5 风儿轻轻吹（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的孩子们，今天我们要一起探索大自然的神奇，走进《5风儿轻轻吹》这节课。想象一下，春风拂过脸庞，那是什么感觉呢？我们的课程就像这股春风，轻轻吹拂着我们的心田。我会用丰富多彩的语言，带你们感受风的魅力，了解风的形状、声音和力量。让我们在游戏中学习，在欢笑中成长，就像风儿一样自由自在！🌬️💪🌼核心素养目标1.增强对自然环境的尊重和保护意识，学会与自然和谐共处。

2.培养观察和感知能力，通过观察风的现象，提升对自然现象的敏感度。

3.增强合作意识，在小组活动中学会分享和交流，提高团队协作能力。

4.培养审美情趣，感受自然之美，提升对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够通过观察和体验，理解风的基本特征，如无色无味、无处不在等。

②引导学生通过游戏和活动，学会描述风的感觉和作用，如风吹动树叶、吹散纸张等。

③培养学生用简单的语言表达对风的认识，提高口头表达能力。

2.教学难点，

①让学生理解风的形成原理，尽管一年级的学生可能难以完全理解气象学知识，但可以通过直观的演示和故事来激发他们的好奇心。

②引导学生感知风的力量，通过实际操作活动，如用纸扇感受风的强弱，让学生体验风的不同特性。

③帮助学生建立风与生活实际的联系，让学生意识到风在日常生活中的作用，如晾晒衣物、风力发电等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：部编版道德与法治一年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：风的相关图片、视频资料、动画演示。

-教学手段：实物教具（如纸扇、树叶、风筝）、音乐、故事、游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“风儿轻轻吹”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“风从哪里来？”“风可以用来做什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的基本特征和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“风的故事”，如风筝飞上天的故事，引出“风儿轻轻吹”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的形成、风的作用以及风与人类生活的关系，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“风的力量”实验，让学生用纸扇感受风的强弱，体验风的不同特性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么风可以吹动树叶？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“风的力量”实验，体验风的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的相关知识点。

实践活动法：设计“风的力量”实验，让学生在实践中掌握风的作用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风的相关知识点，掌握风的作用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“风儿轻轻吹”课题，布置作业，如让学生观察家中或户外风的情况，记录下来。

提供拓展资源：提供与风相关的拓展资源，如“风的故事”书籍、风能利用的科普视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风的相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**风的起源与特点**：介绍风的科学原理，包括大气压力、风向、风速等基本概念。

-**风的文化意义**：探讨风在各个文化中的象征意义，如在中国文化中风的象征、诗词中的风意象等。

-**风的实用价值**：介绍风能的利用，如风力发电、帆船运动等，以及风对农业的影响。

-**风的季节性变化**：分析不同季节风的特征，如夏季的东南风、冬季的西北风等。

-**风的环保影响**：讨论风对环境的影响，包括风对气候变化的贡献以及风能的环保优势。

2.拓展建议：

-**阅读材料**：推荐适合一年级学生的科普书籍，如《风的故事》、《自然奇观揭秘》等，让学生通过阅读了解风的相关知识。

-**实验活动**：设计简单的风实验，如使用纸杯和吸管制作简易的风车，观察风力对风车的转动影响。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表达对风的感受，如绘制风的图案、制作风的艺术品。

-**户外观察**：组织学生进行户外活动，观察不同地点的风速和风向，记录观察结果。

-**角色扮演**：让学生扮演风的角色，通过戏剧表演的形式，体验风的流动和影响。

-**家庭作业**：布置与风相关的家庭作业，如让学生在家中观察风对物体的影响，记录并分享观察结果。

-**社区探索**：引导学生参与社区活动，了解风力发电等环保实践，增强环保意识。

-**科学讲座**：邀请科学家或环保人士进行讲座，让学生直接了解风的科学知识和环保意义。

-**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行风相关的亲子活动，如户外野餐时观察风对食物的影响，增进亲子关系的同时学习知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①风的形成：空气流动产生风，温度差异导致气压变化。

②风的特征：无色无味，无处不在，有方向和速度。

③风的作用：影响气候、天气，推动帆船，产生风能。

2.关键词：

①气压：空气压力的差异是风形成的主要原因。

②温度：温度差异导致空气密度变化，形成风。

③方向：风有特定的方向，如东南风、西北风。

④速度：风速表示风的快慢，单位是米/秒。

3.重点句子：

①“风是空气流动产生的。”

②“当空气受热膨胀上升，冷空气下沉，形成风。”

③“风有方向和速度，可以推动帆船、飞机等。”

④“风能被用来发电，是一种清洁能源。”教学反思教学反思

这节课，我们一起走进了《风儿轻轻吹》的世界，感受到了大自然的神奇魅力。回顾整个教学过程，我想分享一些自己的思考和感悟。

首先，我觉得这节课的成功之处在于激发了学生的好奇心和探索欲。一开始，我就通过讲述一个关于风筝的故事来引入课题，学生们立刻被吸引住了。在课堂上，我注意到他们的眼神中充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。通过观察和实验，学生们对风有了更直观的了解，他们的兴趣和参与度都很高。

其次，我在教学过程中注重了学生的动手操作和实际体验。比如，在“风的力量”实验中，我让学生们亲自用纸扇感受风的强弱，这种亲身体验让他们对风有了更深刻的认识。我发现，当学生参与到实际操作中时，他们的学习效果会更好，因为他们能够在实践中发现问题、解决问题。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在讲解风的形成原理时，由于一年级学生的认知水平有限，他们可能难以完全理解气象学知识。因此，我在讲解时尽量用简单易懂的语言，并结合图片和动画演示，帮助他们建立起对风的基本认识。

此外，我在课堂上发现，部分学生在参与小组讨论和角色扮演时显得有些拘谨。这可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多组织一些小组活动，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。比如，在讨论风的文化意义时，有个学生提到了风能发电，这让我感到惊喜。这表明，学生在日常生活中对风的认识远比我想象的要丰富。因此，在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将教学内容与他们的实际生活相结合，让学习变得更加生动有趣。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，作为一名教师，我们要不断学习、不断反思，才能更好地适应学生的需求。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对风这一自然现象的好奇和兴趣。特别是在“风的力量”实验环节，学生们都跃跃欲试，表现出较强的动手操作能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，与同伴分享自己的观察和想法。例如，在讨论风的文化意义时，有小组提到了风能发电的应用，展示了他们对风能利用的认识。讨论成果的展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试的内容主要围绕风的基本特征和作用，如风的形成、风向、风速等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对风的相关知识点掌握较好。但也有一部分学生在理解风的形成原理时存在困难，需要进一步讲解和巩固。

4.学生作品评价：

在艺术创作环节，学生们用绘画、手工制作等方式表达对风的感受。评价时，我关注了学生的创意、技巧和作品的整体效果。例如，有的学生用彩笔画出了风的形状，有的学生用树叶和纸张制作了简易的风车。这些作品展现了学生对风的独特理解和艺术才华。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持好奇心和探索精神。对于在随堂测试中表现优秀的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习状态。对于在风的形成原理上存在困难的学生，我提出了针对性的反馈，建议他们在课后通过查阅资料或请教家长、老师来加深理解。

我还注意到，在小组讨论和角色扮演中，部分学生表现出了一定的害羞和拘谨。针对这一现象，我建议在今后的教学中，可以通过更多的互动游戏和小组活动，帮助学生克服害羞心理，提高他们的表达能力和自信心。

总之，这次教学评价与反馈让我更加了解学生的需求和教学效果。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，努力提高教学质量，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《风的故事》儿童绘本，通过生动的故事讲述风的形成和作用，适合一年级学生阅读。

-**视频资源**：《自然科学风的故事》科普视频，以动画形式介绍风的形成、风向、风速等科学知识，便于学生理解。

-**实验材料**：《家庭风实验手册》，提供简单易行的家庭风实验，如制作简易风车、观察风力对物体的影响等。

2.拓展要求：

-**阅读与理解**：鼓励学生阅读《风的故事》绘本，理解故事中关于风的内容，并尝试用自己的话复述故事。

-**观察与记录**：指导学生在家中或户外进行风的观察，记录不同时间、不同地点的风速和风向，并绘制简单的天气图表。

-**实验与实践**：根据《家庭风实验手册》的内容，学生可以在家长的