Unit2 I don't like riding my bike（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2Idon'tlikeridingmybike（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是外研版三年级下册英语课本中的“Unit2Idon'tlikeridingmybike”。这个单元主要围绕“喜欢与不喜欢”这个话题展开，通过一系列有趣的对话和情景，让我们学会表达自己的喜好和观点。这个单元的设计非常贴近我们的日常生活，相信大家一定能够轻松掌握！🌟📚🎉核心素养目标1.培养学生英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，使学生能够自然地使用“Ilike”和“Idon'tlike”等句型。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化中表达喜好和偏好的方式。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究，让学生学会如何收集和整理关于自己喜好的信息。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握“Ilike”和“Idon'tlike”句型的正确使用。

2.能够运用所学句型进行简单的日常对话。

难点：

1.难点在于如何让学生自然流畅地表达自己的喜好。

2.难点在于如何引导学生理解并接受不同的文化表达方式。

解决办法：

1.通过游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

2.利用多媒体资源，展示不同文化中表达喜好的方式，增强学生的跨文化理解。

3.设计小组合作项目，鼓励学生自主探究，互相学习，共同突破表达难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版三年级下册英语》教材。

2.辅助材料：准备与“喜欢与不喜欢”主题相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备若干小卡片，用于学生练习表达喜好。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-老师站在教室前，微笑着问：“同学们，你们有没有什么特别喜欢或者不喜欢的事情？比如，你们喜欢什么运动，不喜欢什么食物？”

-鼓励学生们举手发言，分享自己的喜好。

2.回顾旧知：

-老师引导学生们回忆上一节课学到的关于“我喜欢”的句型，例如：“Ilike...”（我喜欢...）。

-通过小组讨论，让学生回顾并复述这些句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-老师展示“我不喜欢骑自行车”的句型，并逐词解释：“Idon'tlike”表示“我不喜欢”。

-学生跟读，老师纠正发音。

2.举例说明：

-老师用简单的例子来展示句型的使用，如：“Idon'tlikeridingmybike.Ilikeplayingsoccer.”（我不喜欢骑自行车。我喜欢踢足球。）

-学生跟随老师一起练习。

3.互动探究：

-学生分成小组，每组选择一个话题，用“Ilike”和“Idon'tlike”的句型进行对话。

-老师在教室里走动，监听学生的对话，并适时给予鼓励和指导。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-学生们按照老师提供的图片或者情境，用新学的句型进行角色扮演。

-例如，展示一张有自行车和足球的图片，让学生进行对话练习。

2.教师指导：

-老师在学生练习时，巡回指导，纠正发音和语法错误。

-鼓励学生们在练习中尝试不同的表达方式。

四、拓展活动（约10分钟）

1.小组合作：

-每个小组准备一个小故事，故事中包含“Ilike”和“Idon'tlike”的句型。

-各小组轮流上台表演，其他学生猜测故事中的喜好。

2.游戏环节：

-老师准备一些卡片，上面写有不同的活动或物品，学生随机抽取卡片，用“Ilike”或“Idon'tlike”的句型进行描述。

五、总结与反思（约5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Ilike”和“Idon'tlike”句型的使用。

2.学生分享自己在练习中的感受和收获。

3.老师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

六、课后作业

1.学生回家后，用“Ilike”和“Idon'tlike”的句型写一段关于自己喜好的短文。

2.家长签字确认，第二天课堂上分享自己的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家和文化中表达喜好的习惯和差异，如美国孩子可能更直接表达自己的喜好，而日本孩子则可能更加含蓄。

-**相关词汇**：收集与“喜欢”和“不喜欢”相关的词汇，如“enjoy”、“prefer”、“hate”、“dislike”等，丰富学生的词汇量。

-**多媒体资源**：搜集与“喜好”相关的英文歌曲、电影片段或动画，让学生在欣赏的同时学习英语。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：让学生收集日常生活中常见的喜好表达，如“Ilikeapples”（我喜欢苹果），“Idon'tlikemilk”（我不喜欢牛奶），并尝试用这些词汇造句。

-**文化体验**：组织学生进行文化体验活动，比如模拟不同国家的交流场景，让学生在实际对话中运用“Ilike”和“Idon'tlike”的句型。

-**日记写作**：鼓励学生每天记录下自己的喜好变化，用英语写日记，这不仅能够巩固所学知识，还能提高学生的写作能力。

-**小组项目**：让学生分组，每组选择一个主题，如“我的爱好”，制作海报或小册子，展示他们的喜好和理由，增强学生的团队协作能力和创造力。

-**在线资源**：推荐学生访问一些英语学习网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通过在线练习进一步巩固所学内容。

-**家庭作业**：设计一些家庭作业，如让学生询问家人的喜好，并用英语记录下来，然后在课堂上分享，这样可以增进家庭互动，同时提高学生的英语实际应用能力。典型例题讲解1.例题：

-我喜欢画画。Ilike________.

-答案：drawing

2.例题：

-她不喜欢吃蔬菜。Shedoesn'tlike________.

-答案：eatingvegetables

3.例题：

-我们喜欢去公园。Welike________.

-答案：goingtothepark

4.例题：

-他不喜欢看电视剧。Hedoesn'tlike________.

-答案：watchingTVshows

5.例题：

-他们喜欢踢足球。Theylike________.

-答案：playingsoccer

6.例题：

-你喜欢读书吗？Doyoulike________?

-答案：readingbooks

7.例题：

-这本书很有趣，我喜欢它。Thisbookisveryinteresting,I________.

-答案：likeit

8.例题：

-她不喜欢这个颜色。Shedoesn'tlike________.

-答案：thiscolor

9.例题：

-我们不喜欢噪音。Wedon'tlike________.

-答案：noise

10.例题：

-你喜欢夏天还是冬天？Doyoulike________?

-答案：summerorwinter

这些例题都围绕了课文中的知识点，即如何用英语表达“喜欢”和“不喜欢”。通过这些例题，学生可以更好地理解如何使用“Ilike”和“Idon'tlike”句型，并在实际对话中灵活运用。在讲解这些例题时，老师可以引导学生关注以下要点：

-句型结构：主语+like/don'tlike+动名词/名词

-动名词/名词的选择：根据句意选择合适的动名词或名词

-反意疑问句：在询问别人喜好时，使用“Doyoulike...？”结构

-肯定和否定回答：使用“yes”或“no”进行回答，或者用“Ilike”和“Idon'tlike”进行扩展教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我觉得今天的教学效果还是挺不错的。我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论和角色扮演，这确实激发了他们的学习兴趣。看到他们那么积极地参与，我真心觉得挺有成就感的。

在教学过程中，我发现了一些小问题。比如说，有些学生在使用“Ilike”和“Idon'tlike”句型时，有时候会混淆主语和动词的顺序。我意识到，我需要在这方面多加注意，可能需要通过更多的练习来巩固他们的语法知识。

另外，我发现有几个学生对于表达喜好的词汇掌握得不够熟练。于是，我在课后准备了一些拓展资源，比如相关的词汇卡片和练习题，希望他们能在家里继续练习，提高自己的词汇量。

在教学策略方面，我觉得今天的课堂互动挺有效的。我通过提问和鼓励学生发表意见，让他们在轻松的氛围中学习。不过，我也发现有些学生不太敢于开口，可能是害怕犯错。所以，我决定在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，让他们知道犯错是学习的一部分。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的热情有所提升。他们通过角色扮演，不仅学会了表达自己的喜好，还学会了倾听和尊重他人的意见。这种积极的学习态度，让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如说，课堂管理上，我有时候会因为个别学生的分心而打断整个教学节奏。今后，我需要更好地掌控课堂，确保每位学生都能集中注意力。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会继续加强课堂互动，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。其次，我会针对不同学生的学习水平，设计更具差异化的教学方案，让每个学生都能在自己的节奏下学习。最后，我会多关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果。教学评价1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问的方式，检查学生对“Ilike”和“Idon'tlike”句型的掌握情况。例如，我会问：“Doyoulikeapples?”来观察学生是否能正确回答“是的”或“不，我不喜欢”。

-通过观察学生的参与度和反应，我可以评估他们对新知识的兴趣和接受程度。我发现，在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，这表明他们对这种互动式学习方式很感兴趣。

-我还进行了一些小测试，比如让学生用新学的句型造句，或者进行简单的对话练习，以此来检测他们的实际应用能力。

2.作业评价：

-对于学生的家庭作业，我进行了详细的批改。我不仅检查了他们是否正确使用了句型，还注意到了他们是否能够灵活运用到不同的情境中。

-在批改过程中，我发现了几个常见错误，比如时态混淆和词汇选择不当。针对这些问题，我在批改后的作业上给出了具体的反馈和建议。

-我鼓励学生在遇到困难时不要气馁，而是要继续努力。对于做得好的学生，我给予了积极的评价和表扬，以此来激励他们继续保持良好的学习态度。

3.学生反馈：

-我也收集了学生的反馈，让他们告诉我他们认为自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。这些反馈对我来说