2024秋八年级物理上册 第3章 光现象 第二节 人眼看不见的光教学设计1 （新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光教学设计1（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光教学设计1（新版）苏科版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——人眼看不见的光。想象一下，如果我们的眼睛能看到红外线、紫外线，世界会变成什么样呢？😊

为了让大家更好地理解这个话题，我打算从以下几个方面展开教学：

1.首先，我会通过生动有趣的故事，让大家了解红外线和紫外线的基本特性，激发大家的好奇心。🌟

2.接着，我会结合实际生活中的例子，让大家感受到这些看不见的光在我们生活中的重要作用。🏠

3.最后，我会引导大家动手实验，亲自感受红外线和紫外线的存在。🎨

希望通过这节课，大家能对“人眼看不见的光”有一个全面的认识，也希望大家在探索的过程中，保持好奇心和求知欲！💪🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、信息处理能力和创新思维。通过学习红外线和紫外线的特性，学生将学会运用科学方法分析问题，提高对信息技术的敏感度和应用能力。同时，通过实验活动，激发学生的创新意识，培养他们动手实践和解决问题的能力，为未来科学技术的学习和应用打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-红外线和紫外线的特性：本节课的核心内容是让学生理解红外线和紫外线的特性，包括它们的波长范围、传播方式以及与可见光的区别。例如，通过讲解红外线在热成像中的应用，强调其热效应；通过紫外线对生物的影响，如杀菌消毒，来突出其化学效应。

2.教学难点

-红外线和紫外线的应用理解：学生可能难以将抽象的光学概念与实际应用联系起来。例如，在讲解红外线在夜视仪中的应用时，学生可能难以理解红外线是如何在夜间提供可见光信息的。

-实验操作与数据分析：学生可能不熟悉实验操作流程，或者难以从实验数据中得出结论。例如，在实验中测量红外线或紫外线的强度，学生可能不知道如何正确操作仪器和解读数据。

-理论与实际结合：学生可能难以将理论知识与日常生活实际相结合，理解这些看不见的光在我们生活中的重要性。例如，讲解紫外线在防晒霜中的作用时，学生可能不理解为什么防晒霜能阻挡紫外线。教学资源-软硬件资源：红外线夜视仪、紫外线灯、热成像相机、光传感器、电子计时器

-课程平台：多媒体教学投影仪、交互式白板

-信息化资源：红外线和紫外线特性相关教学视频、科普文章、实验操作指南

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于红外线和紫外线的基本原理的视频，并完成一份简单的知识问答。

-设计预习问题：围绕红外线和紫外线的特性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“红外线是如何被用于夜视仪的？”、“紫外线在生活中的应用有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解红外线和紫外线的特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红外线和紫外线相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，如展示太阳光中紫外线和红外线的分布图。

-讲解知识点：详细讲解红外线和紫外线的波长范围、传播方式以及与可见光的区别，结合实例，如红外线在遥控器中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨红外线和紫外线的实际应用，如红外线在医疗、农业、家居安全等方面的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释为什么紫外线能杀菌消毒。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验红外线和紫外线知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解红外线和紫外线的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，如模拟红外线遥控器的操作，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如让学生设计一个利用红外线或紫外线的创意产品。

-提供拓展资源：提供与红外线和紫外线相关的拓展资源，如推荐相关的科普书籍、在线课程等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在本节课后能够准确地描述红外线和紫外线的特性，包括它们的波长范围、传播方式以及与可见光的区别。学生能够举例说明红外线和紫外线在实际生活中的应用，如红外线在夜视仪、遥控器中的应用，紫外线在杀菌消毒、防晒等方面的应用。

2.思维能力

学生在本节课的学习过程中，通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和实验活动，培养了独立思考和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并与其他成员进行交流和辩论，从而提高自己的逻辑思维和表达能力。

3.实践能力

4.团队合作

本节课的小组讨论和实验活动，让学生在合作中学习。学生在小组中分工合作，共同完成任务，从而培养了团队合作精神和沟通能力。例如，在实验中，学生需要互相配合，共同完成实验操作，分享实验心得。

5.科普意识

6.信息技术应用

本节课利用了多媒体教学、在线平台等信息技术手段，让学生在课堂上能够直观地了解红外线和紫外线的特性。学生通过观看视频、图片等资源，提高了信息技术应用能力。

7.价值观培养

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、价值观等方面都取得了良好的成果。教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以进一步提高学生的学习效果。板书设计①红外线和紫外线的特性

-波长范围

-传播方式

-与可见光的区别

②红外线的应用

-热成像

-遥控器

-夜视仪

③紫外线的应用

-杀菌消毒

-防晒

-紫外线灯

④实验操作要点

-红外线实验步骤

-紫外线实验步骤

⑤课堂讨论关键词

-红外线与紫外线的实际应用

-生活中的光现象

⑥课后拓展提示

-拓展阅读材料

-实践活动建议典型例题讲解1.例题一：红外线在生活中的应用

问题：一个家庭使用红外线遥控器控制电视，如果遥控器与电视之间的距离为5米，红外线的传播速度为3×10^8m/s，那么红外线从遥控器传到电视所需的时间是多少？

解答：时间=距离/速度=5m/(3×10^8m/s)≈1.67×10^-8s

答案：1.67×10^-8秒

2.例题二：紫外线对生物的影响

问题：紫外线照射下，细菌的繁殖会受到抑制，紫外线照射时间对细菌繁殖抑制率的影响如下表所示：

|照射时间（小时）|抑制率（%）|

|-----------------|------------|

|0|0|

|1|10|

|2|20|

|3|30|

|4|40|

根据表格数据，紫外线照射2小时后，细菌繁殖抑制率是多少？

解答：细菌繁殖抑制率为20%。

答案：20%

3.例题三：红外线夜视仪原理

问题：红外线夜视仪是通过接收物体发出的红外线来形成图像的，假设物体温度为300K，求物体辐射出的红外线总功率（假设黑体辐射公式适用）。

解答：根据斯蒂芬-玻尔兹曼定律，物体辐射出的总功率P=σ*A*T^4，其中σ为斯蒂芬-玻尔兹曼常数，A为物体表面积，T为温度。假设物体表面积为0.1m^2，代入数据得：

P=5.67×10^-8W/m^2·K^4*0.1m^2*(300K)^4≈3.33×10^6W

答案：约3.33×10^6瓦特

4.例题四：紫外线消毒灯的杀菌效果

问题：一个紫外线消毒灯的功率为40W，使用时间为30分钟，求该消毒灯在这段时间内辐射出的紫外线能量。

解答：紫外线能量E=P*t，其中P为功率，t为时间。将功率转换为焦耳/秒（J/s），时间转换为秒，代入数据得：

E=40W*30min*60s/min=72000J

答案：72000焦耳

5.例题五：红外线遥控器的有效距离

问题：一个红外线遥控器的有效距离为10米，遥控器发射的红外线功率为0.5mW，求红外线到达10米处的能量密度。

解答：能量密度E=功率/面积，其中面积为红外线传播路径的横截面积。假设红外线传播路径为圆形，半径为10米，代入数据得：

E=0.5mW/(π*(10m)^2)≈0.0016mW/m^2

答案：约0.0016mW/m^2教学反思九、教学反思

回望这节课，我深感教学是一个不断探索和反思的过程。在这节课中，我们探讨了人眼看不见的光——红外线和紫外线，这是一堂充满挑战和乐趣的物理课。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生们在预习过程中表现出了很高的积极性。他们通过观看视频、阅读资料，对红外线和紫外线的特性有了初步的了解。这让我意识到，预习是课堂学习的重要环节，它能够帮助学生建立知识框架，为课堂学习打下坚实的基础。

在课堂导入环节，我采用了故事和案例的方式，试图激发学生的学习兴趣。我发现，这种方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生好奇心。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，单纯的讲故事可能不足以让学生完全理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将理论知识与实际应用相结合，通过实验、演示等方式，让学生在实践中领悟知识。

在讲解知识点时，我尽量用简洁明了的语言，结合实例进行分析。例如，在讲解红外线的热效应时，我以红外线夜视仪为例，让学生直观地感受到红外线的应用。这种教学方式得到了学生的认可，他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。

课堂活动的设计也是我反思的重点。在小组讨论环节，我注意到学生们在合作中互相学习，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这是培养学生团队合作精神和沟通能力的好机会。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。因此，在今后的教学中，我会更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

实验环节是本节课的亮点之一。通过实验，学生们不仅能够直