人教版历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

人教版历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要学习的这节课是《统一多民族国家的巩固和发展》，出自人教版历史七年级下册。这节课的内容与我国历史上的一个重要时期——明清时期密切相关，通过学习，我们可以了解到明清时期国家统一、民族融合的历史进程，以及这一时期我国在政治、经济、文化等方面取得的重大成就。这节课内容丰富，对于我们了解我国历史具有重要意义。下面，让我们一起走进这节课的学习吧！📚🌟二、核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够：

1.培养历史唯物主义观念，理解统一多民族国家的历史发展规律。

2.提升文化理解与传承能力，认识不同民族在历史进程中的贡献。

3.增强社会责任感，认识到国家统一和民族团结的重要性。

4.培养批判性思维，学会从多角度分析历史事件背后的原因和影响。🌍📚三、学情分析同学们，进入七年级下册的历史学习，你们已经具备了一定的历史知识基础，对国家历史有一定的认识。在这个年龄段，你们对历史的兴趣通常比较浓厚，好奇心强，喜欢探索未知的历史故事。

从知识层面来看，你们已经学习了古代中国的历史，对统一多民族国家的形成有初步的了解。但是，对于明清时期这一特定历史时期的深入理解可能还比较有限，特别是在国家治理、民族融合等方面。

在能力方面，同学们的分析和综合能力正在逐步提高，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。但需要注意的是，部分同学在阅读理解上可能存在困难，对于历史事件的背景和复杂性理解不够深入。

至于素质方面，同学们的团队协作能力较强，能够在小组讨论中积极分享自己的观点。但在表达自己观点时，部分同学可能存在逻辑不够严谨、论证不够充分的问题。

行为习惯上，同学们通常能够按时完成作业，但在课堂上的专注力有时会受到外界干扰。对课程学习的影响是，如果同学们能够提高专注力，积极参与讨论，将对理解统一多民族国家的巩固和发展这一主题大有裨益。四、教学资源-历史教材：人教版七年级下册历史课本《统一多民族国家的巩固和发展》相关章节

-图片资源：明清时期的历史图片，如故宫、长城、民族服饰等

-课件制作：PowerPoint或Keynote课件，包含历史事件时间线、地图、人物介绍等

-信息化资源：历史纪录片片段、相关历史事件的新闻报道

-教学手段：黑板、白板、多媒体投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-教学辅助工具：教鞭、历史地图模型、历史人物卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，为了让大家对《统一多民族国家的巩固和发展》这一课题有更深入的了解，我会在课前通过班级微信群发送相关预习资料，包括PPT、历史纪录片片段和背景资料文档。请大家仔细阅读，并完成以下预习问题。

-设计预习问题：例如，“明清时期有哪些重要的统一措施？”、“这些措施对民族融合有何影响？”等问题，引导大家思考。

-监控预习进度：我会通过平台功能查看大家的预习进度，并在课堂上进行简要的提问检查。

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，请大家利用课余时间阅读预习资料，对明清时期的历史背景和国家统一政策有一个初步的认识。

-思考预习问题：对于预习问题，希望大家能够独立思考，并在心中形成自己的看法。

-提交预习成果：将你们的预习笔记、思维导图或疑问提交给我，我们会在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养大家的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台和电子文档，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助大家提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养大家的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要学习的是明清时期的统一多民族国家。让我们通过一段历史纪录片，回顾一下那个时期的重大事件。

-讲解知识点：我会详细讲解明清时期的国家治理、民族政策、经济发展等方面，并结合实例帮助大家理解。

-组织课堂活动：我会设计一个小组讨论环节，让你们分析明清时期统一措施的有效性。

-解答疑问：在课堂上，我会鼓励大家提问，并针对大家的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：对于不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明清时期的历史背景和统一措施。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助大家深入理解明清时期的历史，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后完成一份关于明清时期统一政策的分析报告，要求结合所学知识，提出自己的见解。

-提供拓展资源：我会为大家推荐一些相关的书籍、网站和视频，供大家课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改大家的作业，并提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-明清时期历史地图集：介绍明清时期中国的版图变化、行政区划、重要城市地理位置等，帮助学生更好地理解历史背景。

-明清时期文学作品选集：如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等，这些作品反映了明清时期的社会风貌和民族关系。

-明清时期绘画作品集：如《清明上河图》、《百骏图》等，这些绘画作品展示了明清时期的艺术成就和民间生活。

-明清时期历史人物传记：如《明史》、《清史稿》等，介绍明清时期的重要历史人物及其事迹。

-明清时期考古发现：如长城、故宫、兵马俑等，通过考古发现了解明清时期的历史遗迹。

2.拓展建议：

-观看历史纪录片：《大历史》系列、《中国通史》等，通过纪录片了解明清时期的历史事件。

-阅读历史小说：如《明朝那些事儿》、《清朝的背影》等，以小说的形式展现历史人物和事件。

-参观历史博物馆：如故宫博物院、国家博物馆等，实地感受历史遗迹，了解历史知识。

-收集历史资料：如历史图片、文献资料等，通过收集资料，提高自己的历史素养。

-参与历史竞赛：如历史知识竞赛、历史演讲比赛等，锻炼自己的历史知识和表达能力。

-制作历史手抄报：以明清时期的历史为主题，制作手抄报，展示自己的学习成果。

-小组合作研究：以小组为单位，研究明清时期的重要历史事件，分享研究成果。

-设计历史主题讲座：邀请历史专家或教师，为同学们进行历史主题讲座。

-创作历史剧本：以明清时期的历史人物或事件为题材，创作历史剧本，提高自己的历史理解能力。

-制作历史主题海报：以明清时期的历史为主题，制作海报，展示自己的设计能力。

-参观历史遗址：如长城、故宫等，实地参观历史遗址，感受历史氛围。

-制作历史时间轴：整理明清时期的历史事件，制作时间轴，了解历史发展脉络。

-开展历史知识竞赛：组织同学们参加历史知识竞赛，激发学习兴趣。

-创作历史主题诗歌：以明清时期的历史为主题，创作诗歌，表达自己的情感。

-制作历史主题PPT：整理明清时期的历史资料，制作PPT，分享自己的学习成果。

-参与历史剧演出：参与历史剧演出，体验历史人物的生活。

-制作历史主题歌曲：以明清时期的历史为主题，创作歌曲，传播历史知识。

-参观历史纪念馆：如明清故宫博物院、南京明孝陵等，了解历史人物和事件。

-创作历史主题漫画：以明清时期的历史为主题，创作漫画，生动展示历史故事。

-参与历史主题演讲：参加历史主题演讲比赛，锻炼自己的表达能力。

-制作历史主题视频：整理明清时期的历史资料，制作视频，传播历史知识。

-参观历史主题公园：如明十三陵、清东陵等，了解历史遗迹，感受历史文化。七、课后拓展1.拓展内容：

-《明史》选读：《明史》是我国史学巨著，其中关于明朝统一多民族国家的巩固和发展的内容丰富。推荐学生阅读其中关于明朝民族政策、边疆治理、对外关系等章节，以加深对明朝历史的理解。

-《清史稿》摘录：《清史稿》同样是一部详实的历史著作，其中关于清朝统一多民族国家的巩固和发展的内容同样值得学生深入阅读。可以摘录其中关于清朝政治制度、法律、民族融合等方面的内容，引导学生思考。

-明清时期绘画作品欣赏：明清时期的绘画作品如《百骏图》、《清明上河图》等，不仅具有艺术价值，也反映了当时的社会生活和民族融合。推荐学生欣赏这些作品，并思考作品背后的历史意义。

-明清时期历史纪录片观看：《大历史》系列、《中国通史》等纪录片，以生动的方式呈现了明清时期的历史，推荐学生观看，以增强历史感。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入探讨明清时期的历史。

-鼓励学生记录自己的阅读心得和观看感受，可以是以文字形式的书评、影评，也可以是思维导图、时间轴等。

-教师可以定期组织学生分享自己的学习成果，通过小组讨论、演讲等形式，提升学生的表达能力和团队合作能力。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时提供必要的指导和帮助，如推荐相关的书籍、文献或提供解答途径。

-学生在拓展学习过程中，应注意培养批判性思维，对历史事件和人物进行客观评价，形成自己的历史观。

-教师可以布置一些实践性的作业，如模拟历史场景、制作历史海报等，让学生将所学知识应用于实际，提高综合运用能力。八、教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学效果和学生的学习进度。

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度。例如，我会提出如“明朝在巩固统一多民族国家方面采取了哪些措施？”等问题，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与度、合作精神和解决问题的能力。例如，在讨论明清时期的民族政策时，我会注意学生是否能够提出有深度的观点，是否能够尊重他人意见。

-测试：定期进行小测验，如选择题、简答题等，可以评估学生对知识的记忆和理解。例如，我会出一些关于明清时期重要历史事件和人物的选择题，检验学生对基础知识的掌握。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，我将对学生作业进行认真批改和点评。

-批改：我会仔细阅读每一份作业，确保评分的公正性和准确性。对于作业中的错误，我会耐心地指出，并给出正确的答案或解释。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的反馈，包括对作业中表现好的地方给予肯定，对不足之处提出改进建议。例如，对于一篇关于明清时期统一政策的分析报告，我会评价其逻辑结构、论据充分性等。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和激励；对于表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和帮助。

3.教学评价的实施

-定期评估：我将定期对学生的学习情况进行评估，包括课堂表现和作业完成情况，以确保教学目标的达成。

-多元评价：我会采用多元化的评价方式，结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况。

-反馈循环：通过教学评价，我会建立一个积极的反馈循环，确保学生能够及时了解自己的学习进展，教师能够及