Module 10 Unit 1 Where are you going（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册001

Module10Unit1Whereareyougoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索Module10Unit1"Whereareyougoing"这一课。这是我们英语五年级下册的重要一课，通过这节课，我们将学习如何用英语询问和回答别人的目的地。这节课的内容与我们的日常生活紧密相连，相信大家一定会有很多话想说哦！😊核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问和回答目的地，学生将提升听说技能，增强跨文化交际意识，并在实际情境中运用英语，锻炼解决实际问题的能力。同时，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发展合作学习精神，培养自主学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：核心句型掌握。"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."的正确使用，这是本节课的核心语言点。

-重点二：日常对话情景的运用。学生需要学会在实际生活中运用这些句型进行简单的询问和回答。

-重点三：词汇扩展。"Goingto"后面可能跟的不同地点，如"school,""thepark,""home,"等，学生需要掌握这些词汇。

2.教学难点：

-难点一：正确运用时态。学生在使用"I'mgoingto..."时，需要理解并正确使用现在进行时态。

-难点二：语境理解。学生往往难以理解在不同情境下如何选择合适的回答，需要通过大量的练习来提高语境敏感度。

-难点三：发音准确。特别是"Where"和"going"的发音，学生需要通过反复练习来掌握。

-难点四：文化差异。学生需要理解不同文化中询问目的地的方式可能有所不同，这一点在跨文化交流中尤为重要。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材，特别是Module10Unit1的课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同地点的图片，帮助学生理解和记忆目的地词汇；视频片段，展示日常对话情景，提高学生的语感和反应能力。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示核心句型和词汇，以及设计互动环节。

4.教室布置：设置讨论区，让学生在小组内进行角色扮演，提高实际运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习PPT，其中包括“Whereareyougoing?”的例句和常用目的地的词汇列表。

设计预习问题：我会提出如“你通常去哪里？”这样的问题，鼓励学生思考并准备自己的回答。

监控预习进度：我会通过查看学生的作业和在线讨论，确保他们完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，学习新的句型和词汇。

思考预习问题：学生思考并准备回答预习问题，比如准备一个去学校的理由。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考的答案提交到在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的日常对话场景视频作为导入，让学生思考对话中的人物可能在去哪里。

讲解知识点：我会详细讲解“Whereareyougoing?”和“goingto”的用法，并举例说明。

组织课堂活动：我会设计角色扮演活动，让学生分成小组，模拟询问和回答目的地。

解答疑问：对于学生在活动中提出的疑问，我会立即给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，会主动提问或与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助理解语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

作用与目的：

通过实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些对话练习，让学生回家后与家人或朋友用英语练习。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的英语学习网站或书籍，让学生课后可以继续学习。

反馈作业情况：我会批改作业，并在下次课上提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成对话练习，巩固所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：让学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学习成果，通过课后练习提高语言实际运用能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后，学生在各方面取得的具体效果：

1.语言技能提升：

-听力理解：通过听力材料，学生能够准确理解对话内容，识别并回应关于目的地的询问。

-语音语调：学生在课堂上通过模仿和练习，发音更加准确，语调自然，表达更加流畅。

-词汇积累：学生掌握了“Whereareyougoing?”、“I'mgoingto...”等核心句型，并能够使用相关词汇描述目的地。

-语法运用：学生能够正确运用现在进行时态，描述即将发生的事情。

2.交际能力增强：

-日常对话：学生能够在日常生活中运用所学句型和词汇，进行简单的询问和回答。

-角色扮演：通过课堂活动，学生能够模拟实际场景，提高交际能力。

-小组合作：学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，增强了团队协作能力。

3.文化意识提高：

-跨文化交际：学生了解到不同文化中询问目的地的方式可能存在差异，提高了跨文化交际意识。

-日常生活：学生通过学习，对英语国家的日常生活有了更深入的了解。

4.学习习惯养成：

-自主学习：学生在预习过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，解决问题。

-反思总结：学生在课后作业和拓展学习中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

5.情感态度与价值观：

-积极参与：学生在课堂活动中，表现出积极参与的态度，勇于表达自己。

-乐于学习：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意投入更多的时间和精力。

-自信提升：通过课堂活动，学生的自信心得到提升，敢于在他人面前用英语交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知识。例如，我设计了一个“校园一日游”的情景，让学生在模拟的场景中运用所学句型进行交流。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，我播放了一段关于学生日常活动的视频，让学生在观看的同时学习新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕出错。

2.课堂时间分配不合理：有时候，我在讲解知识点时花费了过多时间，导致课堂活动时间不足，影响了学生的实践练习。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，鼓励他们积极参与讨论。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间分配，确保在讲解知识点的同时，有足够的时间进行课堂活动和实践练习。例如，在讲解完一个知识点后，我会立即安排相关的练习活动。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等。此外，我还会鼓励学生参与课堂评价，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的“Whereareyougoing?”句型和目的地词汇，我设计了以下作业：

1.**角色扮演作业**：

学生需要与家长或同伴进行角色扮演，模拟在机场、学校或公园等场景中询问和回答目的地的问题。例如，学生可以扮演一个在机场的旅客，询问另一个旅客他们要去哪里。

2.**日记写作**：

每位学生需要写一篇短日记，描述他们一天的活动，包括早上去了哪里，下午要去哪里，以及晚上有什么计划。日记中需要使用至少三个目的地词汇。

3.**词汇卡片制作**：

学生需要制作一套词汇卡片，每张卡片上写一个目的地词汇，背面写上对应的中文翻译和例句。这样可以帮助学生在复习时进行记忆。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.**及时批改**：

我会在学生提交作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：

在批改作业时，我会仔细检查学生的语法、拼写和词汇使用情况。对于每个学生的作业，我都会给出具体的反馈，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

3.**个别指导**：

对于那些在作业中遇到困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们理解错误的原因，并提供改正的方法。

4.**鼓励与激励**：

在反馈中，我会尽量使用鼓励性的语言，表扬学生的努力和进步，同时指出可以改进的地方。

5.**形成性评价**：

我会将学生的作业反馈作为形成性评价的一部分，帮助学生了解自己的学习进度，并鼓励他们在未来的学习中继续努力。典型例题讲解在讲解本节课的重点内容“Whereareyougoing?”和“goingto”句型时，以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和运用这些知识点：

例题1：

问：Whatareyougoingtodothisweekend?

答：I'mgoingtovisitmygrandparents.

解释：在这个例题中，学生需要理解“goingto”表示将来要发生的动作。学生需要知道“visit”是动词，表示“参观”或“拜访”。

例题2：

问：Whereareyougoing?

答：I'mgoingtothelibrary.

解释：这个例题展示了如何使用“Whereareyougoing?”来询问某人的目的地。学生需要学会使用“thelibrary”来具体说明地点。

例题3：

问：Whatareyougoingtodoafterschool?

答：I'mgoingtoplaysoccerwithmyfriends.

解释：这个例题中的“afterschool”是一个时间状语，学生需要学会在句子中使用时间状语来提供背景信息。

例题4：

问：Whereareyougoingtomorrow?

答：I'mgoingtothemuseum.

解释：在这个例题中，学生需要理解“tomorrow”是一个时间词，用来指代“明天”，并且需要知道如何使用“themuseum”来描述目的地。

例题5：

问：Whatareyougoingtobuyatthesupermarket?

答：I'mgoingtobuysomefruitandmilk.

解释：这个例题展示了如何使用“goingto”来描述购物清单。学生需要学会使用“some”来表示不确定数量的物品，并且能够列举出具体的购买物品。

补充说明1：

在回答“Whereareyougoing?”的问题时，可以使用不同的地点名词，如“home,”“school,”“park,”“store,”等。

补充说明2：

当使用“goingto”句型时，后面的动词通常是原型，除非它是特定结构的组成部分，如“goingtobe”或“goi