《七色花》导读课 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《七色花》导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课为统编版语文二年级下册《七色花》导读课。教学内容包括：学习《七色花》这篇童话故事，了解故事的基本情节，认识故事中的人物形象，学习作者如何通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物性格。通过朗读、讨论等方式，引导学生体会故事的寓意，培养阅读兴趣和表达能力。核心素养目标培养学生对童话文学作品的阅读兴趣，提高学生的语言感知力和想象力。通过学习《七色花》，提升学生的文学素养，学会从故事中提炼道德寓意，增强学生的情感体验和道德判断能力。同时，锻炼学生的口语表达能力和合作学习意识，促进学生在语文学习中的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够认读简单的生字词，理解一些基本的故事情节。他们对童话故事有一定的认知，能够欣赏故事中的趣味性和想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解世界，体验不同的情感。他们的学习能力强，能够通过图片、声音等多种方式获取信息。学习风格上，学生倾向于通过朗读、角色扮演等方式进行学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的认读有一定困难，需要教师提供更多的指导和帮助。在理解故事寓意时，学生可能需要教师的引导，帮助他们从故事中提炼出道德观念。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师进行适当的管理和协调。教学方法与策略1.采用讲授法结合故事讲述，引导学生理解故事内容。

2.通过小组讨论，让学生分享对故事中人物和情节的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和行动。

4.利用多媒体课件展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉体验。

5.运用互动游戏，如“猜猜我说的故事”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段童话故事的音乐，引导学生进入童话的世界。

2.**提出问题**：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们知道童话故事有什么特点吗？

3.**学生回答**：教师根据学生的回答，简要介绍童话故事的基本特点。

4.**导入新课**：今天我们要学习一篇新的童话故事——《七色花》，看看这个故事会带给我们什么样的惊喜。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**故事概述**：教师简要介绍《七色花》的故事背景和主要人物。

2.**生字词学习**：带领学生认识故事中的生字词，并进行讲解。

3.**故事朗读**：教师示范朗读故事，学生跟读。

4.**情节分析**：教师引导学生分析故事的主要情节，包括人物的动作、语言和心理活动。

5.**人物形象**：讨论故事中的人物形象，如小燕子的善良、小兔子的勇敢等。

6.**寓意解读**：引导学生思考故事中的寓意，如珍惜时间、关爱他人等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，加深对故事情节和人物形象的理解。

2.**故事续写**：教师给出故事的一个片段，让学生发挥想象力，续写故事。

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“你们觉得小燕子为什么会送花给小兔子？”等。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予点评和反馈。

3.**总结回答**：教师总结学生的回答，强调故事中的重点和寓意。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感体验**：教师引导学生分享自己在阅读故事过程中的情感体验。

2.**道德启示**：讨论故事中的道德启示，如珍惜时间、关爱他人等。

3.**拓展延伸**：教师提出与故事相关的问题，如“如果你们遇到类似的困难，会怎么做？”等。

4.**学生讨论**：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后阅读作业，要求学生阅读其他童话故事，并写下自己的读后感。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《小王子》：这是一部经典的童话故事，适合二年级学生阅读。故事中的小王子和他的星球上的居民，通过丰富的想象力和深刻的寓意，引导学生思考友谊、责任和成长。

-《安徒生童话选》：安徒生是著名的童话作家，他的作品充满了奇幻和想象力。选择其中适合二年级学生的故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，可以让学生进一步体验童话的魅力。

-《格林童话》：格林童话中的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，都是家喻户晓的童话故事。通过阅读这些故事，学生可以学习到更多的道德教育内容。

2.**课后自主学习和探究**：

-**童话人物研究**：鼓励学生选择一个童话故事中的人物，进行深入研究。学生可以制作人物卡片，记录人物的特征、性格、故事中的角色等。

-**童话故事改编**：学生可以尝试将一个熟悉的童话故事进行改编，比如改变故事的结局，或者加入新的角色和情节。

-**童话故事绘画**：学生可以根据自己阅读的童话故事，进行绘画创作，用自己的方式表达对故事的理解和感受。

-**童话故事讨论会**：组织学生进行童话故事讨论会，让学生分享自己阅读的童话故事，讨论故事中的道德教育内容。

3.**实践活动**：

-**童话角色扮演**：学生可以选择自己喜欢的童话故事中的角色，进行角色扮演活动，通过表演来加深对故事的理解。

-**童话故事创作**：鼓励学生创作自己的童话故事，可以是原创的，也可以是对已有故事的改编。

-**童话故事演讲**：学生可以选择一个自己喜欢的童话故事，进行演讲，锻炼口语表达能力和对故事的深入理解。

4.**家庭作业**：

-**阅读记录**：学生需要记录自己阅读童话故事的情况，包括故事名称、阅读时间、自己的感受等。

-**故事分享**：学生需要在家庭中分享自己阅读的童话故事，与家人一起讨论故事中的道德教育内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话故事的基本特征：充满想象、寓意深刻、人物形象鲜明。

-故事情节的发展：起因、经过、结果。

-人物性格特点：善良、勇敢、智慧等。

②本文重点词：

-童话：一种以幻想和夸张的手法，讲述虚构故事的作品。

-寓意：故事中所蕴含的道理或哲理。

-角色：故事中的人物。

③本文重点句：

-“小燕子用自己的七色花帮助了别人，也实现了自己的愿望。”（体现故事主题）

-“小兔子的勇敢和智慧，让他成功地救了小燕子。”（描述人物性格）

-“时间就像七色花一样，珍贵而有限。”（寓意深刻）教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过提问学生关于故事情节、人物性格和故事寓意的问题，了解学生对故事的理解程度。例如，问：“小燕子为什么愿意用自己的七色花帮助别人？”以评估学生对故事主题的把握。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，以了解学生的积极性和互动能力。

-**即时测试**：在课堂中进行简短的测试，如填空、选择题等，以检验学生对生字词和故事内容的记忆情况。

-**学生互评**：鼓励学生之间相互评价，如评价对方在角色扮演中的表现，以培养学生的评价能力和合作意识。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行详细批改，包括阅读记录、故事续写、绘画作品等。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的反馈和鼓励，如：“你的想象力很丰富，续写的情节很有趣。”

-**个别辅导**：对于作业中存在的问题，提供个别辅导，帮助学生克服困难，提高作业质量。

-**作业展示**：定期在课堂上展示优秀作业，如学生的绘画作品、故事续写等，以激励其他学生。

3.**形成性评价**：

-**课堂表现记录**：记录学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、小组合作的表现等，作为形成性评价的一部分。

-**阅读日志**：学生定期提交阅读日志，记录阅读童话故事的心得体会，教师定期检查，以了解学生的阅读理解和情感体验。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试的形式，综合评价学生在本学期童话故事阅读课程中的学习成果。

-**故事演讲比赛**：组织学生进行故事演讲比赛，评估学生的口语表达能力和对故事的深入理解。

-**学生作品集**：收集学生在课程中的所有作品，如阅读记录、绘画作品、故事续写等，作为总结性评价的依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过音乐和问题创设情境，让学生更快地进入童话的世界，这种情境教学法激发了学生的兴趣，我觉得可以继续深化，比如结合多媒体技术，制作更加生动的童话场景。

2.**角色扮演**：在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。未来，我计划增加角色扮演的多样性，比如加入即兴表演的元素，让学生在更自由的环境中发挥创意。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂中，我发现不同学生的学习能力和兴趣点有所不同。有些学生对于角色扮演非常感兴趣，而有些学生则更倾向于安静地听故事。我需要更好地了解每个学生的特点，提供个性化的教学支持。

2.**作业反馈不及时**：在作业批改和反馈方面，我发现有时反馈不够及时，这可能会影响学生的学习积极性。我需要改进作业批改的效率，确保学生能够及时收到反馈。

3.**课堂互动不足**：在课堂提问环节，我发现有时候学生的回答不够积极，这可能是因为他们对问题不感兴趣或者不确定如何回答。我需要设计更具启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和参与。

反思改进措施（三）

1.**个性