71 关爱他人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

71关爱他人教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索一个温馨而富有教育意义的主题——“关爱他人”。这节课，我们不仅要让学生们明白关爱的重要性，还要让他们学会如何在日常生活中实践这种美德。我会用生动的故事、贴近生活的案例，让大家在轻松愉快的氛围中，感受到关爱他人的快乐和意义。让我们一起走进这个温暖的世界吧！😊💕二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德品质和社会责任感，通过学习关爱他人的重要性，提升学生的以下核心素养：1.道德修养，使学生理解并践行社会主义核心价值观；2.社会责任感，让学生认识到自己作为社会成员的责任和义务；3.情感态度与价值观，培养学生们关爱他人、乐于助人的情感和价值观；4.创新实践能力，通过案例分析和角色扮演，激发学生将关爱他人理念付诸实践的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解关爱他人的内涵，包括关心、尊重、帮助他人等行为背后的情感和价值观。

②掌握在日常生活中实践关爱他人的具体方法，如倾听、分享、合作等。

③分析不同情境下关爱他人的策略，如面对同学困难时的支持、面对家人情绪时的理解等。

2.教学难点，

①深刻理解关爱他人与自我成长的关系，让学生认识到关爱他人也是自我提升的过程。

②培养学生将关爱他人的理念内化为自身行为习惯，克服自私、冷漠等负面情绪和行为。

③引导学生在面对复杂的人际关系时，能够做出正确的关爱他人选择，平衡个人与集体的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治八年级上册教材，以方便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备关爱他人主题的图片、感人视频片段，以及相关案例的图表，以增强教学内容的表现力和感染力。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上摆放投影仪和音响设备，确保多媒体资源的展示效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送PPT和视频，要求学生预习关爱他人的定义和例子。

-设计预习问题：围绕“如何在不同情境下表达关爱？”设计问题，如“在朋友遇到困难时，你可以怎么做？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，理解关爱他人的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备分享自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“一个小故事中的大爱”为引，引出关爱他人的主题。

-讲解知识点：讲解关爱他人的重要性，结合案例分析。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生模拟不同情境下的关爱行为。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考关爱他人的实际应用。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解关爱他人的概念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生体验关爱他人的行为。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于关爱他人的日记或小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地关爱他人。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和情感管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-关爱他人的历史故事：介绍我国古代仁人志士、革命先烈和当代道德模范的关爱他人的事迹，如孔子的“己所不欲，勿施于人”、雷锋的“为人民服务”等。

-社会公益组织介绍：介绍国内外知名的关爱他人公益组织，如中国红十字会、联合国儿童基金会等，让学生了解这些组织在关爱他人方面的贡献。

-心理健康知识：介绍关爱他人与心理健康的关系，如如何正确处理人际关系、如何克服自私心理等。

-情绪管理技巧：介绍如何调节自己的情绪，以更好地关爱他人，如情绪宣泄、放松训练等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《爱的教育》、《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》等，通过阅读这些书籍，让学生感受关爱他人的力量。

-观看感人电影：《美丽心灵》、《辛德勒的名单》、《阿甘正传》等，通过电影中的感人故事，激发学生的关爱之心。

-参与志愿服务活动：鼓励学生参加学校或社区组织的志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱老人等，让学生在实践中体验关爱他人的快乐。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己关爱他人的经历，交流关爱他人的心得体会。

-举办关爱他人演讲比赛：鼓励学生参加演讲比赛，通过演讲表达自己对关爱他人的理解和感悟。

-创作关爱他人手抄报：引导学生创作关爱他人手抄报，展示关爱他人的理念和行动。

-参观博物馆或纪念馆：组织学生参观博物馆或纪念馆，了解我国关爱他人的历史和文化，增强学生的爱国情怀。

3.拓展活动：

-关爱他人主题征文活动：鼓励学生撰写关于关爱他人的文章，分享自己的感悟和体会。

-关爱他人摄影比赛：组织学生拍摄关爱他人的照片，展示关爱他人的美好瞬间。

-关爱他人主题绘画比赛：鼓励学生创作关爱他人的绘画作品，表达关爱他人的情感。

-关爱他人主题知识竞赛：组织知识竞赛，检验学生对关爱他人知识的掌握程度。

-关爱他人主题演讲比赛：举办演讲比赛，让学生在演讲中表达自己对关爱他人的理解和感悟。

4.拓展案例分析：

-案例一：一位老师发现班上的一位同学因为家庭困难而情绪低落，主动关心这位同学，帮助他解决生活上的困难，使这位同学重拾信心。

-案例二：一位同学在公交车上主动让座给一位老人，体现了关爱他人的精神。

-案例三：一位学生在学校组织的一次捐款活动中，积极捐款，帮助贫困地区的孩子们。

5.拓展讨论话题：

-如何在日常生活中践行关爱他人的理念？

-关爱他人与个人成长的关系是什么？

-如何克服自私心理，更好地关爱他人？

-如何在人际交往中体现关爱他人的精神？

-如何将关爱他人的理念传递给身边的人？七、教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项充满挑战和收获的事业。在刚刚结束的“关爱他人”这一章节的教学中，我有一些深刻的体会和反思，希望能与大家分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。在“关爱他人”这个主题下，我尝试通过故事、案例和视频等多种形式，让学生们感受到关爱他人的温暖和力量。我发现，当课堂氛围轻松愉快时，学生们更愿意参与讨论和分享。例如，在讲述一个关于小男孩帮助老人的故事时，我注意到学生们脸上露出了感动的表情，这让我意识到，情感共鸣是推动学生理解关爱他人内涵的关键。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前与学生讨论讨论话题，激发他们的兴趣，并鼓励他们提出自己的观点。

其次，教学内容的深度和广度也是我需要关注的。在讲解关爱他人的知识点时，我发现有些学生对于如何将关爱他人付诸实践感到困惑。为了解决这一问题，我打算在下一节课中，增加一些实际操作的环节，比如角色扮演，让学生在实际情境中学习如何表达关爱。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，部分学生提交的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我计划在作业布置时，更加明确作业的目的和评价标准，同时鼓励学生互相批改作业，以提高他们的责任感和参与度。

在教学反思中，我还发现了一个有趣的现象：有些学生在课堂上表现得很积极，但在课后却很少看到他们的身影。这可能是因为他们对课堂学习的内容不够感兴趣，或者缺乏持续学习的动力。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，更多地引入与生活实际相关的案例，让学生感受到学习的实用价值。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。在过去的教学中，我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我打算引入多元化的评价方式，比如学生自评、互评和教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习成果。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“关爱他人”这一主题的理解，以下是我为学生们布置的作业：

1.写作练习：请学生以“我心中的关爱故事”为题，写一篇短文，描述一次他们亲身经历或听闻的关爱他人的故事，要求字数在300-500字之间。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在日常生活中遇到的不同情境，如帮助同学、关心家人、服务社区等，每组需准备一个简短的剧本，并在下节课进行展示。

3.思考题：回答以下问题，并简要阐述自己的观点：

-你认为关爱他人对个人成长有什么意义？

-在你周围，有哪些人或事给你留下了深刻的关爱印象？

-你认为在现代社会，如何更好地传递和践行关爱他人的精神？

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.详细点评：在批改作业时，不仅指出学生的优点，还要具体指出需要改进的地方，例如写作中的语法错误、角色扮演中的情感表达等。

3.针对性建议：针对每个学生的