八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始第13课 五四运动教学设计 新人教版

八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天我们要一起走进八年级历史上册第四单元，开启新民主主义革命的篇章，探索那激情燃烧的岁月——五四运动。让我们一起感受那段历史的风云变幻，领略先辈们英勇奋斗的精神风貌吧！🎉🎓📚核心素养目标分析在今天的课堂上，我们将着重培养同学们以下核心素养：

1.**历史意识**：通过学习五四运动的背景、过程和影响，增强同学们对近代中国历史的认识，理解历史发展脉络。

2.**文化自信**：引导学生了解五四运动所体现的爱国主义精神和民族自尊心，培养文化自信。

3.**批判性思维**：鼓励同学们在分析五四运动的过程中，培养独立思考和批判性思维能力。

4.**社会责任感**：让学生认识到五四运动对中国社会进步的重要意义，激发他们的社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.**教学重点**

-重点一：五四运动爆发的背景。要详细讲解五四运动发生的历史背景，包括巴黎和会的不公、中国在民族危亡中的地位，以及五四运动爆发时的国内外政治、经济状况，让学生理解五四运动的爆发不是偶然的，而是中国近代社会矛盾激化的结果。

-重点二：五四运动的经过和主要事件。引导学生梳理五四运动的发展脉络，重点讲述五四运动中学生运动、工人罢工、商界罢市等事件，以及运动的口号和标语，如“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”等，让学生对五四运动的过程有一个清晰的了解。

2.**教学难点**

-难点一：五四运动的深远影响。这个难点在于帮助学生理解五四运动不仅是一场反帝反封建的政治运动，更是中国新文化运动的开端，对中国近代历史进程产生了深远的影响。可以通过分析五四运动后中国社会的思想解放、马克思主义的传播等例子，引导学生认识到五四运动的历史意义。

-难点二：五四运动中不同阶层的作用和关系。在讲解五四运动时，需要分析学生、工人、商人等不同阶层在运动中的作用和相互关系，以及他们如何共同推动了运动的进展。这部分内容需要引导学生从阶级分析和历史唯物主义的角度去理解和分析，是一个理论性和实践性都比较强的难点。教学方法与策略为了达到教学目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**讲授与讨论相结合**：首先通过讲授法介绍五四运动的背景和基本史实，然后组织学生进行小组讨论，探讨五四运动中不同阶层的作用以及运动的影响，以激发学生的思考和参与。

2.**角色扮演活动**：设计角色扮演环节，让学生分别扮演学生、工人、商人等角色，重现五四运动中的关键事件，加深对历史情境的理解。

3.**多媒体辅助教学**：利用多媒体展示五四运动的相关图片、视频资料，帮助学生直观地感受历史场景，增强学习的趣味性和互动性。

4.**项目导向学习**：鼓励学生以小组为单位，完成一个关于五四运动的课题研究，包括文献检索、数据分析、成果展示等，提升学生的研究能力和团队协作能力。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-首先，我会以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是五四运动吗？它发生在什么时候？为什么会有这样一场运动？”

-接着，我会展示一张五四运动的图片，引导学生观察并分享他们的第一印象。

-最后，我会简要介绍五四运动的历史背景，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-**讲授一：五四运动的背景**

-详细讲解巴黎和会的不公、中国在民族危亡中的地位，以及五四运动爆发时的国内外政治、经济状况。

-通过历史资料和图片，展示五四运动爆发的必然性。

-**讲授二：五四运动的过程**

-梳理五四运动的发展脉络，讲述学生运动、工人罢工、商界罢市等事件。

-重点讲解五四运动的口号和标语，如“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”，让学生理解其意义。

-**讲授三：五四运动的影响**

-分析五四运动对中国社会进步的重要意义，包括思想解放、马克思主义的传播等。

-通过历史案例，如陈独秀、李大钊等人的贡献，展示五四运动对后世的影响。

3.**实践活动（用时10分钟）**

-**活动一：角色扮演**

-将学生分成小组，分别扮演学生、工人、商人等角色，重现五四运动中的关键事件。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解五四运动中不同阶层的作用和关系。

-**活动二：历史地图绘制**

-让学生绘制五四运动的历史地图，标注运动中的重要地点和事件。

-通过绘制地图，帮助学生建立空间概念，理解五四运动的地域分布。

-**活动三：小组讨论**

-分组讨论五四运动对中国近代历史的影响，如新文化运动、五四精神等。

-引导学生从不同角度分析五四运动的历史意义，如政治、文化、社会等。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-**讨论一：五四运动中不同阶层的作用**

-举例：学生如何通过罢课、游行等方式表达诉求；工人如何通过罢工支持学生运动；商人如何通过罢市施加压力。

-**讨论二：五四运动对中国社会的影响**

-举例：五四运动如何推动新文化运动的发展；五四精神如何影响后来的革命运动。

-**讨论三：五四运动对当代的启示**

-举例：如何从五四运动中汲取精神力量，激发爱国主义情怀；如何在新时代传承五四精神。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-总结五四运动的历史背景、过程和影响，强调五四运动在中国近代史上的重要地位。

-引导学生思考五四运动对当代的启示，如爱国主义、民族精神、社会责任等。

-鼓励学生在日常生活中践行五四精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，旨在帮助学生全面、深入地理解五四运动，培养他们的历史意识、文化自信和批判性思维能力。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**五四运动的历史文献**：收集五四运动期间的主要文献资料，如《新青年》杂志、陈独秀、李大钊等人的文章，以及当时的报纸报道等，这些文献可以为学生提供更直观的历史信息。

-**五四运动的影像资料**：搜集五四运动的历史影像资料，包括当时的新闻纪录片、学生和工人的采访片段等，通过视觉和听觉的体验，增强学生对历史的感受。

-**五四运动的相关书籍**：推荐一些关于五四运动的历史书籍，如《五四运动史》、《五四精神的时代价值》等，这些书籍可以帮助学生从更深入的角度理解五四运动。

-**五四运动的历史遗址**：介绍一些与五四运动相关的历史遗址，如北京大学、天安门广场等，这些地方可以作为实地考察的地点，让学生身临其境地感受历史。

2.**拓展建议**

-**文献阅读**：建议学生阅读《新青年》杂志中关于五四运动的专题文章，通过阅读了解五四运动的思想背景和主要观点。

-**影视观看**：推荐学生观看《五四》等电影或纪录片，通过影视作品中的故事情节，加深对五四运动的理解。

-**小组研究**：组织学生以小组形式，选择五四运动中的某个具体事件或人物进行研究，如五四运动的领导者、五四运动对文化的影响等，通过研究提升学生的研究能力。

-**实地考察**：鼓励学生参观与五四运动相关的历史遗址，如北京大学，通过实地考察，让学生直观感受历史氛围，增强历史教育的实效性。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，进行拓展学习，但要提醒学生甄别信息，避免获取错误或不准确的历史资料。

-**讨论交流**：组织学生就五四运动的相关话题进行讨论，如五四运动对当代青年的启示，通过交流分享，培养学生的批判性思维和表达能力。

-**写作练习**：鼓励学生撰写关于五四运动的短文或日记，通过写作练习，提高学生的文字表达能力和历史思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲解五四运动时，我尝试采用了情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史事件，这样的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**多媒体教学的融合**：在教学中，我结合了多媒体技术，展示了五四运动的相关图片、视频资料，使抽象的历史变得具体生动，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：虽然采用了情境教学和多媒体教学，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，可能是因为对历史知识的兴趣不够或者学习方法不当。

2.**教学深度不够**：在讲解五四运动的影响时，可能过于注重历史事件的描述，而对五四运动所蕴含的历史思想和社会意义的挖掘不够深入。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生综合能力的全面评价，如学生的研究能力、表达能力等。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生提出问题并积极参与讨论，同时通过设置奖励机制来激发学生的学习积极性。

2.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重五四运动的历史思想和社会意义，通过引入相关历史文献和理论分析，帮助学生深入理解五四运动的历史价值。

3.**丰富评价方式**：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、个人研究报告等，以全面评估学生的能力和素质。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力和团队合作能力。

4.**加强师生互动**：为了更好地了解学生的学习需求和困难，我计划在课后进行个别辅导，与学生进行更深入的交流，帮助他们解决学习中的问题。

5.**结合现实生活**：在讲解历史事件时，我会尝试将历史与现实生活相结合，让学生看到历史事件与现代社会之间的联系，从而提高他们对历史的兴趣和认识。教学评价教学评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对教学评价的具体设计和实施：

1.**课堂评价**

-**提问评价**：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解五四运动的背景时，我会提出问题：“同学们，你们能说出五四运动发生的几个主要原因吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。

-**观察评价**：我会在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度以及与同学互动的情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生表现犹豫。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，我会观察学生在讨论中的发言、倾听和协作情况。例如，我可能会记录下每个学生在讨论中的发言次数和质量。

-**测试评价**：在课程结束后，我会设计小测验来评价学生对五四运动相关知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式。

2.**作业评价**

-**作业批改**：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。对于作业中的错误，我会耐心指出并解释正确的答案。

-**作业点评**：在批改作业的同时，我会写下详细的点评，包括学生的优点和需要改进的地方。这样的点评不仅能够帮助学生了解自己的学习成果，还能够激励他们继续努力。

-**作业反馈**：我会定期与学生交流作业的情况，讨论他们的进步和需要改进的地方。这种交流可以帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效果。

3.**形成性评价与总结性评价**

-**形成性评价**：在整个教学过程中，我会通过课堂表现、小组讨论、小测验等方式进行形成性评价，以监控学生的学习进度和效果。

-**总结性评价**：在课程结束时，我会进行总结性评价，通过期末考试或其他形式的评估来检测学生对五四运动的整体理解和掌握程度。

4.**学生自评与互评**

-**学生自评**：我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进自己的学习方法和策略。

-**学生互评**：通过同伴互评，学生可以学习到如何从他人的角度看待问题，同时也能够提高自己的评价能力和批判性思维能力。内容逻辑关系1.**五四运动爆发的背景**

①巴黎和会的不公：中国作为一战战胜国，却未能收回山东权益，引发国内强烈不满。

②民族危亡中的中国：国内政治腐败，经济困难，民众生活困苦，民族危机加深。

③新文化运动的影响：新文化运动的思想解放，为五四运动的爆发提供了思想基础。

2.**五四运动的过程**

①学生运动：北京大学等高校学生发起罢课、游行等抗议活动。

②工人罢工：上海工人举行罢工，支持学生运动，形成全国范围的抗议浪潮。

③商界罢市：商人罢市，抗议政府的不作为，形成民众的广泛支持。

3.**五四运动的影响**

①思想解放：五四运动推动了新文化运动的发展，促进了思想解放。

②马克思主义的传播：五四运动后，马克思主义在中国得到广泛传播。

③社会变革：五四运动促进了社会变革，为后来的新民主主义革命奠定了基础。课后作业1.**论述题**：请结合所学，论述五四运动爆发的背景及其对中国近代历史的影响。

-答案：五四运动爆发的背景包括巴黎和会的不公、民族危亡中的中国以及新文化运动的影响。五四运动对中国近代历史的影响主要体现在