17《我变成了一棵树》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

17《我变成了一棵树》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我变成了一棵树》这篇课文，是三年级下册语文统编版的一篇课文。课文以童话的形式，通过“我”变成了一棵树的奇幻经历，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱和想象。这篇课文的语言生动活泼，富有想象力，非常适合孩子们阅读。教学过程中，我们要注重培养孩子们的阅读兴趣，引导他们发挥想象力，感受课文所传达的情感。同时，也要结合课本内容，开展丰富的课堂活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.培养学生的想象力，激发他们对自然界的探索兴趣。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述，锻炼口语交际能力。

3.增强学生的审美意识，引导学生感受童话故事中的美。

4.培养学生的情感共鸣，让学生学会关爱自然，珍惜生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够识别简单的生字，理解基本的故事情节。在之前的语文学习中，他们接触过童话故事，对想象力和故事情节的构建有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生普遍对童话故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力强，能够跟随教师的引导进行思考。学习风格上，既有喜欢独立阅读的学生，也有喜欢小组讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能会感到困难，需要教师通过具体的例子来帮助他们理解。此外，对于一些想象力较为欠缺的学生，可能会在发挥想象力时遇到挑战，需要教师提供适当的引导和鼓励。同时，学生的口语表达能力也有待提高，需要通过不断的练习和反馈来加强。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解童话故事的基本情节，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感变化，增强对故事的理解。

3.利用多媒体展示自然风光图片，激发学生对自然环境的兴趣，辅助理解课文内容。

4.通过小组合作，让学生共同完成关于树木生长的简单实验，增强学生的实践操作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于树木生长的纪录片片段，让学生直观感受树木的生长过程和自然环境的美。

2.**提问**：引导学生思考：“你们知道树木在自然界中扮演着怎样的角色？”

3.**讨论**：分组讨论，让学生分享自己对树木的认识和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.**引入课文**：简要介绍《我变成了一棵树》这篇童话故事，激发学生的阅读兴趣。

2.**朗读课文**：教师范读课文，让学生初步感受故事的魅力。

3.**分析课文**：

-**第一部分**：讲解“我”变成一棵树的奇幻经历，引导学生关注故事情节的发展。

-**第二部分**：分析“我”作为一棵树所体验到的自然之美，引导学生感受作者对自然的热爱。

4.**重点讲解**：

-**比喻和象征**：解释课文中的比喻和象征手法，如“我”变成树后，感受到的四季变化。

-**情感体验**：引导学生体会“我”作为一棵树的情感变化，如春日的生机、夏日的热烈、秋日的丰收、冬日的宁静。

三、巩固练习（10分钟）

1.**复述故事**：让学生分组复述课文，巩固对故事情节的理解。

2.**角色扮演**：让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，加深对角色情感的理解。

3.**小组讨论**：围绕“如果我是棵树，我会想些什么？”展开讨论，培养学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问**：针对课文内容，提出问题，如“为什么‘我’会变成一棵树？”、“‘我’在树上的生活有哪些感受？”等。

2.**回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**分享感受**：让学生分享自己在阅读课文后的感受，教师进行总结和点评。

2.**拓展延伸**：引导学生思考：“生活中，我们如何像‘我’一样珍惜自然、关爱环境？”

3.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调保护自然的重要性。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**自然观察记录**：收集或制作关于树木生长周期的图片和视频资料，包括树木的发芽、成长、开花、结果等不同阶段。

-**环保故事集**：挑选一些与环境保护相关的童话故事或寓言故事，如《小松鼠的森林》、《环保小卫士》等，作为辅助阅读材料。

-**科学小实验**：介绍一些简单的科学实验，如制作树叶贴画、观察植物生长变化等，让学生通过实践学习植物知识。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于自然和环境保护的书籍，如《树木的奥秘》、《地球的孩子》等，拓宽学生的知识面。

-**家庭实践活动**：建议学生在家庭中参与简单的环保活动，如种植植物、节约用水用电等，将课堂所学应用到实际生活中。

-**社区服务**：组织学生参与社区绿化活动，如植树节志愿者活动，让学生亲身体验到保护环境的重要性。

-**艺术创作**：鼓励学生利用绘画、写作等形式表达对自然的热爱，如创作以树木为主题的绘画或诗歌。

-**科学探究**：引导学生进行科学探究活动，如调查校园内不同树木的生长情况，分析影响树木生长的因素。

-**文化交流**：介绍不同文化中对树木的象征意义和神话故事，如中国的“树神”传说、西方的“树精灵”故事，增进学生对多元文化的理解。

-**环保宣传**：让学生制作环保宣传海报或小册子，向他人传播环保知识，提高环保意识。

-**科学讲座**：邀请环保专家或植物学家进行讲座，让学生直接了解最新的环保科技和植物保护知识。典型例题讲解在《我变成了一棵树》这篇课文中，有一个重要的知识点是理解比喻和象征手法的运用。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

1.**例题**：

课文中的“我”变成了一棵树，感受到了四季的变化。请根据课文内容，用比喻句描述春天、夏天、秋天和冬天的不同特点。

**答案**：

-春天：树木披上了嫩绿的新衣，仿佛一位美丽的少女。

-夏天：树叶茂盛，如同一位慈祥的巨人在炎炎夏日下为我们遮挡阳光。

-秋天：树叶变成了金黄，像是大自然为我们铺上了一条金色的地毯。

-冬天：树木穿上了白色的冬衣，静静地等待着春天的到来。

2.**例题**：

课文中的“我”在变成树的过程中，感受到了时间的流逝。请用象征手法描述“我”在树上的时间感受。

**答案**：

“我”在树上的日子，就像一本厚重的书，每一页都记录着四季的变换和生命的历程。

3.**例题**：

课文中的“我”在树上看到了许多小动物，它们对“我”的态度是怎样的？请用排比句描述小动物们对“我”的情感。

**答案**：

小鸟在枝头欢快地歌唱，小松鼠在树下嬉戏，小蚂蚁在树根旁忙碌，它们都把“我”当作了家园，当作了朋友。

4.**例题**：

课文中的“我”在树上经历了风霜雨雪，请用拟人手法描述树木在恶劣天气中的样子。

**答案**：

风吹过，树木摇曳着身躯，仿佛在向大自然展示它的坚韧；雨打在叶子上，发出清脆的响声，树木在雨中洗净了疲惫；雪落在树上，树木披上了洁白的盛装，显得更加庄严。

5.**例题**：

课文最后，“我”再次变回人类，请用反问句表达“我”对这次经历的感悟。

**答案**：

我变成了一棵树，体验了四季的轮回，感受了生命的奇妙，难道这不是人生的一大财富吗？内容逻辑关系①本文重点知识点：

-比喻和象征手法的运用

-树木生长周期的描述

-自然界生物与树木的关系

-时间的象征意义

-生命体验的感悟

②重点词句：

-“我变成了一棵树，感受到了四季的变化。”

-“树叶沙沙作响，像是在和我说话。”

-“我站在那里，看着小鸟在天空中飞翔。”

-“时间在树梢上慢慢流逝。”

-“我变回了人类，但心中永远留着一棵树。”

③内容逻辑关系阐述：

①故事情节的发展：从“我”变成树开始，到体验四季变化，再到最终变回人类，整个故事情节围绕“我”的经历展开，形成了一个完整的循环。

②情感体验的递进：故事中，“我”作为一棵树，经历了春夏秋冬，感受到了生命的轮回和时间的流逝，情感体验从新奇到感慨，再到对生命的深刻感悟。

③自然与人的关系：通过“我”变成树的经历，展现了人与自然和谐共生的理念，强调了保护自然、珍惜生命的重要性。

④比喻和象征手法的运用：故事中运用了比喻和象征手法，如将树比作慈祥的巨人，时间比作一本厚重的书，通过这些手法，增强了故事的感染力和艺术性。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于教师提出的问题能够迅速思考并给出答案。

-在角色扮演环节，学生的表现生动活泼，能够准确地把握角色的情感和特点。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生能够围绕主题进行深入交流，分享自己对课文的理解和感受。

-各小组展示的讨论成果形式多样，包括口头汇报、绘画作品、小短剧等，展示了学生的创造力和团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对比喻和象征手法的运用有了较好的理解和掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地描述树木的生长周期，并运用比喻句来表达自己的感受。

4.**学生自评**：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在理解故事情节和运用修辞手法方面的进步。

-部分学生在自评中提到，通过本次课程的学习，他们更加喜欢上了阅读，对自然和生命有了更深的感悟。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生在课堂上的积极参与，教师给予肯定，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于学生在讨论中