21我不能失信 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

21我不能失信教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《21我不能失信》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年5月18日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课要一起学习的是《21我不能失信》。这是一篇富有教育意义的课文，讲述了一个关于诚信的故事。让我们一起走进课堂，感受诚信的魅力吧！😊💪📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.道德与法治：引导学生理解诚信的重要性，树立诚信意识，做到言行一致。

2.语言文字运用：通过阅读、朗读、复述等活动，提升学生的语言表达能力。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。

4.文化传承与理解：让学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

5.跨学科实践：结合生活实际，引导学生将诚信观念融入日常行为。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过关于诚信和道德规范的知识，对于基本的道德概念有所了解。他们对守信、诚实等词语有一定的认识，但在深入理解诚信的含义及其在生活中的体现方面可能还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和角色扮演活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种感官参与学习。在学习风格上，学生们既有喜欢合作学习的，也有偏好独立思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解诚信这一抽象概念时，学生可能会遇到将理论联系实际的问题。此外，他们在阅读理解上可能存在一定的困难，对于课文中较复杂的句子和情节理解不够深入。同时，学生的语言表达能力可能有限，对于复述和讨论环节可能需要教师的额外指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述故事，引导学生理解诚信的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诚信的理解和生活中的诚信故事，激发思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验诚信行为带来的正面影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示诚信故事，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，巩固学生对诚信知识的掌握。

3.小组合作工具：运用在线协作工具，让学生在小组中共同完成学习任务，提高合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《21我不能失信》的预习资料，包括课文原文、相关视频和诚信小故事，要求学生阅读并思考诚信的意义。

-设计预习问题：围绕诚信主题，设计问题如“你见过哪些诚信的行为？”和“诚信在生活中有哪些重要性？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解诚信的概念。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的观点，记录在预习笔记中。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诚信话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诚信相关的短视频，引出诚信话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诚信的定义、诚信的重要性以及如何做到诚信。

-组织课堂活动：设计“诚信角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，体验诚信行为。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诚信在生活中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诚信行为。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诚信的概念。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诚信。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诚信的内涵。

-通过实践活动，提高学生的诚信意识和行为能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于诚信的作文，要求学生结合自身经历，谈谈对诚信的理解。

-提供拓展资源：推荐诚信相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，表达自己对诚信的看法。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解诚信的相关知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和反思，帮助学生巩固所学知识。

作用与目的：

-巩固学生对诚信的理解，提高写作能力。

-通过拓展学习，加深学生对诚信的认识，促进道德素养的提升。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课《21我不能失信》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**诚信意识的提升**

-**具体表现**：学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，对诚信有了更深刻的认识。课后作业中，许多学生能够结合自身经历，写出关于诚信的真实故事，反映出他们对诚信的重视。

-**案例分析**：例如，一位学生在作文中提到，他之前因为小错误而撒谎，后来在老师的引导下认识到了诚信的重要性，并承诺以后要诚实守信。

2.**语言表达能力的增强**

-**具体表现**：学生在课堂讨论和角色扮演中，能够流利地表达自己的观点，并在作文中展现出较好的语言组织能力。

-**案例分析**：在角色扮演环节，一位学生扮演了课文中的主人公，他不仅能够准确复述故事情节，还能够加入自己的理解，使角色更加丰满。

3.**道德判断能力的提高**

-**具体表现**：学生在面对道德选择题时，能够做出正确的判断，并在讨论中能够提出合理的论据支持自己的观点。

-**案例分析**：在讨论“诚信与利益冲突”时，一位学生提出了“诚信是做人的根本，即使会失去一些利益，也不能违背诚信原则”的观点，得到了同学们的认同。

4.**自主学习能力的培养**

-**具体表现**：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够主动查找资料，提出问题，并尝试解决问题。

-**案例分析**：一位学生在课后阅读了推荐的诚信书籍，并在班级分享了自己的阅读心得，展现了良好的自主学习能力。

5.**团队合作意识的增强**

-**具体表现**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极配合，共同完成任务。

-**案例分析**：在角色扮演环节，一组学生合作完成了一个关于诚信故事的表演，他们分工明确，配合默契，最终得到了老师和同学们的赞赏。

6.**反思总结能力的提升**

-**具体表现**：学生在课后作业中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

-**案例分析**：一位学生在作文中反思了自己在诚信方面的不足，并制定了改进计划，如“以后要时刻提醒自己，做到言行一致”。

7.**情感态度价值观的塑造**

-**具体表现**：学生在学习过程中，不仅对诚信有了更深的理解，还对生活有了更多的感悟。

-**案例分析**：一位学生在作文中写道：“通过学习诚信，我明白了做人要真诚，做事要踏实，这样才能赢得别人的尊重。”重点题型整理在本节课《21我不能失信》的学习中，以下是对重点知识点的题型整理，以及相应的详细补充和说明：

1.**角色扮演题**

-**题型**：假设你是课文中的主人公，面对朋友的一次求助，你需要做出选择。请根据诚信的原则，描述你的决策过程和最终选择。

-**详细补充**：此题旨在让学生深入理解诚信的含义，并在实际情境中运用。学生需要思考诚信与友情的关系，以及如何在两者之间找到平衡点。

-**举例**：学生A在角色扮演中，面对朋友的求助，选择拒绝，并解释说：“虽然我很想帮助朋友，但我不能因为一时的私情而违背诚信原则。”

2.**故事续写题**

-**题型**：根据课文《21我不能失信》的故事情节，续写接下来的发展。请描述主人公如何面对诚信带来的后果，以及他的行为对周围人的影响。

-**详细补充**：此题鼓励学生发挥想象力，思考诚信行为的长远影响。学生需要关注主人公的心理变化和周围人的反应。

-**举例**：学生B续写故事，描述主人公在诚信行为后，赢得了他人的尊重和信任，最终收获了真挚的友谊。

3.**对比分析题**

-**题型**：比较课文中主人公的诚信行为和另一个不诚信的人物（如故事中的反面角色）的行为，分析两者对自身和他人的影响。

-**详细补充**：此题旨在让学生通过对比，更深刻地理解诚信的重要性。学生需要分析诚信与不诚信行为的不同结果。

-**举例**：学生C在对比分析中，指出主人公的诚信行为让他赢得了尊重，而不诚信的人物则失去了朋友和信任。

4.**道德判断题**

-**题型**：针对课文中的某些情节，让学生判断行为是否正确，并说明理由。

-**详细补充**：此题训练学生的道德判断能力。学生需要根据诚信原则，分析行为的道德价值。

-**举例**：学生D在判断题中，认为主人公拒绝朋友的请求是正确的，因为“诚信是做人的根本，不能因为私情而违背原则。”

5.**反思总结题**

-**题型**：结合自己的生活经验，反思自己在诚信方面的表现，并提出改进措施。

-**详细补充**：此题鼓励学生将所学知识应用于实际生活，促进自我成长。学生需要反思自己的行为，并提出具体的改进方案。

-**举例**：学生E在反思总结题中，写道：“我之前因为害怕被拒绝而说过谎，以后我会更加诚实，即使面对困难也要坚持诚信。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在《21我不能失信》这节课中，我尝试了情境教学法，通过角色扮演和故事续写，让学生更直观地感受诚信的重要性。这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们在参与中学习。

2.**跨学科教学的融合**：我将诚信教育与其他学科知识相结合，比如在作文教学中引导学生反思诚信在写作中的应用，这样的跨学科教学有助于学生形成全面的知识结构。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在课堂讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是由于学生个性差异和课堂氛围的影响。

2.**教学评价单一**：我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

3.**互动环节时间控制不足**：在组织课堂活动时，我有时无法很好地控制时间，导致某些环节过于仓促，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与