高中地理 第四单元 第1节《营造地表形态的力量》教学设计 新人教版必修1

高中地理第四单元第1节《营造地表形态的力量》教学设计新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第四单元第1节《营造地表形态的力量》教学设计新人教版必修1设计意图同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的话题——《营造地表形态的力量》。想象一下，地球的表面就像是一幅不断变化的画卷，而我们就是要揭开这幅画卷背后的秘密。这节课，我们要结合新课标和实际，以人教版必修1的课本为基础，用充满趣味的方式，让你们了解到水、风、冰、重力等自然力量如何塑造我们的家园。准备好了吗？让我们一起踏上这场探索之旅，感受地理学的魅力吧！😄🌍💡核心素养目标分析在本节课《营造地表形态的力量》中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养。首先，通过观察和分析自然现象，提升学生的地理观察力和地理思维；其次，引导学生运用地理知识和方法解释地表形态变化，增强他们的地理实践能力和科学探究精神；最后，让学生认识到自然力量对人类活动的影响，培养他们的环境意识和可持续发展观念。学情分析进入高中阶段，学生们在地理学科上已经具备了一定的基础，对于自然现象和地理环境有一定的认识。然而，由于地域差异和教学资源的不均衡，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

知识方面，部分学生可能对地表形态变化的基本原理有所了解，但缺乏系统性和深度。他们对水、风、冰等自然力量的作用认识不足，对于地表形态变化的规律和过程理解不够深入。

能力方面，学生们的地理思维能力和分析问题能力有待提高。他们可能能够识别一些地表形态，但对于其形成原因和过程的分析能力较弱。此外，学生在运用地理知识和方法解决实际问题的能力上也存在不足。

素质方面，学生的环境意识和可持续发展观念有待加强。他们对自然环境的保护意识不够强烈，对于人类活动对地表形态的影响认识不足。

在行为习惯上，部分学生可能对地理课程缺乏兴趣，课堂参与度不高，学习主动性不足。这可能会影响他们对地理知识的吸收和理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地球仪、地形模型

-课程平台：学校地理教学平台、地理学科网络资源库

-信息化资源：地表形态变化的视频资料、地理图片库、在线地理互动软件

-教学手段：PPT演示文稿、地理教材、课堂讨论、实地考察模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表形态变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意过我们周围的地形变化？比如，山川、河流、湖泊等，它们是如何形成的呢？”

展示一些关于地表形态变化的图片或视频片段，让学生初步感受自然力量的神奇。

简短介绍地表形态变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“今天我们要一起探索的是《营造地表形态的力量》，了解水、风、冰等自然力量如何塑造我们的地球家园。”

2.地表形态变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地表形态变化的概念，包括其主要驱动力或过程。

详细介绍地表形态变化的组成部分或环节，使用图表或示意图帮助学生理解，如侵蚀、沉积、风化等。

3.地表形态变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态变化案例进行分析，如火山喷发、冰川运动、地震等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态变化的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地表形态变化对未来城市规划、环境保护等方面的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态变化相关的主题进行深入讨论，如“城市扩张与地表形态变化的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态变化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的研究课题。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，扩展地理视野。

过程：

介绍一些与地表形态变化相关的地理研究进展或最新发现。

鼓励学生关注地理学科的发展动态，提出自己的思考和建议。

布置一些拓展阅读材料，如相关的地理杂志、书籍或在线资源，以供学生课外学习。知识点梳理1.地表形态变化的基本概念

-地表形态：指地球表面的各种地形、地貌的总和。

-地表形态变化：指地表形态随着时间的推移发生的变化，包括形态、结构和功能的改变。

2.地表形态变化的驱动力

-内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用等。

-外力作用：风力、水流、冰川、波浪等。

3.内力作用对地表形态的影响

-构造运动：板块运动、地震、火山活动等。

-地壳抬升：形成山脉、高原等地貌。

4.外力作用对地表形态的影响

-水力作用：河流侵蚀、沉积、塑造三角洲、峡谷等地貌。

-风力作用：风化、侵蚀、形成沙漠、风蚀地貌。

-冰川作用：冰川侵蚀、堆积、形成冰川地貌。

-海浪作用：波浪侵蚀、沉积、形成海岸地貌。

5.地表形态变化的规律

-地表形态变化具有周期性、层次性、复杂性等特点。

-地表形态变化与地质年代、气候、生物等因素密切相关。

6.地表形态变化的实际应用

-地貌资源的开发利用：矿产、土地、水资源等。

-地貌灾害的防治：滑坡、泥石流、洪水等。

-城市规划与建设：地形选择、土地利用、防灾减灾等。

7.地表形态变化的研究方法

-地貌调查：实地考察、遥感技术等。

-地貌模拟：数值模拟、地质力学模型等。

-地貌分析：地貌演化、地貌过程分析等。

8.地表形态变化的可持续发展

-合理开发利用地表形态资源，实现经济效益、社会效益和生态效益的统一。

-加强地表形态变化的监测与预警，预防自然灾害。

-促进生态文明建设，实现人与自然的和谐共生。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度和积极性是评价学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言情况、提问频率以及对问题的思考深度。例如，学生是否能够积极回答问题，是否能够运用所学知识进行简单的分析，以及是否能够提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试形式可以是选择题、简答题或小论文，旨在评估学生对地表形态变化基本概念、原理和应用的理解。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要环节。教师将评估学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性。作业内容可能包括对地表形态变化案例的分析、撰写小论文或设计简单的地理模型。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现，教师可能会指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进；对于小组讨论，教师可能会强调团队合作的重要性，并提出如何提高讨论效率的建议；对于随堂测试，教师可能会分析学生的错误类型，并提供相应的纠正方法；对于课后作业，教师可能会鼓励学生继续深入探索相关主题，并提出进一步的研究方向。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-学生对地表形态变化基本概念的理解程度。

-学生运用地理知识和方法分析实际问题的能力。

-学生对自然力量与人类活动关系的认识。

-学生在课堂讨论中的参与度和贡献。

-学生完成课后作业的质量和效率。板书设计①地表形态变化概述

-地表形态：地球表面的各种地形、地貌

-地表形态变化：地表形态随时间变化的过程

②地表形态变化的驱动力

-内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用

-外力作用：风力、水流、冰川、波浪

③内力作用对地表形态的影响

-构造运动：板块运动、地震、火山活动

-地壳抬升：山脉、高原等地貌的形成

④外力作用对地表形态的影响

-水力作用：河流侵蚀、沉积、三角洲、峡谷

-风力作用：风化、侵蚀、沙漠、风蚀地貌

-冰川作用：冰川侵蚀、堆积、冰川地貌

-海浪作用：波浪侵蚀、沉积、海岸地貌

⑤地表形态变化的规律

-周期性、层次性、复杂性

-地质年代、气候、生物等因素的影响

⑥地表形态变化的实际应用

-地貌资源的开发利用

-地貌灾害的防治

-城市规划与建设

⑦地表形态变化的研究方法

-地貌调查：实地考察、遥感技术

-地貌模拟：数值模拟、地质力学模型

-地貌分析：地貌演化、地貌过程分析

⑧地表形态变化的可持续发展

-合理开发利用

-监测与预警

-生态文明建设反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示地表形态变化的动态过程，使抽象的知识更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的地区，他们的地理知识基础存在较大差异，这导致课堂上的教学进度难以统一。

2.教学方法单一：在讲解地表形态变化的基本原理时，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，这可能会限制学生的思维发展。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.