七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教学设计（新版）人教新目标版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索英语世界的奇妙之旅。咱们这节课要学习的是七年级英语下册Unit1"Canyouplaytheguitar"（新版）人教新目标版。咱们要掌握的是如何用英语询问别人是否会玩吉他，以及如何用英语表达自己会或不会某种乐器。这可是咱们日常生活中非常实用的技能哦！咱们已经学过一些基础的英语句型和语法，今天咱们就把它运用到实际的对话中去吧！🎸🎶核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。首先，通过实际情境的对话练习，提升学生的英语听说能力，让他们在实际交流中运用所学。其次，通过学习关于乐器的文化知识，拓宽学生的国际视野，增强他们的文化理解。最后，引导学生通过合作学习，培养团队协作和批判性思维能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：核心句型掌握。"Canyouplaytheguitar?"的问答形式，以及"Icanplay..."和"Ican'tplay..."的自我介绍。

-重点二：动词时态运用。在描述能力时，正确使用现在时态。

-重点三：功能性词汇学习。例如，"guitar"、"piano"、"saxophone"等乐器名称的识别和运用。

2.教学难点：

-难点一：时态的灵活运用。学生可能难以区分不同情境下动词时态的变化，尤其是在描述习惯性动作时。

-难点二：语法结构的理解。对于初学者来说，正确理解并运用"can"来表达能力是一个挑战。

-难点三：跨文化交流意识。学生可能不熟悉不同文化中对乐器学习的态度和表达方式，需要在教学中引导学生理解和尊重不同文化背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新版《人教新目标版》七年级英语下册教材，并附有相应的学习辅助材料。

2.辅助材料：准备与吉他、钢琴等乐器相关的图片和图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解乐器和句子结构。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：布置教室时，确保有足够的活动空间，划分小组讨论区，并在黑板上绘制与教学内容相关的简图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习PPT，包含吉他、钢琴等乐器的图片和简短介绍，要求学生了解这些乐器的名称和基本用途。

-设计预习问题：围绕“如何用英语询问和表达自己是否会某种乐器”，设计问题如“你能用英语介绍一种你喜欢的乐器吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，复习已学词汇和句型，并尝试用英语描述乐器。

-思考预习问题：学生思考如何将新学的句型应用于实际对话中。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段吉他演奏的视频，引发学生对乐器的兴趣。

-讲解知识点：讲解"Canyouplaytheguitar?"的用法，并通过实例说明。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟询问和回答是否演奏乐器的场景。

-解答疑问：及时解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际对话中使用新学的句型。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习对话。

-提问与讨论：在活动中提出疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一段关于自己会演奏的乐器的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于音乐文化的英文网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于音乐和乐器的知识。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。知识点梳理一、句型结构

1.询问能力："Canyouplaytheguitar?"（你会弹吉他吗？）

2.自我介绍："Icanplaytheguitar."（我会弹吉他。）

3.否定回答："Ican'tplaytheguitar."（我不会弹吉他。）

二、动词时态

1.现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作，如"Icanplaytheguitar."（我会弹吉他。）

2.一般现在时：用于描述现在的事实或能力，如"Shecandance."（她会跳舞。）

三、功能性词汇

1.乐器名称：guitar（吉他）、piano（钢琴）、saxophone（萨克斯风）、violin（小提琴）等。

2.动词短语：playtheguitar（弹吉他）、dance（跳舞）、sing（唱歌）等。

四、常用表达

1.询问他人能力："Canyou...?"（你会……吗？）

2.表达自己能力："Ican..."（我会……）

3.表达自己不会："Ican't..."（我不会……）

五、语法点

1."Can"的用法：表示能力、请求或允许。

2.助动词："can"作为助动词，用于构成疑问句和否定句。

六、交际功能

1.询问和回答关于他人能力的问题。

2.自我介绍，展示自己的技能。

七、文化背景

1.了解不同国家和地区的乐器文化。

2.理解不同文化背景下对音乐和乐器的态度。

八、学习方法

1.通过图片、视频等直观材料，了解乐器的基本知识。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高实际应用能力。

3.多听、多说、多练习，增强语言运用能力。

九、教学建议

1.结合实际情境，设计多样化的教学活动，提高学生的兴趣。

2.引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。

3.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：

-题目：如果你会弹钢琴，你会怎么用英语表达？

-解答：Icanplaythepiano.

2.例题二：

-题目：如果你不会弹吉他，你会怎么用英语回答？

-解答：Ican'tplaytheguitar.

3.例题三：

-题目：如果你想知道你的朋友是否会打篮球，你会怎么说？

-解答：Canyouplaybasketball?

4.例题四：

-题目：你的朋友说他可以游泳，你会用英语问他更多的问题吗？

-解答：Howwellcanyouswim?

5.例题五：

-题目：如果你想知道一个同学是否会弹钢琴，你会如何用英语询问？

-解答：Doessheplaythepiano?

例题一和例题二涉及了自我介绍中表达能力的句型。在例题一中，学生需要使用"Icanplaythepiano"来表达自己会弹钢琴。在例题二中，学生需要使用"Ican'tplaytheguitar"来表达自己不会弹吉他。

例题三和例题四展示了如何用英语询问他人是否具备某种能力。在例题三中，使用"Canyouplaybasketball?"来询问对方是否会打篮球。在例题四中，学生进一步询问对方的游泳技能水平，使用"Howwellcanyouswim?"来表达。

例题五是一个复合句型的应用，它结合了疑问词"Does"和助动词"can"。学生需要使用"Doessheplaythepiano?"来询问一个同学是否会弹钢琴。

这些例题旨在帮助学生理解和练习如何使用英语询问和表达能力，这是本节课的核心内容。通过这些例题，学生可以熟悉相关的句型和语法结构，并在实际对话中运用这些知识。教学反思与总结哎，这节课上完，心里头五味杂陈，既有收获也有不足。先说说收获吧。

首先，我发现学生们对于询问和表达能力这部分内容挺感兴趣的，尤其是在角色扮演环节，大家都很投入。你看，小明之前总是有点害羞，今天却主动要求扮演吉他手，用英语和同学们交流，真是让人惊喜。这说明我们的教学方法还是挺有效的，能够激发学生的学习兴趣。

然后，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让大家在交流中学习。我发现这种方式挺有用的，小华和小丽两个平时不太说话的孩子，在小组里竟然能说个不停，还互相纠正错误，看来合作学习确实能促进学生之间的交流。

但是，当然也有不足的地方。比如说，在讲解语法点的时候，我发现有几个学生还是不太明白"can"的用法。我记得我在课堂上反复强调了"can"作为助动词的用法，但是在实际练习中，还是有学生把它用错了。这说明我在讲解的时候可能没有做到足够清晰，或者是学生没有完全吸收。

还有一点，就是在课堂管理上，我发现有时候我有点过于追求活跃的课堂气氛，可能忽略了对于那些不太爱说话的学生的一些关注。比如说小杰，他今天虽然参与得不错，但是在小组讨论的时候，他几乎没有开口。这可能是因为他不太自信，或者是担心说错被别人笑话。

不过，也有一些问题需要注意。比如，对于语法点的理解，我觉得还需要加强。我打算在接下来的课堂上，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握"can"的用法。同时，我也要更加关注那些不太爱说话的学生，尽量让他们在课堂上也能积极参与。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我在讲解语法点的时候，可能会尝试使用更加直观的教学方法，比如通过图表或者游戏来帮助学生理解。其次，我会在课堂上更多地鼓励学生提问，特别是对于那些不太爱说话的学生，我会特别留意他们的反应，给予更多的支持和鼓励。板书设计①重点知识点：

-"Canyouplaytheguitar?"（你会弹吉他吗？）

-"Icanplaytheguitar."（我会弹吉他。）

-"Ican'tplaytheguitar."（我不会弹吉他。）

②关键词：

-Can（能，会）

-Play（玩，弹奏）

-Guitar（吉他）

-Piano（钢琴）

-Saxophone（萨克斯风）

-Violin（小提琴）

③主要句型：

-Canyouplay...?（你会弹……吗？）

-Icanplay...（我会弹……）

-Ican'tplay...（我不会弹……）

④语法点：

-现在时态

-助动词"can"的用法

⑤实用表达：

-询问他人能力

-自我介绍

-否定回答课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，'Canyouplaytheguitar?'这句话的意思是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对句型的理解是否准确。

-我还会设计一些开放性问题，如：“如果你会弹吉他，你会用英语怎么介绍自己？”这样的问题鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我注意观察学生的参与情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学句型。

-我还会观察学生在小组讨论中的表现，比如是否能够主动发言，是否能够倾听他人的意见。

3.小组合作评价：

-我鼓励学生进行小组合作，通过小组活动来评价他们的合作能力和语言运用能力。例如，我会评估他们在小组讨论中是否能够有效地沟通，是否能够共同完成任务。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，我会出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试的内容包括语法点、词汇和句型结构，以及学生的实际语言运用能力。

5.作业评价：

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