一年级数学上册 九 认识11-20各数第3课时 10加几和相应的减法教学设计 苏教版

一年级数学上册九认识11-20各数第3课时10加几和相应的减法教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容苏教版一年级数学上册九认识11-20各数第3课时10加几和相应的减法教学设计。本节课主要内容包括：10加几的计算方法，以及相应的减法运算。通过具体的实例和练习，帮助学生掌握10加几和相应的减法运算方法。二、核心素养目标培养学生的数感，提高学生运用数进行思考的能力，通过10加几和相应的减法练习，让学生体验数学与生活的联系，发展学生的逻辑思维能力。同时，引导学生通过合作交流，学会与他人分享和倾听，提升数学交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握10加几的计算方法，包括直接计算和借助数轴进行计算。

②能够正确进行10加几的减法运算，并理解减法运算与加法运算的关系。

③能够将10加几的加法运算应用到实际问题中，解决简单的加法问题。

2.教学难点

①理解加法运算中数位的意义，尤其是在十位和个位上的进位。

②将加法和减法运算联系起来，理解减法是加法的逆运算。

③在没有具体物品的情况下，仅通过数字和口算来解决10加几的加减法问题，提高学生的抽象思维能力。

④在小组合作中，引导学生有效沟通，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《苏教版一年级数学上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图等，以及相关的多媒体视频资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生进行实际的加减法操作和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好黑板或白板，用于展示算式和学生的作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《认识11-20各数》的预习PPT，要求学生观察11-20的数字顺序，并尝试找出相邻数字之间的规律。

设计预习问题：提出问题：“你能用10加上一个数，得到11-20中的任何一个数吗？”引导学生思考加法的应用。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解数字的顺序和规律。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的发现。

提交预习成果：学生将自己在预习中的问题和发现通过微信群提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触和思考数学问题。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源和反馈的交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉老鼠”，引入10加几的概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解10加几的计算方法，例如“10加3等于多少？”引导学生使用数轴或手指进行计算。

组织课堂活动：设计“算一算，比一比”活动，让学生在小组内互相出题，并进行解答。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“为什么10加3等于13？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试不同的计算方法。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解10加几的计算方法。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中理解和应用计算方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加减法”作业，让学生在家长的帮助下，完成一些简单的10加几和减法练习。

提供拓展资源：推荐《数学绘本》等书籍，鼓励学生阅读，拓展数学知识。

反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对10加几和减法运算的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习和总结的能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.认知目标达成

（1）学生能够准确地将10和另一个数相加，得到11-20中的任何一个数。

（2）学生能够使用数轴或手指进行10加几的计算，理解数位的进位。

（3）学生能够通过减法来验证加法运算的正确性，如通过13-10=3，理解加法和减法之间的关系。

2.技能目标达成

学生在本节课中掌握了以下技能：

（1）加法和减法运算的基本技能，能够独立完成简单的计算。

（2）通过实际操作，如使用计数器、计数棒等，学生能够更好地理解加法和减法的概念。

（3）在小组合作活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作，共同解决问题。

3.情感目标达成

（1）学生在解决问题的过程中，培养了自信心和毅力，面对困难时不轻易放弃。

（2）学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了团队协作能力。

（3）学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

4.综合应用能力

学生在本节课中展现了以下综合应用能力：

（1）将所学知识应用于实际生活，如购物时计算价格、时间管理等。

（2）通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人分享和交流，提高了解决问题的效率。

（3）学生在课后拓展学习过程中，能够主动探索新知识，拓宽自己的知识视野。

5.自主学习能力

在本节课中，学生的自主学习能力得到了提升：

（1）学生在课前预习过程中，能够主动阅读教材，思考相关问题，为课堂学习做好准备。

（2）学生在课堂学习中，能够认真听讲、积极思考，主动参与课堂活动。

（3）学生在课后，能够主动完成作业，利用拓展资源进行进一步学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生在听讲时注意力集中，能够跟随教师的讲解理解10加几的计算方法。

-学生在参与课堂活动时，能够积极举手回答问题，表现出对数学学习的兴趣。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的看法，并与小组成员进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。以下是小组讨论成果展示的评价：

-学生在小组讨论中，能够清晰表达自己的思路，展示了对10加几和减法运算的理解。

-小组之间能够互相学习，共同解决遇到的问题，提高了解决问题的能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何倾听他人意见，尊重不同的观点。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果即时反馈的有效方式。以下是随堂测试的评价：

-学生在随堂测试中，能够独立完成10加几和减法运算的题目，表现出对知识点的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解并应用10加几的计算方法。

-部分学生在减法运算中存在困难，需要进一步指导和练习。

4.家长反馈：

家长反馈是了解学生学习情况的重要途径。以下是家长反馈的评价：

-家长普遍反映，孩子在家能够主动进行10加几的练习，并在家庭生活中尝试应用。

-家长对学校的教学方法和教师的指导表示满意，认为孩子在数学学习上有所进步。

-家长建议学校能够提供更多类似的数学实践活动，以增强孩子的数学兴趣。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是引导学生持续进步的关键。以下是教师评价与反馈的评价：

-教师针对学生在课堂上的表现，给予了及时的表扬和鼓励，增强了学生的学习动力。

-对于学生在计算过程中出现的错误，教师耐心地进行了讲解和纠正，帮助学生巩固知识点。

-教师通过个别辅导，对学习有困难的学生进行了针对性的指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-教师在课后对学生的作业进行了详细批改，并给出了具体的反馈和建议，帮助学生查漏补缺。八、内容逻辑关系①认识11-20各数

①.知识点：11-20的数字顺序

②.词：十位、个位、数轴

③.句：从10开始，每次加1，我们可以得到11，12，13，一直到20。

②10加几的计算方法

①.知识点：10加几的加法运算

②.词：进位、数位

③.句：当个位相加满10时，需要向十位进1。

③相应的减法运算

①.知识点：10加几的减法运算

②.词：逆运算、借位

③.句：减法是加法的逆运算，例如13减去10等于3。

④10加几在生活中的应用

①.知识点：10加几在生活中的实例

②.词：购物、时间计算

③.句：在购物时，我们可以用10加几来计算商品的总价。

⑤小组合作与交流

①.知识点：小组合作解决问题的方法

②.词：沟通、协作、倾听

③.句：通过小组合作，我们可以更好地理解和应用10加几的知识。典型例题讲解例题1：

题目：10加5等于多少？

解答过程：

1.从10开始，个位上是0，加上5，个位上的0和5相加，得到5。

2.十位上没有数，所以十位保持不变。

3.因此，10加5等于15。

例题2：

题目：13减去10等于多少？

解答过程：

1.从13开始，个位上的3减去10的个位上的0，得到3。

2.十位上的1减去10的十位上的1，得到0。

3.因此，13减去10等于3。

例题3：

题目：如果我有10个苹果，再买5个苹果，我一共有多少个苹果？

解答过程：

1.我原来有10个苹果。

2.再买5个苹果，相当于在10的基础上加上5。

3.10加5等于15。

4.因此，我一共有了15个苹果。

例题4：

题目：我有15个糖果，吃掉了10个，还剩多少个糖果？

解答过程：

1.我原来有15个糖果。

2.吃掉了10个糖果，相当于从15中减去10。

3.15减去10等于5。

4.因此，我还剩下5个糖果。

例题5：

题目：小明有8个气球，小华有12个气球，他们一共有多少个气球？

解答过程：

1.小明有8个气球。

2.小华有12个气球。

3.要计算他们一共有多少个气