第一单元《十送红军》《四渡赤水出奇兵》教学设计-2024-2025学年湘艺版（2024）七年级音乐下册

第一单元《十送红军》《四渡赤水出奇兵》教学设计-2024—2025学年湘艺版（2024）七年级音乐下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进七年级音乐下册的第一单元，这里有《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》两首歌曲。这两首歌曲可不仅仅是一段旋律和歌词哦，它们背后可是蕴含着丰富的历史故事呢！咱们要从这两首歌曲中，学习到红军长征的艰苦历程和革命精神。别小看了这些知识，它们可是咱们历史课本上讲到的哦！让我们一起在音乐的世界里，感受那份坚定的信念和伟大的情怀吧！🎵🌟核心素养目标1.培养学生对革命历史歌曲的欣赏能力，增强音乐审美。

2.通过歌曲学习，引导学生体会红军长征的艰苦奋斗，培养爱国主义情感。

3.提升学生的音乐表现力，鼓励他们通过演唱、演奏等方式表达情感。

4.培养学生团队合作精神，通过集体演唱活动，增强集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入七年级之前，学生们已经接触过一些简单的音乐知识和歌曲，具备基本的节奏感和音准感知能力。他们对歌曲的欣赏有一定的个人喜好，但可能对革命历史歌曲的了解有限，缺乏对歌曲背后历史背景的深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐尤其是旋律优美的歌曲有较高的兴趣。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏。在学习风格上，他们可能更喜欢互动式的学习方式，通过演唱、讨论等方式来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于革命历史歌曲往往带有一定的时代背景和深层次的情感表达，学生可能会在理解歌词含义和情感表达上遇到困难。此外，对于一些较为复杂的节奏和旋律，学生可能需要更多的时间来练习和消化。此外，由于歌词中的方言或历史术语，学生可能需要教师的额外帮助来克服理解上的障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、乐器（如吉他、口风琴等）。

-软件资源：湘艺版音乐教材电子版、音乐教学软件、革命历史歌曲音频资料。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资源和学生学习成果。

-信息化资源：网络音乐库，提供相关歌曲的音频和视频资料。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如红军长征地图、历史图片等）、课堂互动软件。教学过程一、导入新课

1.老师角色：用亲切的语气引入话题。

-老师说：“同学们，今天我们要一起走进音乐的世界，探索两首充满革命精神的歌曲——《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》。你们准备好了吗？”

2.学生角色：积极参与，表达自己的期待。

-学生们回答：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师角色：简要介绍歌曲背景。

-老师说：“《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》是反映红军长征历史的歌曲，它们承载着革命先辈们的英勇事迹和坚定信念。接下来，让我们一起走进这两首歌曲的世界。”

2.学生角色：认真聆听，对歌曲背景产生兴趣。

-学生们点头表示理解。

三、歌曲学习

1.老师角色：播放《十送红军》音频，引导学生感受歌曲旋律。

-老师说：“首先，让我们一起来听《十送红军》，感受这首歌曲的旋律。”

2.学生角色：静心聆听，感受歌曲的优美旋律。

-学生们闭上眼睛，沉浸在音乐中。

3.老师角色：讲解歌曲歌词含义。

-老师说：“这首歌曲的歌词描绘了红军长征途中的艰难困苦，以及军民鱼水情深。接下来，我们一起分析歌词的含义。”

4.学生角色：积极参与，分析歌词。

-学生们举手发言，分享自己对歌词的理解。

5.老师角色：引导学生学习歌曲演唱技巧。

-老师说：“接下来，我们来学习这首歌曲的演唱技巧。首先，要注意歌词的节奏和音准，然后尝试跟着音乐唱一唱。”

6.学生角色：跟随老师学习歌曲演唱技巧。

-学生们认真练习，努力掌握演唱技巧。

7.老师角色：组织学生进行集体演唱。

-老师说：“现在，让我们一起来唱《十送红军》，感受这首歌曲的气势。”

8.学生角色：积极参与，进行集体演唱。

-学生们齐声演唱，歌声激昂。

9.老师角色：播放《四渡赤水出奇兵》音频，引导学生感受歌曲旋律。

-老师说：“接下来，让我们一起来听《四渡赤水出奇兵》，感受这首歌曲的旋律。”

10.学生角色：静心聆听，感受歌曲的优美旋律。

-学生们闭上眼睛，沉浸在音乐中。

11.老师角色：讲解歌曲歌词含义。

-老师说：“这首歌曲描绘了红军四渡赤水的英勇事迹，展现了革命先辈们的智慧和勇气。接下来，我们一起分析歌词的含义。”

12.学生角色：积极参与，分析歌词。

-学生们举手发言，分享自己对歌词的理解。

13.老师角色：引导学生学习歌曲演唱技巧。

-老师说：“接下来，我们来学习这首歌曲的演唱技巧。首先，要注意歌词的节奏和音准，然后尝试跟着音乐唱一唱。”

14.学生角色：跟随老师学习歌曲演唱技巧。

-学生们认真练习，努力掌握演唱技巧。

15.老师角色：组织学生进行集体演唱。

-老师说：“现在，让我们一起来唱《四渡赤水出奇兵》，感受这首歌曲的气势。”

16.学生角色：积极参与，进行集体演唱。

-学生们齐声演唱，歌声激昂。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容。

-老师说：“今天，我们学习了《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》这两首歌曲。通过学习，我们了解了红军长征的历史背景和革命精神。希望大家能够将这种精神传承下去。”

2.学生角色：回顾所学内容，表达自己的感悟。

-学生们分享自己的学习心得，表示要向革命先辈学习，传承革命精神。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业。

-老师说：“课后，请大家完成以下作业：1）复习本节课所学歌曲的旋律和歌词；2）查阅相关资料，了解红军长征的历史背景；3）尝试创作一首反映革命精神的歌曲。”

2.学生角色：认真完成课后作业。

-学生们按照老师的要求，认真完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红军长征的故事》：这本书详细讲述了红军长征的历史背景、过程和重要事件，有助于学生更全面地了解长征的艰辛和伟大。

-《长征组歌》：这是一部反映长征历程的音乐作品，包含了多首与长征相关的歌曲，可以作为音乐学习的拓展材料。

-《中国工农红军长征记》：这是一部关于长征的纪实文学作品，通过真实的记录，让学生感受到长征精神的深刻内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕长征的历史背景、重要事件、人物等进行自主探究，通过查阅资料、观看纪录片等方式，加深对长征历史的理解。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对长征精神的理解和感悟，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-鼓励学生创作以长征为主题的音乐作品、绘画作品或文学作品，发挥学生的创造力和想象力，将所学知识内化为自己的艺术表达。

-开展“红色之旅”实践活动，组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，让学生亲身感受革命先辈的英勇事迹，传承红色基因。

3.知识点拓展：

-长征的起止时间、路线、重要战役等基本史实。

-长征中的重要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。

-长征精神的内涵，如坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、团结互助等。

-长征对中国共产党和中国革命的影响。

4.实用性活动建议：

-组织学生开展“长征知识竞赛”，检验学生对长征历史的掌握程度。

-邀请历史老师或相关领域的专家为学生进行专题讲座，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参加红色主题的征文、绘画、演讲等比赛，提高学生的综合素质。

-结合音乐课程，组织学生进行长征主题的音乐创作和表演，培养学生的艺术素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》这两首歌曲。通过这节课的学习，我们不仅感受到了红军长征的艰辛历程和革命精神，还学会了如何欣赏和理解革命历史歌曲。

首先，我们通过聆听和分析歌曲，了解了歌曲背后的历史故事，感受到了红军战士的英勇无畏和坚定信念。在《十送红军》中，我们听到了军民鱼水情的温暖；在《四渡赤水出奇兵》中，我们看到了红军战士的智慧和勇气。

其次，我们在学习过程中，通过演唱、讨论等方式，提升了音乐素养和表达能力。大家积极参与，表现出很高的学习热情，这是非常值得肯定的。

最后，我想强调的是，革命历史歌曲是我们宝贵的精神财富，我们要学会传承和弘扬这种精神。希望大家在课后能够继续关注长征历史，了解更多的革命故事，让长征精神在我们心中生根发芽。

当堂检测：

1.请同学们回忆并复述《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》两首歌曲的歌词。

2.结合歌曲内容，谈谈你对红军长征精神的理解和感悟。

3.如果让你创作一首反映长征精神的歌曲，你会如何设计歌曲的旋律和歌词？

4.请同学们分享自己在学习过程中的收获和体会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长征》：这是一本关于红军长征的纪实文学作品，由王树增所著。书中详细记录了长征的历程，包括重要的战役、历史事件和人物故事，有助于学生更深入地了解长征的历史背景。

-视频资源：《长征》：这是一部以长征为背景的历史纪录片，通过丰富的影像资料和专家解读，展现了长征的艰苦历程和革命精神。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《长征》这本书，通过文字的叙述，感受长征的伟大和艰辛。

-观看《长征》纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解长征的历史画面和人物形象。

-教师可推荐一些与长征相关的历史书籍或纪录片，供学生选择阅读或观看。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的感悟和思考，可以写成读书笔记或观后感。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对长征历史的理解和感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。

-安排一次课后小型的讲座或分享会，让学生有机会向同学们介绍自己了解到的长征故事或人物。

-设计一个关于长征的手抄报或海报，让学生通过视觉艺术的形式，表达对长征精神的敬意和认识。

-鼓励学生创作以长征为主题的音乐、绘画或文学作品，发挥学生的创造力和想象力，将所学知识转化为艺术表达。

-教师可定期检查学生的拓展学习情况，解答学生在学习过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。教学反思教学反思：

这节课，我带领同学们一起走进了《十送红军》和《四渡赤水出奇兵》的世界，感受到了红军长征的艰辛历程和革命精神。回顾整个教学过程，我有以下几点反思：

首先，课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在课堂上，同学们对于革命历史歌曲的学习兴趣很高，他们对歌曲的旋律和歌词都表现出浓厚的兴趣。因此，我在教学过程中，尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。比如，我在讲解歌曲背景时，穿插了一些有趣的小故事，使得课堂气氛更加活跃。

其次，注重学生的参与度。在教学过程中，我鼓励学生积极参与，比如提问、回答问题、分享自己的看法等。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。例如，在分析歌曲歌词时，我让学生分组讨论，每组选出代表进行分享，这样既锻炼了学生的表达能力，又提高了他们的团队协作能力。

再次，关注学生的个体差异。在课堂上，我注意到每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同。为了更好地满足学生的需求，我在教学中采取了分层教学的方法。对于基础较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习；对于基础较弱的学生，我则给予更多的指导和帮助。通过这样的方式，我希望每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我还发现，结合多媒体教学手段能够更好地激发学生的学习兴趣。在讲解歌曲背景时，我利用多媒体播放了相关的视频资料，让学生直观地感受到长征的历史画面。同时，我也尝试将音乐与历史相结合，让学生在欣赏音乐的同时，了解相关的历史知识。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，部分学生对歌词中的方言或历史术语理解起来较