2024秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning Period 2 (3a-4d)教学设计（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课内容选自人教新目标版2024秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning，主要包括Period2(3a-4d)的学习。具体内容有：学习问候用语如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及对应的回答；“What'syourname?”、“Mynameis...”等自我介绍的表达方式；了解不同时间段的问候习惯；练习运用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候用语和自我介绍，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；同时，通过模仿和实际应用，培养学生批判性思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基础的英语学习，掌握了简单的字母、单词和简单的问候语。然而，对于本节课涉及的问候用语和自我介绍的具体表达方式，如“Goodmorning”、“What'syourname?”等，部分学生可能已有初步了解，但需要进一步巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和模仿来学习，而另一部分学生可能更擅长阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习问候用语和自我介绍时，学生可能面临以下困难：

-对于一些发音相近的词汇，如“morning”和“afternoon”，学生可能难以区分；

-在实际应用中，学生可能不知道如何根据不同时间选择合适的问候语；

-对于自我介绍，学生可能不知道如何组织语言，表达清晰；

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上进行口语练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解问候用语和自我介绍的基本结构和用法。

2.模仿法：播放标准发音的音频，让学生跟读，提高学生的语音语调准确性。

3.练习法：设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，直观展示问候用语的使用场景。

2.音频播放：播放标准的英语问候语，帮助学生纠正发音。

3.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和反馈，增强学生的自主学习能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用简单的英语进行问候，引入“Goodmorning”这一主题。

2.学生分享自己早上好时的问候方式，激发学生对问候语的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，展示不同时间段的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

2.学生跟读，并尝试用所学问候语进行自我介绍。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文3a部分，了解不同时间段的问候习惯。

-学生朗读课文，注意语音、语调。

-老师提问：“Whatarethedifferenttimesforgreetinginthetext?”

-学生回答：“Goodmorningisusedinthemorning,goodafternoonintheafternoon,andgoodeveningintheevening.”

2.老师引导学生阅读课文3b部分，学习如何进行自我介绍。

-学生朗读课文，注意句型结构和语法。

-老师提问：“HowdoweintroduceourselvesinEnglish?”

-学生回答：“Wesay‘What’syourname?’andthenanswerwith‘Mynameis...’”

3.老师引导学生阅读课文3c部分，了解不同文化背景下问候语的差异。

-学生朗读课文，注意文化差异的描述。

-老师提问：“Whatarethedifferencesingreetinghabitsbetweencultures?”

-学生回答：“Insomecultures,peopleliketoshakehandswhentheymeet,whileinothers,theykissorhug.”

4.老师引导学生阅读课文3d部分，学习如何根据不同时间选择合适的问候语。

-学生朗读课文，注意时间与问候语的关系。

-老师提问：“Howdowechoosetherightgreetingaccordingtothetimeofday?”

-学生回答：“Weuse‘Goodmorning’inthemorning,‘Goodafternoon’intheafternoon,and‘Goodevening’intheevening.”

四、课文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“greeting”等。

2.老师讲解课文中的重点句型，如“What’syourname?”、“Mynameis...”等。

3.老师讲解课文中的语法点，如一般现在时、疑问句等。

4.老师举例说明重点词汇、短语和句型的实际应用。

五、课堂练习（15分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据课文内容填空。

2.老师设计选择题，让学生根据课文内容选择正确的答案。

3.老师设计匹配题，让学生将问候语与对应的时间段匹配。

六、小组活动（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个时间段，设计一组问候语。

2.每组用英语进行自我介绍，并展示自己设计的问候语。

3.其他小组进行评价，指出每组设计的优点和不足。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇、短语和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.老师对本节课进行总结，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

八、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生准备下一节课的课文预习。知识点梳理1.问候语的用法

-不同时间段使用的问候语：Goodmorning（早上）、Goodafternoon（下午）、Goodevening（晚上）

-特殊场合的问候语：Goodnight（晚安）、Happybirthday（生日快乐）、Congratulations（恭喜）

2.自我介绍的句型

-提问句：What'syourname?（你叫什么名字？）

-答案句：Mynameis...（我叫...）

-附加信息：Iamfrom...（我来自...），Iamastudent/teacher/doctor,etc.（我是一个学生/老师/医生等）

3.时间表达

-上午时间：morning（早上）、a.m.（上午）

-下午时间：afternoon（下午）、p.m.（下午）

-晚上时间：evening（晚上）、night（晚上）

4.常用词汇

-Time（时间）、Name（名字）、Student（学生）、Teacher（老师）、Doctor（医生）、From（来自）

-Morning（早上）、Afternoon（下午）、Evening（晚上）、Night（晚上）、Good（好）

5.常用短语

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-Goodnight（晚安）

-Congratulations（恭喜）

-Happybirthday（生日快乐）

6.语法点

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作或状态。

-疑问句：用于提问。

-短语动词：如be,have,do等，用于构成句子的谓语。

7.文化差异

-不同文化背景下问候语的差异：例如，在一些文化中，人们见面时会握手，而在其他文化中，人们可能会亲吻或拥抱。

8.实用场景

-校园场景：在校园内与同学、老师打招呼，进行自我介绍。

-社交场合：在社交活动中，如聚会、会议等，使用适当的问候语和自我介绍。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我主要教授了七年级英语上册StarterUnit1GoodmorningPeriod2的内容，包括问候语的用法、自我介绍的句型、时间表达等。在课堂上，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我注意到学生在学习问候语时，对于“morning”、“afternoon”、“evening”这些单词的发音掌握得不是很好。这可能是因为他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多，或者是之前的学习过程中没有足够重视发音训练。因此，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重词汇的发音教学，特别是对于这些基础且常用的词汇。

其次，我发现部分学生在进行自我介绍时，虽然能够按照句型进行回答，但内容比较单一，缺乏个性化和创意。这可能是由于他们对自我介绍的重要性认识不足，或者是缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，通过增加一些互动环节，鼓励学生分享自己的兴趣爱好、家庭背景等，从而提高他们的自我表达能力。

再次，课堂练习环节中，我发现部分学生对于选择题和匹配题的回答不够准确。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是缺乏实际应用的能力。针对这一点，我会在接下来的教学中，设计更多与实际生活相关的练习，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

改进措施：

1.加强词汇发音教学：在今后的教学中，我会更加注重词汇的发音训练，特别是对于基础且常用的词汇。可以通过播放标准发音的音频、设计发音练习活动等方式，提高学生的发音准确性。

2.增加互动环节：在自我介绍环节，我会设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生分享自己的个性和兴趣，从而提高他们的自我表达能力。

3.设计与实际生活相关的练习：在课堂练习环节，我会设计更多与实际生活相关的练习，如情景模拟、对话练习等，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

4.定期进行教学评估：为了更好地了解学生的学习情况，我会定期进行教学评估，包括课堂观察、作业批改、学生访谈等，以便及时发现问题并调整教学策略。

5.注重学生个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和策略。典型例题讲解例题1：

情景：小明在上午九点去上学。

问题：请用英语表达小明的问候。

答案：Goodmorning.

例题2：

情景：小红在下午三点去参加朋友的生日聚会。

问题：请用英语表达小红的问候。

答案：Goodafternoon.

例题3：

情景：李华在晚上七点给朋友打电话。

问题：请用英语表达李华的问候。

答案：Goodevening.

例题4：

情景：张伟在自我介绍时说：“MynameisZhangWei.”

问题：如果张伟来自中国，他可能会在介绍中提到什么？

答案：Hemightsay,"IamfromChina."

例题5：

情景：王丽在询问同学的姓名。

问题：请用英语完成对话：“What'syourname?”

答案：MynameisWangLi.

例题6：

情景：赵刚在回答别人的问候时说：“What'syourname?”

问题：请用英语完成对话。

答案：MynameisZhaoGang.

例题7：

情景：老师问：“Isitmorning,afternoon,oreveningnow?”

问题：学生回答。

答案：It'smorning.

例题8：

情景：老师在自我介绍时说：“Iamateacher.”

问题：如果老师是女性，她可能会在介绍中提到什么？

答案：Shemightsay,"Iamafemaleteacher."板书设计①问候语用法

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Happybirthday

-Congratulations

②自我介绍句型

-What'syourname?

-My