Module 4 Unit 1 Did you read them（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4Unit1Didyoureadthem（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Didyoureadthem（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索第五册课本中的第四模块第一单元。在这节课里，我们将一起学习如何询问别人是否读过某些书籍，以及如何回答这样的问题。让我们一起开启这段有趣的阅读之旅吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的英语综合运用能力，包括听力理解、口语表达和阅读策略。通过学习询问和回答关于阅读的问题，学生将提高跨文化交流的意识和能力，增强对英语学习的好奇心和求知欲，同时培养良好的阅读习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用句型"Didyoureadthem?"来询问他人是否读过某本书。

②能够正确使用"Yes,Idid."或"No,Ididn't."来回答问题，并表达自己的阅读体验。

③在实际对话中灵活运用所学词汇，如"book","story","novel"等，来丰富语言表达。

2.教学难点，

①正确理解和区分"read"的过去式"read"和过去分词"read"，以及在句子中的使用。

②在对话中自然地运用疑问句和回答，特别是对于否定回答中的否定词"didn't"的理解和使用。

③在真实的语言环境中，能够根据上下文选择合适的词汇和句型，进行有效的沟通。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、相关的教学视频、电子课本

-教学手段：实物教具（如书籍模型）、图片卡片、英语歌曲和故事音频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢阅读吗？有没有什么好书想和大家分享？今天我们就来聊聊阅读的话题，看看谁读过最有趣的书籍！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于询问和回答问题的句型吗？比如"Doyoulike...?"和"Yes,Ido/No,Idon't."今天我们要用这些知识来询问别人是否读过书。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的新句型是"Didyoureadthem?"和对应的回答"Yes,Idid."或"No,Ididn't."我会通过PPT展示这些句型，并解释它们的意思和用法。

-举例说明：我会用一些简单的例子来展示如何使用这些句型，比如"Didyouread'TheCatintheHat'?""Yes,Idid.""Whatdidyouthinkofit?""Itwasveryfunny."

-互动探究：现在，请同学们拿出你们的书籍，看看有没有什么书是大家共同感兴趣的。我们可以分成小组，用今天学的句型互相询问并分享阅读感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会提供一些练习题，包括听力材料和填空题，让同学们在纸上完成。这些练习题将帮助他们巩固今天学到的句型和词汇。

-教师指导：在同学们做练习的时候，我会巡视教室，确保大家理解题目，并在必要时提供帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：现在，每个小组需要选择一本大家共同读过的书，并准备一个简短的介绍。我们可以用今天学的句型来介绍这本书，比如"Iread'HarryPotterandtheSorcerer'sStone'.It'saveryexcitingbook."

-角色扮演：每个小组将扮演不同的角色，进行一个小型的角色扮演活动，模拟真实场景中的对话。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何询问和回答关于阅读的问题。希望大家能够在日常生活中运用这些句型，和朋友们分享你们的阅读体验。

-反馈：请同学们举手，告诉我你们今天学到了什么，或者有没有什么问题想要问老师。

6.作业布置（约2分钟）

-作业：请同学们回家后，用今天学的句型写一段关于自己最喜欢的书籍的短文，并尝试用英语询问家人是否读过这本书。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：除了课本中的书籍，可以推荐一些适合五年级学生的经典儿童文学作品，如《夏洛的网》、《绿野仙踪》等，鼓励学生阅读并参与讨论。

-文化背景：介绍一些与阅读相关的文化背景知识，如英国的经典童话故事、美国的儿童文学发展历程等，帮助学生了解不同文化中的阅读习惯。

-词汇积累：收集与阅读相关的词汇，如"bookworm"、"library"、"author"、"novel"等，让学生在日常英语学习中丰富词汇量。

-信息技术：利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，让学生接触到更多的阅读材料，培养他们的信息检索和筛选能力。

2.拓展建议：

-阅读分享会：组织定期的阅读分享会，让学生带上自己读过的书籍，分享阅读心得，激发其他学生的阅读兴趣。

-角色扮演活动：设计一些与阅读材料相关的角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色来深入理解故事情节和人物性格。

-书籍推荐：鼓励学生互相推荐好书，建立班级图书推荐清单，促进学生之间的交流和阅读经验的共享。

-阅读日志：引导学生保持阅读日志，记录自己的阅读进度和感受，培养他们的写作能力和自我反思习惯。

-家庭阅读时间：建议家长与孩子共同设立家庭阅读时间，共同阅读，增进亲子关系，同时营造良好的家庭阅读氛围。

-阅读竞赛：组织班级或学校的阅读竞赛，如“阅读马拉松”、“最佳读书笔记”等，激发学生的阅读竞争意识。

-阅读俱乐部：成立班级阅读俱乐部，定期组织阅读活动和讨论，让学生在阅读中找到志同道合的朋友。

-阅读挑战：设定阅读挑战目标，如每月阅读一定数量的书籍，鼓励学生挑战自我，提高阅读速度和理解能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①知识点：询问和回答关于阅读的问题的句型结构。

②知识点：阅读相关词汇的运用。

③知识点：阅读习惯的培养。

2.本文重点词：

①词：read（阅读）

②词：book（书）

③词：novel（小说）

④词：story（故事）

⑤词：author（作者）

3.本文重点句：

①句："Didyoureadthem?"（你读过它们吗？）

②句："Yes,Idid."（是的，我读过。）

③句："No,Ididn't."（不，我没有。）

④句："Whatdidyouthinkofit?"（你觉得它怎么样？）

⑤句："Itwasveryinteresting."（它非常有趣。）典型例题讲解1.例题：

-提问：Tom,didyouread"TheMagicTreeHouse"?

-答案：Yes,Idid.Itwasfullofadventures.

2.例题：

-提问：Whichbookdoyoulikebest,AliceorHarryPotter?

-答案：Ilike"AliceinWonderland"bestbecauseit'sveryimaginative.

3.例题：

-提问：Haveyoueverreadasciencefictionnovel?

-答案：Yes,Ihave.Iread"TheMartian"lastweek.Itwasamazing.

4.例题：

-提问：Doyouthink"Charlotte'sWeb"isagoodbookforkids?

-答案：Absolutely!Itteachesusaboutfriendshipandlifelessons.

5.例题：

-提问：Whichauthorwrote"HarryPotterandthePhilosopher'sStone"?

-答案：J.K.Rowlingistheauthorof"HarryPotterandthePhilosopher'sStone."

补充说明：

1.在询问阅读习惯时，可以使用"Haveyoueverread..."来询问是否读过某种类型的书籍，或者"Doyoulike..."来询问个人喜好。

-例题：Haveyoueverread"ToKillaMockingbird"?

-答案：Yes,Ihave.It'saclassicAmericannovel.

2.当回答问题时，可以提供更多的细节来描述阅读体验，如故事情节、人物角色或阅读感受。

-例题：Doyoulike"PrideandPrejudice"?

-答案：Yes,Ido.IloveElizabethBennet'scharacterandherwit.

3.在讨论书籍时，可以使用"Whichbookdoyoulikebest?"来询问对方的偏好，并鼓励学生表达自己的观点。

-例题：Whichbookdoyoulikebest,"TheGreatGatsby"or"1984"?

-答案：Ilike"1984"bestbecauseit'sathought-provokingnovelaboutsocietyandpower.

4.当讨论作者时，可以使用"Whowrote..."来询问作者的名字，这是了解文学作品的重要部分。

-例题：Whowrote"TheCatcherintheRye"?

-答案：J.D.Salingeristheauthorof"TheCatcherintheRye."

5.在询问书籍类型时，可以使用"Isitafictionoranon-fictionbook?"来引导对话，并让学生练习描述书籍的属性。

-例题：Is"TheDiaryofaYoungGirl"afictionoranon-fictionbook?

-答案：It'sanon-fictionbook.It'sAnneFrank'sdiaryduringWorldWarII.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式课堂：尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

2.个性化学习：根据学生的阅读兴趣和阅读水平，提供个性化的阅读材料和指导，让每个学生都能在英语阅读中找到自己的兴趣点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，部分学生参与度不高，可能是因为对阅读话题不感兴趣或者对英语表达缺乏信心。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，主要是教师讲解和学生跟读，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价体系不够完善：评价方式较为传统，主要依赖学生的口语和书面作业，缺乏对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多趣味性和挑战性的阅读活动，如阅读竞赛、阅读马拉松等，激发学生的阅读兴趣。

2.丰富教学方法：我计划引入更多的多媒体资源，如视频、音频、图片等，以及使用游戏化学习的方法，如英语阅读APP、在线阅读平台等，以增强课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：我将建立一套更加全面的评价体系，不仅包括学生的口语和书面作业，还包括他们的阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力，以确保评价的全面性和公正性。

此外，我还计划加强与学生家长的沟通，共同关注学生的阅读成长，并鼓励家长在家中为孩子创造良好的阅读环境。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语阅读能力提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与课堂活动。特别是在角色扮演环节，同学们能够自信地使用所学句型进行对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够积极地分享自己的阅读体验，并提出一些有深度的问题。每个小组都准备了一本大家共同读过的书，并用英语进行了介绍，展示了良好的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对询问和回答关于阅读问题的句型掌握得较好。但在实际运用中，部分学生在使用过去式和过去分词时仍有混淆，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评：

在课后，我让学生们进行了自我评价，他们普遍认为通过这节课的学习，自己的英语口语表达能力有了提升，同时也对阅读有了更深的兴趣。

5.教师评价与反馈：