《安塞腰鼓 》教学评一致性教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》教学评一致性教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《安塞腰鼓》教学评一致性教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

教材章节：第八课《安塞腰鼓》

内容：学习课文《安塞腰鼓》，理解课文内容，体会作者对安塞腰鼓的热情赞美，感受民族文化的独特魅力。掌握描写景物的方法，学习运用对比、排比等修辞手法。核心素养目标1.培养审美鉴赏能力，感受中国民间文化的独特魅力。

2.提升文化理解能力，理解课文中的民族情感和地域特色。

3.增强语言建构与应用能力，学习运用修辞手法和描写技巧。学情分析八年级的学生正处于青春期，对民族文化和民间艺术充满好奇，但同时也面临着知识储备和审美能力的发展阶段。在知识层面，学生对文学作品的鉴赏能力有限，对修辞手法和描写技巧的理解尚浅。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，对课文内容的深入挖掘和思考能力相对较弱。在素质方面，部分学生可能对安塞腰鼓等民间艺术缺乏了解，对传统文化的认同感不足。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对安塞腰鼓等民间艺术的认识不足，可能影响他们对课文内容的兴趣和投入。

2.学生在文学鉴赏方面的能力有限，可能导致他们对课文中的修辞手法和描写技巧理解不够深入。

3.学生自主学习能力和合作学习能力不足，可能影响他们对课文内容的探究和讨论。

4.行为习惯问题，如课堂纪律和注意力问题，可能影响教学效果的实现。

针对以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度和积极性，同时加强学生对民间文化和文学鉴赏能力的培养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生整体感知课文，讲解重点段落和修辞手法。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，培养合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过多媒体展示安塞腰鼓的视频和图片，营造课文情境，激发学生兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示课文内容，增强视觉冲击力。

2.音像资料：播放安塞腰鼓表演视频，直观感受民间艺术的魅力。

3.网络资源：利用网络平台查找相关资料，拓展学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示安塞腰鼓的视频片段，让学生直观感受其磅礴的气势和独特的民族风情，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于以往学习过的民间艺术形式，如京剧、剪纸等，引导学生回顾相关知识点，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.介绍安塞腰鼓的历史背景、文化内涵以及艺术特点。

2.分析课文《安塞腰鼓》的写作手法，如对比、排比等修辞手法。

3.讲解课文中的景物描写，分析其表现手法和效果。

-举例说明：

1.以课文中的具体段落为例，讲解修辞手法和描写技巧。

2.通过展示其他文学作品中的类似手法，让学生对比学习。

-互动探究：

1.组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和描写技巧。

2.引导学生思考安塞腰鼓背后的文化意义，以及其在现代社会中的价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.让学生根据所学知识，自选一段安塞腰鼓的歌词或描写，运用所学修辞手法进行改写。

2.鼓励学生创作一段关于安塞腰鼓的短文，展示自己的理解和感悟。

-教师指导：

1.及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

2.针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

-引导学生思考安塞腰鼓在现代社会中的传承与发展，激发学生对传统文化的关注和热爱。

-布置课后作业，要求学生收集有关安塞腰鼓的资料，为下一节课做好准备。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和体会。

-鼓励学生在课后继续关注安塞腰鼓等民间艺术，提高自己的文化素养。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解安塞腰鼓的历史背景、文化内涵以及艺术特点。

-学生掌握了课文《安塞腰鼓》中的修辞手法，如对比、排比等，并能够识别和运用这些手法。

-学生熟悉了课文中的景物描写方法，能够分析其表现手法和效果。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够从课文中提取关键信息，分析作者的写作意图。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够运用所学修辞手法和描写技巧进行创作。

-学生在合作学习能力上有所增强，通过小组讨论和互动探究，学会了与他人交流和协作。

3.情感态度：

-学生对安塞腰鼓等民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生对传统文化有了更深的理解和尊重，认识到民间艺术在传承和发展中的重要性。

-学生在情感体验上得到丰富，能够从课文中感受到作者对安塞腰鼓的热爱和赞美。

4.价值观塑造：

-学生在了解安塞腰鼓的过程中，学会了尊重和欣赏不同地域的文化特色。

-学生认识到传统文化在现代社会中的价值，激发了对传统文化的保护意识和传承责任。

-学生在情感态度上更加积极向上，培养了对美好生活的向往和追求。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作文学作品表达对安塞腰鼓的理解和感悟。

-学生在课外活动中积极参与与安塞腰鼓相关的活动，如观看表演、参与制作等，将理论知识转化为实践能力。

-学生在与其他文化艺术的交流中，能够更好地理解和尊重多元文化，提高跨文化交流能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调安塞腰鼓的历史背景、文化内涵和艺术特点。

2.总结课文《安塞腰鼓》中的修辞手法和描写技巧，如对比、排比等，并引导学生认识到这些手法在文学作品中的重要作用。

3.鼓励学生对安塞腰鼓这一民间艺术产生兴趣，认识到其在传统文化中的地位和价值。

4.引导学生思考如何在日常生活中传承和发扬传统文化，提高自己的文化素养。

当堂检测：

1.单选题：

-安塞腰鼓起源于哪个地区？

-下列哪个选项不属于安塞腰鼓的特点？

A.震撼人心的节奏

B.精美的服饰

C.深奥的哲学思想

D.独特的舞蹈动作

2.判断题：

-安塞腰鼓是中国民间艺术的瑰宝，被誉为“东方活化石”。（）

-课文《安塞腰鼓》主要描写了安塞腰鼓的舞蹈动作和表演场景。（）

3.简答题：

-简述安塞腰鼓的历史背景和艺术特点。

-请列举至少两种课文《安塞腰鼓》中使用的修辞手法，并简要分析其作用。

4.创作题：

-请以“我眼中的安塞腰鼓”为题，写一篇短文，表达你对安塞腰鼓的理解和感悟。

检测目的：

1.检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.通过检测，发现学生在学习过程中存在的问题，及时调整教学策略。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。课后作业1.阅读作业：

-请阅读课文《安塞腰鼓》全文，并完成以下任务：

a.标注出文中使用的修辞手法，如对比、排比等。

b.总结课文中对安塞腰鼓的描写，包括其舞蹈动作、音乐节奏和表演场景。

2.写作作业：

-以“安塞腰鼓的魅力”为题，写一篇短文，表达你对安塞腰鼓的理解和感受。要求字数在300字以上。

3.观察与思考：

-观看一部关于安塞腰鼓的纪录片或表演视频，记录下你观察到的一些特色元素，如服饰、道具、舞蹈动作等，并思考这些元素如何体现了安塞腰鼓的文化内涵。

4.家庭讨论：

-与家人一起讨论安塞腰鼓在你所在地区的传播情况，以及它在现代生活中的地位。讨论结束后，撰写一篇简短的报告，分享你们的观点和发现。

5.创作实践：

-结合课文中的描写，尝试创作一段安塞腰鼓的舞蹈动作或音乐节奏。你可以通过绘画、写作或音乐创作来表达你的创意。

具体题型举例：

（1）词汇理解：

-请解释以下词汇在课文中的含义，并举例说明其在文中的运用。

a.磅礴（第1段）

b.激荡（第2段）

c.狂野（第3段）

答案：

a.磅礴：形容气势宏大，如“安塞腰鼓的气势磅礴”。

b.激荡：形容情绪或情感波动剧烈，如“观众的心潮激荡”。

c.狂野：形容动作或风格粗犷、豪放，如“腰鼓手的狂野舞姿”。

（2）句子分析：

-分析以下句子的修辞手法和表达效果。

“那激荡的腰鼓，如同狂风暴雨，震撼着大地。”（第2段）

答案：该句使用了比喻和拟人的修辞手法，将腰鼓的节奏比作狂风暴雨，形象地描绘出腰鼓的激荡和震撼效果。

（3）段落概括：

-概括以下段落的主要内容。

“在安塞，腰鼓不仅是舞蹈，更是一种精神，一种力量的象征。”（第4段）

答案：该段落主要表达了安塞腰鼓在安塞人民心中的精神象征和力量象征。

（4）写作模仿：

-模仿课文中的描写手法，写一段关于家乡节日的场景描写。

答案：（学生自拟内容）

（5）创作题：

-如果你是一位腰鼓手，你会如何通过动作和节奏来表达你的情感？

答案：（学生自拟内容）板书设计①安塞腰鼓简介

-起源：中国陕西省安塞县

-文化内涵：力量、激情、团结、奋进

-艺术特点：节奏鲜明、动作粗犷、服饰精美

②课文结构

-引言：介绍安塞腰鼓的历史和现状

-正文：描写安塞腰鼓的表演场景和人物形象

-结尾：表达对安塞腰鼓的赞美和思考

③重点词句

①“那激荡的腰鼓，如同狂风暴雨，震撼着大地。”（第2段）

②“在安塞，腰鼓不仅是舞蹈