观摩小学语文教学心得体会

观摩小学语文教学心得体会

观摩小学语文教学心得体会1

历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动,

意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。

给我们上示范课的有升级、县级教师，也有普普通通的老师，

每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳

目一新！能够聆听他们讲课是我的‘荣幸！

五天来，收获颇多，现总结如以下几点：

1.教师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天

以来，为我们授课的教师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。

2.教师是课堂的组织者。要上好一堂课，准备一定要非常充分。

在示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视学生学习的

行为，又注重学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给我了很大

的启发。

3.以学生为主体，教师为主导，既抓双基，又重启发思维展示

的淋漓尽致，让我羡慕不已。

4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹。适

当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果

很好。

5.注重学生养成教育、情感培养。师生之间情感浓浓。

6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、

说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。

总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得

和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我

很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学

方法和模式，提高自己的业务素质，竭尽全力提高自己的教育教学

水平。观摩小学语文教学心得体会2

—年12月3—5日，我非常荣幸的在沂南县教育体育局朱老师

的带领下，参加了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢

领导给我这次学习的机会，使我走近名师，

让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我

收获颇多。

12月4日开幕式开始，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋

玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告一“漫谈新

课程背景下语文教学热点问题”，虞校长那富有幽默风趣的开场白,

令在座的久久难以忘怀。尤其是他的教学评价的激励性一一课堂教

学评价，让我学到了很多教育的机智。让我明白面对聪明但会想鬼

点子与老师做对的孩子时应如何巧妙地以牙还牙，幽默地处理。让

学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应巧妙的为孩

子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。虞校长的课更是

充满大师级的智慧，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本,

体会园子的特点，感悟作者自由快乐的童年，凭借拓展阅读和启迪

谈话，激活学生用自己的方式书写美好童年使之永恒的欲望和动力。

武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的

教师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到武老师却是个活力四射的

老太太，无论是在她的精彩报告中还是《七律长征》中都让人感受

到她的‘活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手。在一个多小时的

课堂上让我学到了很多也思考了很多。

王振会老师执教的《称赞》也让我感受很深。王老师在课堂上

那种镇定自若的神态，甜甜的笑脸、甜美的声音一下子把我们带入

童话的世界里。她设计的小刺猬和小灌的对话指导学生朗读时包含

温情又富有童趣。王老师在学生回答问题是带着真诚的笑容，用真

诚的话语去称赞学生，让学生体会到被称赞的快乐；再设计写生字

这一环节时王老师对同学书写的优点进行称赞，培养学生发现同学

优点乐于称赞别人的心态。

支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就

没见其人，今天近距离的一睹支老的风采真是万分激动与荣幸。

总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，聆

听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有

很深的帮助，我们将以名师为榜样，不断吸收他们的精华，勤恳耕

耘，不断探索收获明天的希望。观摩小学语文教学心得体会3

20_年3月25日至28日，我与另三位语文教师来到贺州聆听

了全区小学低年级语文课堂教学观摩比赛课。这次展示的全区低年

级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优

秀青年教师，教学内容均选自一、二年级下册的课文，基本都是以

指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点,

可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的

《欢乐的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，梧州龚岫云执导

的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林老师优美动听的声音和标准的普通话，让我耳目一新、

陶醉其中，相信全场听课的教师和同学也与我有同感。同时，我深

为林老师所任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，因为听林老师讲课一

定是一种美的享受，所以听课率应该是很高的。此时我看到林老师

的简介，原来她曾荣获全国美文诵读比赛一等奖呢！

第二个亮点，是林老师进行书写指导时，巧妙地把生字的书写

重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写

技巧和具体要求，非常具有实效。比如“离”字这样教：一点一横

长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽,

“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子

们都牢牢的掌握了“离”字的写法，这样的教法多有趣也多有效啊!

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低年

级孩子对词语的理解是有限的.，怎样突破这些难解字词呢？林老师

采取的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“陆续、筑巢安家、

养育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件

演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子

们自主领会到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深

理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往,

真是不虚此行啊！观摩小学语文教学心得体会4

研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了

很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与

不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分

享，望各位同仁批评指正：

本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生

学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我

们要狠抓的重点。

首先，提高自身的素质，通过学习，我才知道，什么是天外有

天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自

己很前卫，然而，通过学习以后，我才认识到自己的不足之处，所

谓学无止境，作为教师，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己

的视野，提高自身素质，就像周益民老师说的那样，要不断地通过

阅读来充实自己，要与学生一起进步，其实，老师的进步是通过学

生的进步来体现的，学生可以完全成就一个老师，可以帮助一个老

师在专业成长方面提供强有力的帮助，因比，不仅要学生进步，而

且要伴随学生一起成长；

其次，教师作为人类灵魂的工程师，必须具备优良的师德修养,

我认为，最关键的是要热爱自己的职业，热爱自己的学生，因为只

有热爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职

工作，时时把学生当成自己的亲生孩子一样，不断地为学生创造学

习机会，

使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为

学生的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格，去感染学生，去影

响学生；

第三，教学方法的.改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革

的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学

习先进的教育教学理念，先进的教育教学方法，并把它们有机的运

用到教学实践中去C在新课程的教学中，我们要严格按照新课标的

要求执教，让学生充分体验学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境

中学到更多的的知识。因此，我们要借鉴他人的方法，学习他人的

长处，弥补自己的短处，在扩充知识结构的同时改进自己的教学方

法；

第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关

键的是要如何掌握一套行之有效的教学方法，通过学习研讨会，我

认识到真正有效的方法是要热爱学生，要关心爱护后进生，关注他

们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生尊敬我

们，喜欢的我们，才会从心底里喜欢我们的课，在教学中，我们要

肯定学生的成绩，不要随便动不动就批评学生，打击他们的学习积

极性，要把他们的潜能充分地激发出来，把他们真正变成学习的主

人，而不是老师教学的工具，我们要考虑学生的思绪方式，站在学

生的立场，帮助他们，在他们最需要的时候出现在有他们的身边，

与他们一道克服困难；

另外，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要

性，它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读

过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，

时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋

友、好伙伴，

这样，我们就能与学生共同进步，共司发展，共同在教学过程

中体验到无限的乐趣。

总之，无论怎样的学习方法和教育方法，我们都要通过不断的

学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且，我们要把这种

终身学习的理念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的

理念，并为之不断地奋斗终身。观摩小学语文教学心得体会5

20—年11月，我有幸参加了十三届现代与经典小学语文教学观

摩活动，聆听了王松舟、林欣等十六位专家教师精彩的课堂教学，

收获很多。参加工作二十五年第一次置身于全国优秀课堂教学中，

亲眼目睹各位老师精彩的课堂教学，不仅让我连声赞叹，更使我终

身难忘。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多

样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格,

精彩纷呈的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。赞叹之余,

更多是深深的沉思C

一、对新课程的思考

本次活动，聆听了南京吴教授《谈语文素养及其培养》的报告,

使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解

和把握。作为一名教师，要根据《新课标》要求，致力于学生语文

综合素养的提高，促进语文课程的'呈现方式和学生学习方式的转变,

确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持

久发展的空间。

二、对课堂教学的思考

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切

为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争

一切活动都以富有情感的学生作为主体，重视学生情感的激发，关

注人文精神的培养,听了王松舟、林欣等几位专家教师的示范课后,

我感触颇深。几位教师从全面培养学生语文素养的理念出发，明确

把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的

发展作为课堂教学的着力点。学生在课堂上感受到了一种亲切、和

谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、

默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑

问难、或互相交流、或展开想象……师生互动、生生互动，在有限

的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展示。课堂上处处充

满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在,

学生真正成为课堂上的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的

生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。其中给我印象

最深的是王松舟的《望月》，林欣的《东施效颦》两节课设计思路

完全不同，却是一样的精彩，一样的引人入胜，令人惊叹。然而认

真反思，却又发现两节课的设计又同样都是抓住重点段而引领全篇,

构思巧妙，处处都是亮点，学生学习积极热情，真正做到了教学的

无痕无为。

三、对人生的思考

我1984年毕业于铁岭师范学校，20_年以前，分别任职晨光小

学、前进小学，由于学校的办学规模和家长的对教育的重视程度，

使我对工作态度产生懈怠感，心理上安于现状。自20__年，西丰教

育结构布局调整，我的工作地点被调整到东方红小学。进入新的环

境，东方红小学浓浓的教学氛围，特别是学校领导对教研和课改的

重视，深深地感染了我，同时唤醒了我对事业的渴望与追求。今年

11月在学校精心安排下，我与其他九位教师一同参加第十三届现代

与经典教学观摩活动，这次学习让我难忘，再一次燃起了我投身教

育的激情，认识到教师终身学习的重要性与紧迫感，在以后的工作

中，我将更加积极进取，用阳光的心态对待工作，用广阔的胸怀善

待一切，不断学习、充实、完善、提高自我，让东方红小学辉煌的

明天也有我的一份贡献，那时我会骄傲自豪的说：“我是东方红小

学教师”。观摩小学语文教学心得体会6

放弃了学校组织去游玩的机会参加了广西小学语文教学展示观

摩活动，这一天半的时间里，我们欣赏了这个会场11名教师的精彩

表演。他们带来的课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈,

他们那种大家风范，那种信手拈来，那种自然而然的教学风格、那

种充满感染力的语言、那丰富的文化底蕴让我如饮甘霖，如沐春风,

也使我按捺不住内心的激动，写下自己的一些体会：

一、开幕式时朱老师说的语文课要追求真实、真切，要读懂教

材、学生和课堂，把思想高度提高一些，问题放大点，办法多一点,

交流多一点让我印象深刻，听课时带着这些观点仔细观摩，每堂课

确实做到了真实、真切，学生在老师的指导下放飞自己的‘思维，读

出了自己的体会。

二、明白了要上好一堂好课，前提是老师要读懂甚至熟透教材,

设计出一份好的教学设计。其次要时刻关注学生，认真聆听学生的

发言，并及时作出评价和指导，这样，不仅鼓励了学生，也能使更

多的学生获得有效指导。最后要充满激情、自信低地把握课堂，把

握预设与生成，善于扑捉课堂中的闪光点。我想，这也是同样课文,

不同老师上出风格迥异的特点吧。

三、更区别了各个年级的教学标准，这些观摩课，很多老师课

堂上都注重学习生字词语，或把识字渗透其中，例如《金子》《怀

素写字》知道识字的重要和读好书读熟是前提。其次很注重品读，

品词、品句、品段c例如《黄鹤楼送别》，毛老师让学生通过

“您”“夫子”“誉满天下”“兄长”等词体会句子意思，从而体

会整段的感情，并让学生把不舍、敬仰、深情厚谊读出来。学生品

得真，读得好。还有《最后一头战象》时刘老师在指导学生品读

“庄严离去”时也非常地感人等等。很多老师朗读水平高，范读很

精彩，让我再次汗颜，下决心加强自己的教师的基本功。还有的老

师更是注重学生的枳累，并通过读写结合达到了学以致用。印象最

深的是《四个太阳》和《花钟》这两课。

四、了解了第一课时的定位和教学策略。

这样观摩的机会平时太少了，感悟太多，夜已深，就此先搁笔

吧。总之，千言万语汇成一句话：我将以此为动力，脚踏实地面对

课堂，不断充实自己，为做一名优秀的语文教师而努力。观摩小学

语文教学心得体会7

阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才

能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全

国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的

重要性。

阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。

因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅

读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、

探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性,

教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解

代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让

学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语

感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师

学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循

以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解

它们在文中的意思C

2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空

白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的

疑问。

3.搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及

跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。

课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准

备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了

解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生

通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。

同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向

性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、

丰满，心得体会《全国小学语文主题学习观摩研讨会心得》。

二、合作交流，探究文本

1.交流预习，提炼疑难问题。

（1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞

赛读等)

(2)交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。

通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教

学预设方案。

2.带题自学，小组合作研读。

(1)首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研

读课文。

(2)然后，小组交流，各抒己见。

(3)展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：

①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边

读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸

收反馈信息。

这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充

满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后

的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的

发言，接纳别人的合理见解。

②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与

小组讨论。

3o全班交流，师生共同研讨。

组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。

在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、

“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。教师适时

组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不

断品味中获得渐悟c这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探

究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使

学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之

间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。

4.适度拓展，想像创新

这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写

片段、编演课本剧等活动。

读写结合，实实在在地培养学生的'语文素养。

三、拓展阅读，精博结合。

按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读

课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减

或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书

作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，

尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，

引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章

主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得

到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。

这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，

教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体

的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价

值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。

四、课外延伸，加强实践。

小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面

而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的

语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物,

让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而

将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。

形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学

习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体味和

欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外

阅读的天地里自由地骋。相关专题：［语文］观摩小学语文教学心得

体会8

20一年5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小

举行的《中国教育梦一一全国著名特级教师好课堂小学语文教学观

摩研讨活动》。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节

作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲座。

这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，

内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记本

上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或

简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归于对学

生的爱，归于对学生主体意识的召唤。

宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，教

师善于创设一个跌宕起伏的情境，引导学生积极参与，调动学生口

语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒。让我

印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他

是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩子们走得

更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会。宋老师的

讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思维动力方面,

从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面，提

出了一些简单直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。

魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让

学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，

从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计非常简洁，教学效

果一一学生的.出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的掌声，这

掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教学能力的钦

佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学设计技巧方面

进行了潜移默化的引导，对教师与学生思维的广度、宽度、深度，

进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。

两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石

子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指

引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参加学习培训的意义正在

于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。观摩小学

语文教学心得体会9

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师

课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师

的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至

可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原

来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同

时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，

但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。

我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶一一幽香飘

远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤

哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。

然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在

指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再

到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教

师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小

时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话“，通过范读的方

式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、"童

年，，、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回

来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由

此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深

地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注

重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有

“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本

作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，

仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流

这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。

聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的

课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我

聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就

《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课

程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”

等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我

们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的.阅读

史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸

老师的真诚与执着，我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”

而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能

感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才

能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕

子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、

扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的

赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声

细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表

情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的界,

我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记

了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩

童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标,

也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记

叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面

对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然,

这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导

学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成,

教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内,

始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥

动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐

章。

短暂的两天悄然而过，却承载了太多的经典和收获，给我未来

的教育生涯铺下了一条康庄大道；为我未来的职业天空插上了一双

飞翔的翅膀；更让我对未来的课堂充满了憧憬与希望。我会怀着朝

圣之心走近名师，在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思

考……观摩小学语文教学心得体会10

10月27日和280,我有幸参加了—县举办的“教育新视野第

八届小学语文名师教学观摩活动”。活动中，我们有幸聆听到多位

名师精彩的课堂教学和讲座，其中查_、吴_、何—的课给我留下

了深刻的印象，从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会：

一、关注学情的识字写字课

查—执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采

用随文识字的形式，引导学生联系生活经脸、结合偏旁发挥想象等

多种形式识记生字，理解字义；写字教学注重习惯培养，通过示范

指导书写教给学生写字规律（高低、宽窄、穿插）；教师重视朗读

指导，由读正确到理解读，再到展开想象角色体验读，学生的朗读

水平逐步提高。

查老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，

基于汉字特点，基于生活经验；每节课要保证10分钟的写字时间，

提笔即练字，要求端正写字姿势，养成良好的习惯。低年级每课要

求识记的生字比较多，如果每个字都采用统一的模式教学，会显得

单调枯燥，不利于学习兴趣的培养。查老师的课给我们的.教学做了

很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是根据学生的实

际情况，抓住“卡点”重点指导，采用多种识字方法突破了教学重

难点，如：“见”引导学生看注释理解；“阴山”联系生活，使学

生明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过

组词理解字义。对于写字教学，查老师指出示范是最好的指导，注

重示范也是在今后的教学中需要做到的。

二、追求精确的习作指导课

吴—执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在

讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么

样是价值。首先，教什么？吴老师以想象的语言表达能力培养为主

要目标，想象作文不再是以想象力的培养为主要目标；其次，是怎

么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导

学生在不断发现总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节

一波三折；细节从容应对，为学生搭建了写作的支架。最后，教得

怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折

的情节和细节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，

一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分

析结构，而是采用学生读，大家根据表格评星的形式落实到每个要

求的完成情况，使学生通过比对发现不足，操作性强。

三、讲究真实的口语交际课

何—执教的《商量》是一节口语交际课，课堂上教师像是在和

学生聊天，幽默的语言使课堂氛围轻松愉快，在与学生的对话中，

老师完全忘记自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出

学生发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修

整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生掌

握的不仅仅是商量的方法，还有商量的态度，看似简单的“商量”

二字，教师却赋予了做人的态度，使教学真正服务于生活。学生交

流的形式多样，在生生交流，师生交流的过程中展现的是真实与自

然的交际。

何老师在讲座中提到三种现象：不教，似乎还会说；教了，就

不好好说；教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到

的困惑，何老师指出之所以会出现这些现象是因为口语交际踩中了

这两个雷区：一是交际中“身份”的丢失，没有身份即丢失了交际

对象和情境，只有羽确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，

放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际

困难预计不足，交际的目的不在于成功，培养协调力才是核心。何

老师的讲座刷新了我对口语交际的认识，真实与自然的交际才是最

精彩的课堂。

总之，学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，

只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升

自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！观

摩小学语文教学心得体会11

导学生写好作文？小学作文该如何教？是当下语文老师们最头

疼的问题。怕上口语交际课，怕上作文课是大多数小学语文老师的

心声。为此，州教育局专门组织举办了“全国著名教育专家小学语

文、中小学数学教学展示与研讨会”特地邀请了全国著名的特级教

师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际

及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任

崔云宏为我们解读20_版小学语文新课程标准。我有幸参加了这次

活动，获益良多。

首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导学生学习写人物

对话。于老师虽然64岁了，但上起课来依然饱富激情。于老师以与

同学们课前交流的信息为引子，教学生怎么写人物的对话，掌握引

用人物对话的三种方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的教育，

教育学生用礼貌语言进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要桃吃

的情境设计对话，让学生通过多种方式的读和演，使学生在欢快和

谐的气氛中对话的内容，揣摩人物的动作、神态等。然后，于老师

让学生展开丰富的想象，加上时间、地点、根据事件的起因、经过、

结果写出一篇

记事的作文，写好之后，让学生上台朗读自己的作品，于老师

一边倾听，一边及时地给予恰当的评价，提出改进的方向，之后让

学生之间互读、互改，再让写得好的学生上台朗读自己的作品，老

师给予肯定，表扬写的好的地方，然后让司学们再次进行修改，直

至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，学生积极参与，教师引导适

时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。

其他两位教师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都

上得非常精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处。

通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教学生写好作

文不是一朝一夕的事。口语交际与作文息息相关，上好口语交际课

是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平时的语文课堂

教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，

互为依促的。如果在平时的课文教学中不注重学生的口语表达，不

注重词句的积累与运用，学生没有深厚的语言基础，教师的教学水

平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一年级的说话训练

抓起，重视学生的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头

说话，鼓励学生多读、多背、多抄写，鼓励学生多看课外书等。丰

富学生的语言信息，培养学生良好的语感；掌握必要的修辞方法，

学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的.难题。

而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的继续学习，提高

语

文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高学生的作文

水平，不是光靠某个年级、某个老师的努力就能实现的，需要靠

1——6年级的语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基

本的说话写话抓起C一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地

而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为改变作文教学之窘状而努力。

观摩小学语文教学心得体会12

3月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级课

堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的

语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次

赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后

的收获：

一、每位选手的教学设计精巧，课堂中能紧扣低年级的教学目

标，创设不同情境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实基本

功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的

识字教学变得鲜活灵动，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神

盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的,《欢乐泼水节》，将识字

与学文融合，渗透了多种识字方法，巧妙设计拓展训练，培养学生

的想象能力、口语交际能力。柳州的《鸟岛》一课，运用编口诀、

形声字相比较看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词

的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、到处、一群群,

明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进

行说话训练，最后看视频感受鸟岛的热闹景象。这样把识字、学词

和理解课文、积累语言有机结合起来，体现课堂的高效。还有贵港

的选手是根据单元特点进行整合，整体识字，这是主题式阅读教学

的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特点，注重

在具体的语言环境中反复和生字见面，以达到大量识字的效果。

二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读

好文、理解少量重点词句、积累运用语言。识字：注重培养学生良

好的识字习惯；写字：体现识写分家。注意写字姿势的训练；读文:

读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采用多种

方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生

活实际等；积累：巧妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学

的词语或句式。

专家提出五点建议：

1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把

我10-15分钟的黄金记忆时间进行教学；

2、老师书写示范时考虑全体学生是否看得见；

3、课件制作要适当，为课堂服务；

4、教学中面向全体，关注所有学生的学习状态；

5、注意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。

同时专家也提出：

1、低年级阅读教学要把握年级学段目标、关注教学目标的落实；

2、关注学习过程一一识字写字要保证时间，阅读体验也要给足

充分时间，交流合作不能流于形式，好好落实听说读写的能力培养。

3、关注课堂的时效性。

总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人

寻味！观摩小学语文教学心得体会13

4月13日，第十四届南京现代与经典全国小学语文教学观摩研

讨会在南京人民大会堂拉开序幕，我校8位老师有幸成为其中的一

员，并领略了孙双金、王耘舟、朱文君、薛法根等众多名师的风采，

感受到了他们无穷的魅力。他们用自己独特的智慧寻找语文教学的

精华，真实地演绎了语文教学的生动与精彩，给我带来了莫大的收

获与体会。其中三位老师给我的印象最深刻：

一、解读精深的王愿舟老师。

教师只有掌握了文本，对文本正确的解读才能根据文本设计出

理想的教学任务，这也影响着孩子们对教学内容的掌握程度。而只

有深入的阅读和理解才能将文本的情感升华，而这次在认真聆听了

王岚舟老师的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”

的情怀。王老师通过：江中月、诗中月、心中月这一条主线，通过

找一找，读一读，并抓住重点字词进行理解，进一步体会文本所蕴

含的意思，层层深入，层层解读，最后将文本升华，让孩子们体会

“千江有水，千江月”的解读风格。更精彩的是王老师通过观察现

在的“月”，来体会散文的味道；回忆过去的“月”，来体会诗歌

的味道；想象将来的“月”，来体会童话的味道。正当我为王老师

的这种设计和解读深深折服后，王老师却话锋一转，通过文章作者

的话，让孩子们了解原来不同的文章可以有不同的解读方法，更加

升华了王老师“千江有水，千江月”这一情感。从中我体会到了王

老师深厚的语文功底，体现着他精深的学习修养和个性风格。

二、谈笑风生的朱文君老师。

朱老师的课堂也引发了我不小的思考。首先朱老师一上台，就

给人一种朴实感，没有任何精心的打扮，穿着最简单的外衣，感觉

就是一线教师，一下拉近了我们的距离；其次朱老师上的是一篇小

古文，这也是在现在课堂中我们很少接触到的；接着就是朱老师选

用的讲课方法也令我打开眼界，她采用的就是平常和孩子们谈话的

方式，整堂课就是让孩子们自己猜，自己想，自己演，而她就是旁

边的陪衬，只是偶尔进行点拨，指引，完全将课堂还给了孩子。所

有的.问答都是那么自然，亲切，而且朱老师十分入戏，她的情感不

断地触发了孩子们的神经细胞，在朱老师的引领下，这些看似拗口

的古文，古字显得那么的“不堪一击”；在不知不觉中老师也教会

了孩子们很多学习古文的方法：猜测法、组词发、拆词法、注释法、

推理法、联系上下文法……

三、由浅入深的薛法根老师。

薛老师一个大男人，居然挑战一年级的课文，真是不容易。一

开场薛老师就问了孩子们几个问题：“孩子们你们的语文老师是男

的还是女的？你们的数学老师呢？音乐老师呢？“在全场老师的笑

声中，我们也体会到了薛老师的名师范儿。他的整堂课步步深入，

如一开始薛老师就和孩子们聊树，并出示了几种树：梨树桃树李树

樱桃树；再聊了几种鸟：乌鸦喜鹊杜鹃，抓住了课文的人物；再来

了解鸟叫声，学习象声词。并通过农谚：李五杏四、杏四桃三、桃

三梨二、樱桃好吃树难载理解了课文比较难懂的地方。然后再解读

课文，甚至让孩子们通过学习第一段的方法自学第二三两段，并通

过填空，逐步增加难度让孩子们自己能讲，最后设计故事续编来提

升文章的内涵，让孩子们不光会讲，会编更会理解猴子种树时没有

主见。不过是难度，梯度都设计地合情合理，让孩子们跳一跳摘到

了果子。而且知道了果子的用意。

此行的收获是丰盈的，我们紧张而充实，因为承载了太多的经

典，名师们精彩的课堂，为我们的语文教学之路点上了盏盏明灯，

这盏盏明灯也必将指引着我们一路向前。观摩小学语文教学心得体

会14

我参加了教育新视野•第四届小学语文名师教学观摩活动，十

分荣幸，并由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。

在这次名师观摩活动里，我享受到了学习的快乐，聆听名师精彩的

课，使我对教师职业有了重新的认识，我的教学方法、教学手段、

教育教学策略将得到提升。通过学习，我更进一步了解和掌握了新

课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我知道了自己

在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。下

面就略谈一些自己的体会。

一、更新教学理念

此次活动使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。

学习开辟了我们的新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板

的教学思想的观念C通过听课，使我耳目一新，深深地认识到自己

以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新

世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的'

师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基

础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我

们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教

学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民

主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，彻底

抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在

课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。

我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创

设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”

环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围°

二、转变学生观念

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主

化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学

生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心

的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，

学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。

在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下

架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，

教学相长，共同进步。在聆听名师课堂时，能真实的感受到什么是

真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露,

教师能从学