2018春济南版八年级生物下册教学设计

2018春济南版八年级生物下册教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018春济南版八年级生物下册教学设计教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是2018春济南版八年级生物下册中的“人体的血液循环系统”。这一章节，我们将揭开心脏跳动的秘密，了解血液是如何在身体里循环的。想象一下，血液就像一条条高速公路，将营养和氧气送到全身各个角落，同时也将代谢废物带回肺部和肾脏。这节课，我们会通过有趣的故事和互动，一起认识心脏的结构和功能，学习血液是如何在血管中流动的。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的血液循环之旅吧！😄核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学探究和实践创新能力。首先，通过学习血液循环系统，学生将建立对人体生命活动的初步认识，形成尊重生命、关爱健康的意识。其次，通过实验探究和合作学习，学生将学会运用科学方法观察、分析和解决问题，提升科学探究能力。最后，通过设计血液循环模型等活动，激发学生的创新思维，培养他们的实践操作技能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞的结构、人体的基本组织和器官等。此外，他们对心脏的基本功能有一定的了解，可能通过之前的课程学习过心脏跳动的简单原理。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与人体健康相关的内容尤其感兴趣。他们的观察能力和思维能力已经初步形成，能够通过实验和观察来理解复杂现象。在学习风格上，学生们既有独立学习的习惯，也喜欢在小组合作中共同探索问题。这种多元化的学习风格有利于本节课的开展。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，血液循环系统的复杂性可能是一个挑战。他们可能难以理解心脏和血管之间的相互作用，以及血液如何流动。此外，对于抽象概念的理解也可能让学生感到困难。为了克服这些挑战，教学中将采用直观的实验演示、生动的比喻和互动讨论，帮助学生逐步建立起对血液循环系统的整体认识。教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏模型、血管模型、显微镜、实验台、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：血液循环系统相关的动画、视频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作、角色扮演、思维导图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和教学视频，让学生提前了解血液循环系统的基本概念。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“心脏有哪几个腔室？”、“血液在血管中是如何流动的？”等，引导学生思考血液循环的原理。

-监控预习进度：我会通过微信群查看学生的提问和讨论，以及作业提交情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将根据预习任务阅读相关资料，对血液循环系统有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生将独立思考预习问题，并在预习笔记中记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环系统的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过一个与血液循环相关的医学案例视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解心脏的结构、血管的类型以及血液的循环路径。

-组织课堂活动：我会设计一个小组讨论活动，让学生根据模型讨论血液循环的具体过程。

-解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生将认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生将积极参与小组讨论，通过实验模型来理解血液循环的过程。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的问题时，将勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解血液循环系统的复杂结构。

-实践活动法：通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环系统的知识点，掌握血液循环的原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与血液循环相关的题目，让学生巩固课堂所学。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于人体生理学的书籍和网站，让学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生将完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生将利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生将对学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课“人体的血液循环系统”学习后，学生在知识、技能和情感态度方面的具体效果分析：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述心脏的结构，包括心房、心室和瓣膜的功能。

-学生能够解释血液在心脏和血管中的循环路径，包括体循环和肺循环。

-学生能够识别并描述不同类型的血管，如动脉、静脉和毛细血管。

-学生能够理解血液循环对人体健康的重要性，以及血液循环障碍可能导致的疾病。

2.技能提升：

-通过实验操作，学生能够熟练使用实验器材，如显微镜、心脏模型和血管模型。

-学生能够通过观察和实验，分析血液循环过程中的生理现象，如血压、心率等。

-学生能够运用所学的知识，设计简单的血液循环实验，并解释实验结果。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

3.情感态度：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对人体的奥秘充满了好奇心。

-学生增强了保护自己身体健康和预防疾病的意识，如注意饮食、锻炼身体等。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和毅力，面对挑战时更加自信。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人，理解团队合作的重要性。

具体案例分析：

-在知识掌握方面，学生通过小组讨论和实验操作，能够准确地描述心脏的结构和血液循环路径。例如，在实验操作中，学生通过观察心脏模型，发现心脏的四个腔室和瓣膜的位置，并理解其功能。在课堂讨论中，学生能够解释体循环和肺循环的区别，以及血液在两个循环中的流动过程。

-在技能提升方面，学生通过实验操作，掌握了使用显微镜观察血管切片的方法。在小组讨论中，学生能够分析血压和心率的变化，并解释其生理意义。在角色扮演活动中，学生扮演医生和患者，通过模拟诊断过程，提升了实际操作能力。

-在情感态度方面，学生通过学习血液循环系统，对生物学产生了浓厚的兴趣。在课堂上，学生积极参与讨论，提出问题，表现出对知识的渴望。在实验操作中，学生不怕困难，勇于尝试，展现了良好的学习态度。课后作业为了巩固学生对“人体的血液循环系统”这一章节的学习成果，以下是一些设计合理的课后作业，旨在帮助学生加深对知识点的理解和应用：

1.**设计血液循环路径图**：

-作业描述：请根据所学知识，设计一张血液循环路径图，标明心脏的四个腔室、血管的类型以及血液的流动方向。

-学生答案示例：学生需要绘制一张详细的血液循环图，包括心房、心室、动脉、静脉和毛细血管，并正确标注血液流动的方向。

2.**案例分析**：

-作业描述：阅读以下案例，并分析患者可能出现的症状和原因。

案例描述：一名患者最近经常感到头晕、乏力，医生检查发现他的血压低于正常值。

-学生答案示例：学生需要分析患者可能的症状（头晕、乏力）和原因（血压低），并解释血压低可能是因为心脏泵血不足或血管阻力过高。

3.**实验报告**：

-作业描述：假设你正在进行一次关于心脏泵血能力的实验，以下是你收集到的数据，请分析并得出结论。

数据：在不同心率和心输出量的条件下，心脏的泵血量变化。

-学生答案示例：学生需要根据实验数据，分析心率和心输出量对心脏泵血量的影响，并解释其原因。

4.**小组讨论题**：

-作业描述：小组讨论以下问题，并准备在课堂上分享你们的观点。

问题：如果血管中发生阻塞，会导致哪些症状？为什么？

-学生答案示例：学生需要讨论血管阻塞可能引起的症状（如疼痛、缺血、水肿等），并解释其背后的生理机制。

5.**拓展阅读**：

-作业描述：阅读关于血液循环系统的最新研究论文或科普文章，总结文章的主要内容，并讨论其对人类健康的意义。

-学生答案示例：学生需要阅读相关文章，总结文章的主要观点，如新发现的血管功能或血液循环疾病的治疗方法，并讨论其对健康的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在本节课中，我尝试使用了多媒体教学手段，如PPT和教学视频，这些资源不仅使课堂内容更加生动形象，而且提高了学生的学习兴趣。未来，我计划进一步整合多媒体资源，结合互动式教学，如在线测验和游戏，以增强学生的参与度和学习效果。

2.实践操作与理论教学相结合：我设计了实验和小组讨论活动，让学生在实践操作中理解血液循环的原理。这种教学方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。未来，我将继续探索更多实践操作的机会，如模拟手术或角色扮演，以加深学生对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解存在困难：虽然我通过实验和模型来辅助教学，但部分学生对血液循环系统的抽象概念仍然感到难以理解。这可能是由于学生的基础知识不足或缺乏直观感受。

2.课堂时间分配不均：在讲解某些知识点时，我可能过于详细，导致其他部分的教学时间不足。这可能会影响学生对整体知识的掌握。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对抽象概念的理解问题，我计划在课堂上增加更多实例和类比，以便学生更好地理解抽象概念。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

2.为了更好地分配课堂时间，我会在课前仔细规划教学内容，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。此外，我还会根据学生的学习情况，适时调整教学节奏。

3.为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等。这样不仅能够更准确地反映学生的学习情况，还能激发学生的学习积极性。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握血液循环系统的知识，提高他们的学习效果。板书设计①血液循环系统概述

-心脏的位置和功能

-血管的类型和功能

②心脏的结构

-心房和心室的分布

-心脏瓣膜的作用

-心脏的血液循环途径

③血管的结构

-动脉、静脉和毛细血管的特点

-血液流动的方向

④血液循环过程

-体循环：心脏到全身各部位的血液流动

-肺循环：心脏到肺部的血液流动

⑤血液成分

-红细胞、白细胞、血小板的功能

⑥血液循环与人体健康

-血液循环对细胞功能的影响

-血液循环障碍的后果

⑦心脏和血管的病变

-心脏病的常见类型

-血管疾病的常见类型

⑧血液循环系统的实验

-心脏模型操作

-血管模型观察教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度和积极性表现良好。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对血液循环系统的基本概念有了清晰的认识。通过观察学生的反应和提问，可以看出他们对新知识的接受程度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的探讨，并能够提出有见地的观点。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够根据其他小组的反馈进行调整。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于心脏结构、血管类型和血液循环过程的问题。但也有一部分学生在理解血液循环路径和血液成分方面存在困难，这将在后续的教学中加以关注和辅导。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。在实验结束后，学生们能够根据实验结果分析血液循环的原理。通过实验操作的评价，可以看出学生的动手能力和观察能力得到了提升。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予口头表扬，