四年级语文下册 第七单元 语文园地第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元语文园地第1课时教学设计新人教版主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索的是四年级语文下册第七单元的“语文园地”第一课时。这一课，我们将会围绕“四季之美”这个主题，通过阅读、思考和表达，来感受大自然的神奇魅力。我们将会学习如何用优美的语言描绘四季的景色，培养我们的审美情趣和表达能力哦！🍃🌸🌟核心素养目标分析在本课教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作练习，让学生学会运用丰富的词汇和句式表达对四季的感受；二是增强学生的审美鉴赏能力，引导学生发现四季之美，培养对自然景观的欣赏力；三是培养文化自信，让学生在了解四季变化的过程中，感受中华文化的博大精深。重点难点及解决办法重点：1.学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘四季景色；2.通过对比阅读，理解不同季节的特点和变化。

难点：1.如何将抽象的自然景观转化为具体的、生动的文字描述；2.在对比阅读中，如何捕捉并理解不同作者对同一主题的不同表达。

解决办法：1.通过实例分析，让学生直观感受修辞手法的运用；2.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受，引导他们用文字描绘季节变化；3.设计对比阅读任务，让学生分析不同作者的写作风格和表达方式，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：四季风景图片库、相关季节的诗歌和散文电子文档

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如四季主题的卡片）、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“四季之美”，请大家提前阅读我为大家准备的PPT，了解四季的基本特点，并思考一下：你最喜欢哪个季节？为什么？

设计预习问题：请大家思考并记录下，春天、夏天、秋天、冬天各有什么不同的景色和感受？

监控预习进度：我会通过班级微信群查看大家的预习情况，确保每个人都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了PPT，对四季的特点有了初步的了解。

思考预习问题：我觉得春天万物复苏，夏天生机勃勃，秋天硕果累累，冬天银装素裹，每个季节都有它独特的美丽。

提交预习成果：我已经在微信群里提交了我的预习笔记，记录了每个季节的特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读PPT，学生自主学习四季的特点。

信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，你们知道吗？四季的变化不仅仅是温度的变化，还有大自然赋予它们的独特美景。今天，我们就来一起欣赏四季之美。

讲解知识点：接下来，我会详细讲解四季的景色特点，比如春天的嫩绿、夏天的热烈、秋天的丰收、冬天的静谧。

组织课堂活动：现在，请大家分成小组，用刚才学到的知识，给每个季节画一幅画，并试着用几句话来描述它。

学生活动：

听讲并思考：我在认真听讲，对四季的景色特点有了更深的理解。

参与课堂活动：我和小组成员一起讨论，用画笔描绘出我们心中的四季。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解四季的景色特点。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中感受四季之美。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，不少于300字。

提供拓展资源：我会在学校图书馆找到一些关于四季的书籍，供大家课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改大家的作文，并在下一节课分享大家的作品。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作文，用文字表达我对某个季节的喜爱。

拓展学习：我会阅读老师推荐的书籍，了解更多关于四季的知识。

反思总结：我会思考自己在写作过程中的优点和不足，为下次写作做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作文和阅读书籍，学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过反思写作过程，学生自我提升写作能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言表达能力提升

学生在描绘四季景色时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的自然景观转化为具体、生动的文字描述。例如，在作文中，学生能够写出“春天的柳树像是披上了嫩绿的纱裙，在微风中轻轻摇曳”这样的句子，展示了他们对语言运用的熟练程度。

2.审美鉴赏能力增强

学生在欣赏四季美景的过程中，能够发现并理解自然景观的美。他们在观察和思考中，学会了如何欣赏大自然的变化，例如，学生能够认识到春天是生机勃勃的季节，夏天是热情奔放的季节，秋天是丰收的季节，冬天是宁静安详的季节。

3.文化自信得到培养

学生在学习过程中，了解了四季变化与中华文化的关联。他们通过阅读古代诗词和散文，感受到了中华民族对自然景观的热爱和赞美，从而增强了文化自信。

4.独立思考能力提高

学生在预习和课堂活动中，能够独立思考，提出自己的观点。例如，在讨论四季之美时，学生能够结合自己的观察和感受，提出不同的见解。

5.合作学习能力增强

学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互相帮助，提高了团队协作能力。

6.信息技术应用能力提升

学生在利用在线平台和微信群进行预习和交流的过程中，学会了使用信息技术工具，提高了信息获取和处理能力。

7.学习兴趣和动力增强

8.作文写作能力提高

学生在完成课后作文时，能够结合所学知识，用生动的语言描绘四季之美，展现了他们在作文写作方面的进步。

9.反思总结能力提升

学生在反思自己的学习过程和成果时，能够发现自己的不足，并提出改进建议，体现了他们在反思总结能力方面的提升。

10.问题解决能力增强

学生在面对学习中的问题时，能够主动思考，寻找解决办法。例如，在描绘季节变化时，学生能够根据自身经验和观察，提出合适的描绘方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在描述四季景色时，学生们能够运用所学修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象。例如，有学生这样描绘春天的景色：“春雨过后，小草探出头来，像是刚睡醒的孩子，好奇地打量着这个世界。”这体现了学生对语言表达的掌握和运用。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观点，相互启发，共同完成描绘四季的绘画和文字描述。例如，一个小组在讨论夏天时，有的同学提到：“夏天的阳光热烈，仿佛要把大地烤熟。”另一个同学补充道：“夏天的大海波涛汹涌，让人感受到生命的力量。”这些讨论成果展示了学生的合作能力和创造力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容主要包括：四季景色的描绘、修辞手法的运用、对自然景观的感悟等。大部分学生的测试成绩良好，能够正确运用所学知识进行创作。其中，有一名学生这样描绘秋天的景色：“秋风拂过，树叶沙沙作响，像是在诉说着丰收的喜悦。”这展示了学生对语言表达的熟练运用。

4.课后作业：

课后，我布置了作文作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文。学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识，用生动的语言描绘季节之美。例如，有学生这样描述冬天：“冬天的雪花飘落，大地一片洁白，仿佛进入了一个童话世界。”这体现了学生对四季变化的深刻理解和表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予口头表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予小组加分，激发他们的团队合作精神；

-对于随堂测试成绩优异的学生，给予小奖品，提高他们的学习兴趣；

-针对课后作业，我将逐一进行批改，针对学生的优点和不足给予具体评价，帮助他们改进写作技巧；

-在下一节课，我将组织学生分享自己的作文，通过同学之间的相互评价，进一步提高他们的语言表达能力。典型例题讲解在“四季之美”这一主题的学习中，我们重点讲解了如何运用修辞手法描绘季节变化。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

题目：请用比喻的修辞手法描绘春天的景色。

解答：春天的阳光如同慈祥的母亲，温暖地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。

补充说明：比喻是将两个不同的事物进行类比，以增强语言的表现力。在这个例子中，我们将春天的阳光与慈祥的母亲进行类比，形象地描绘出春天温暖、生机勃勃的特点。

例题二：

题目：请用拟人的修辞手法描述夏天的风。

解答：夏天的风像一位调皮的孩子，它轻轻地拂过脸庞，带来一丝清凉，又调皮地躲进树荫里。

补充说明：拟人是将非人类的事物赋予人的情感和行为，使语言更加生动。在这个例子中，我们将夏天的风拟人化，形象地表达了夏风轻柔、活泼的特点。

例题三：

题目：请用排比的修辞手法描绘秋天的果实。

解答：秋天到了，果实累累，苹果红彤彤，橘子金灿灿，葡萄紫盈盈，仿佛是大地母亲的馈赠。

补充说明：排比是通过重复相似的句式结构，增强语言的节奏感和表现力。在这个例子中，通过排比手法，将秋天的果实一一列举，生动地展现了秋收的景象。

例题四：

题目：请用夸张的修辞手法形容冬天的寒冷。

解答：冬天的寒风像一把利剑，刺骨的冷意直透心扉，仿佛要将整个世界冻结。

补充说明：夸张是为了突出事物的特点，故意夸大事物的程度。在这个例子中，通过夸张手法，形象地表达了冬天寒冷的特点。

例题五：

题目：请用对偶的修辞手法描述春天的景象。

解答：春风拂面，柳绿桃红，万物复苏，生机盎然。

补充说明：对偶是通过对比对称的句式结构，使语言更加优美。在这个例子中，通过对偶手法，将春天的景象描绘得生动而和谐。板书设计①本文