9《题西林壁》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《题西林壁》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版语文四年级上册

内容：《题西林壁》

本节课将围绕宋代诗人苏轼的《题西林壁》展开，引导学生学习诗歌的韵律、意境，感受诗人对自然景物的赞美之情，并学会如何通过诗歌表达自己的情感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过学习《题西林壁》，学生能够体会古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。同时，通过品读诗歌，学生将提升语言文字运用能力，学会欣赏自然之美，培养细腻的情感和丰富的想象力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.感悟诗句意境，品味古典诗词的韵律美。

难点：

1.诗句的意境理解，学生可能难以把握诗人所表达的情感。

2.诗句韵律的感知，学生可能对古诗词的节奏把握不足。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受诗句的节奏和韵律，引导他们体会诗句的意境。

2.结合诗歌背景，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解诗句内容。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对诗句的理解和感受，以促进学生对诗歌的深入理解。

4.设计相关练习，如仿写诗句、绘制诗歌意境画等，帮助学生巩固学习成果，提高他们的语言文字运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：苏轼生平介绍、宋代诗词背景资料、相关图片和视频

-教学手段：朗读、吟诵、小组讨论、诗歌意境绘画、仿写练习五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅《西林壁》的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这幅画描绘了怎样的景象？”

2.学生回答后，教师总结并引出课题：“这幅画描绘的是我国宋代诗人苏轼所游历的西林寺的景象，今天我们将一起学习苏轼的《题西林壁》。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律和意境。

2.提问：“这首诗的主题是什么？诗人通过哪些景物表达了这种主题？”

3.学生回答后，教师进行讲解，强调诗句的意境和诗人的情感。

4.教师引导学生分析诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

5.结合诗句，教师讲解如何通过诗句来把握诗人对自然景物的赞美之情。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果让你用几句话来概括这首诗的主题，你会怎么表达？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师展示几幅与诗句意境相关的图片，引导学生观察并用自己的语言描述画面。

4.学生分组讨论，每组选择一幅图片，用诗歌的形式表达对画面的感受。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“这首诗有什么深刻的寓意？你能联系自己的生活实际谈谈你的理解吗？”

2.学生回答后，教师点评并总结，强调诗歌的启示作用。

3.教师提出：“苏轼在诗中提到了‘庐山’，你认为他为什么要把庐山作为诗歌的主题？”

4.学生讨论并回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演诗人和听者，进行诗歌的吟诵和品评。

2.学生展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

4.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调诗歌的价值。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境、情感和寓意。

2.教师布置课后作业，要求学生阅读《题西林壁》全文，并尝试用自己的话来描述诗中的景象。

（七）教学反思

本节课通过创设情境、提问、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解诗歌的意境和诗人的情感。在课堂提问环节，注重培养学生的思维能力和表达能力。在师生互动环节，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受。在巩固练习环节，通过小组讨论和角色扮演，让学生在活动中深化对诗歌的理解。整个教学过程紧扣重难点，注重核心素养的拓展，实现了教学目标。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟读《题西林壁》这首诗歌，理解诗句的含义，掌握诗歌的基本内容。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗人苏轼对自然景物的赞美之情，以及他对人生哲理的深刻思考，从而提升自己的审美情趣和情感体验。

3.语言表达：学生在课堂上通过朗读、吟诵、小组讨论等方式，提高了自己的语言表达能力，学会了如何用诗歌的形式表达自己的情感和观点。

4.思维能力：学生在分析诗句、讨论诗歌寓意的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度看待问题。

5.文化素养：通过学习《题西林壁》，学生对宋代诗词文化有了更深入的了解，增强了文化自信，对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣。

6.综合能力：学生在本节课的学习中，通过合作学习、角色扮演等环节，提升了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

7.个性化发展：学生在课堂上积极发言，展示了自己的个性和创造力，通过诗歌学习，实现了个性化发展。

8.价值观培养：学生在学习过程中，体会到诗人对自然、对人生的热爱，以及追求真理、勇于探索的精神，从而培养了正确的价值观。

9.学习兴趣：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生更加热爱语文学习，为今后的学习奠定了基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《题西林壁》全文，要求学生熟读并背诵。

2.写作作业：以“假如我是诗人”为题，写一篇短文，尝试模仿《题西林壁》的意境和风格，表达自己对自然或人生的感悟。

3.拓展作业：收集苏轼的其他诗作，阅读并分析其主题和艺术特色，下节课进行分享交流。

作业反馈：

1.批改时间：课后及时批改作业，确保学生在下节课前收到反馈。

2.批改内容：

-诗歌背诵：检查学生是否能够正确背诵《题西林壁》，并对背诵过程中的错误进行纠正。

-写作作业：评估学生的写作水平，包括语言表达、情感表达和创意发挥等方面。

-拓展作业：关注学生对苏轼其他诗作的理解和分析，以及分享交流的能力。

3.反馈方式：

-口头反馈：对学生的作业进行一对一的口头点评，针对学生的具体问题提出改进建议。

-书面反馈：在作业上给出具体的评语和评分，对于优秀作业进行表扬，对于有问题的作业给出明确的改进方向。

4.改进措施：

-对于背诵错误的学生，要求他们在课后进行针对性的复习和练习。

-对于写作作业，针对学生的不足之处，提供范文参考，并指导学生如何改进写作技巧。

-对于拓展作业，鼓励学生多阅读，多思考，提升自己的文学素养。

5.教师反思：根据学生的作业反馈，教师应反思教学过程中的不足，调整教学方法，以提高学生的作业完成质量和学习效果。八、典型例题讲解1.例题：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

问题：请用简洁的语言概括这两句诗所描绘的景象。

答案：这两句诗描绘了从不同角度观看庐山，山势起伏，形态各异，远近高低各不相同的景象。

2.例题：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问题：请解释这两句诗的含义。

答案：这两句诗意味着人们往往因为身处其中而无法真正认识事物的本质。只有站在更高的角度，跳出局限，才能真正了解事物的真相。

3.例题：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

问题：这两句诗中的“横”和“侧”分别指代什么？

答案：“横”指从水平方向看，“侧”指从侧面看。这里分别描绘了从不同角度观看庐山的景象。

4.例题：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问题：这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对自然景观的热爱，以及对人生哲理的深刻感悟。

5.例题：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

问题：请分析这两句诗的艺术特色。

答案：这两句诗运用了对偶、比喻等修辞手法，通过对比和夸张，生动地描绘了庐山的壮丽景色，展现了诗人高超的艺术技巧。

6.例题：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问题：这两句诗中的“不识”和“只缘”分别有什么作用？

答案：“不识”强调了人们对事物本质认识的重要性，“只缘”则指出人们往往因为局限而无法认识事物的真相，二者共同揭示了诗人的哲理思考。

7.例题：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

问题：请结合诗句，谈谈你对“真面目”的理解。

答案：“真面目”指的是事物的本质或真实状态。诗句通过描绘庐山的多样面貌，暗示了人们只有跳出局限，才能看到事物的真实面目。

8.例题：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问题：这两句诗与我们的生活有什么关联？

答案：这两句诗提醒我们在生活中要勇于跳出固有的思维模式，以更广阔的视角去认识世界，从而发现更多的可能性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：在导入环节，我尝试通过图片和视频展示庐山的壮丽景色，为学生创设一个直观的学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.多元互动：课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过互动学习，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗句的理解停留在表面，缺乏对诗句深层含义的挖掘。

2.课堂节奏把握不当：有时在讲解过程中，我过于注重细节，导致课堂节奏显得有些缓慢，影响了学生的学习效率。

3.作业反馈不够及时：由于工作量较大，我对学生作业的反馈不够及时，这可能会影响学生对作业的重视程度和改进效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗句理解：为了帮助学生深入理解诗句，我计划在课堂上增加对诗句背景知识的介绍，如诗人苏轼的生平、宋代诗词文化等，以丰富学生对诗歌的理解。

2.优化课堂节奏：我将调整课堂节奏，合理安排讲解和练习环节，确保课堂效率的同时，也要保证学生对知识的吸收。

3.加强作业反馈：为了提高作业反馈的及时性和有效性，