23 童年的发现（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

23童年的发现（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23童年的发现（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《童年的发现》这篇美妙的课文。这篇文章选自部编版语文五年级下册，它讲述了一个关于好奇心和求知欲的故事。在课堂上，我们将一起探讨童年的美好，感受作者对知识的热爱，同时学习如何用文字表达自己的情感。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生欣赏和感悟童真童趣的能力，提升文学鉴赏素养。

2.引导学生体会作者对知识的追求，激发学生探索未知的兴趣。

3.培养学生用文字表达个人情感和体验，提高写作表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇积累、句子结构和阅读理解能力。在之前的课程中，他们学习了如何分析文章的主题、人物和情节，这对理解《童年的发现》这篇课文有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心旺盛，对未知事物充满探索欲望。他们对文学作品尤其感兴趣，喜欢通过故事来感受情感和道理。在阅读能力上，他们已经能够进行较深入的文本分析，但在写作时可能还需要更多的指导。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《童年的发现》时，学生可能会遇到以下困难：一是理解文章中的隐喻和象征，二是把握作者的情感表达，三是将个人的情感和体验融入写作中。此外，学生在分析文本结构、梳理情节发展时，可能会感到逻辑关系不易把握。针对这些问题，教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和生动的案例，讲解课文中的关键知识点，帮助学生理解作者的思想感情。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发他们的思考，培养他们的批判性思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试用自己的语言表达对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动式软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和积极性。

3.小组合作：通过小组合作项目，让学生在协作中学习，培养他们的团队协作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们还记得自己小时候最感兴趣的事情是什么吗？那时候你们的心情是怎样的？”

2.学生分享自己的童年趣事，老师引导学生体会童年的快乐和纯真。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于童年的文章——《童年的发现》，让我们一起走进作者的世界，感受他的童年。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知：

-老师引导学生阅读课文，注意把握文章的主题和结构。

-学生边读边思考：文章讲述了怎样的故事？作者表达了怎样的情感？

2.精讲重点段落：

-老师针对课文中的重点段落进行讲解，如“我第一次发现了时间”。

-分析作者运用了哪些修辞手法，如拟人、排比等，以及这些手法的作用。

3.分析人物形象：

-老师引导学生分析文章中的主要人物形象，如“我”的性格特点、对知识的渴望等。

-学生举例说明：在哪些情节中可以看出“我”对知识的追求？

三、实践活动（用时15分钟）

1.写作练习：

-老师布置写作任务：以“我的童年”为题，写一篇短文，描述自己童年的一件趣事。

-学生完成写作，教师巡视指导。

2.朗读比赛：

-学生分组进行朗读比赛，朗读《童年的发现》中的精彩段落。

-教师评价学生的朗读表现，如语音、语调、情感等。

3.角色扮演：

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，如“我”发现时间的情景。

-教师观察学生的表现，评价他们的表现力和情感投入。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.主题讨论：

-教师提出问题：“为什么‘我’对时间的发现如此重要？”

-学生分组讨论，举例回答：

-“我”对时间的发现让他意识到时间的宝贵，懂得珍惜每一分每一秒。

-“我”对时间的发现激发了他对知识的渴望，让他更加努力地学习。

2.情感体验：

-教师提出问题：“如果你们是‘我’，在发现时间的瞬间会有怎样的感受？”

-学生分组讨论，举例回答：

-我会感到兴奋和惊喜，因为发现了时间的秘密。

-我会感到好奇和期待，想要继续探索更多未知的事物。

3.写作指导：

-教师提出问题：“在写作中，如何表达自己的情感和体验？”

-学生分组讨论，举例回答：

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-通过细节描写，展现自己的情感和体验。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文主题和人物形象。

2.学生分享自己的学习心得，如对童年的感悟、对知识的渴望等。

3.老师鼓励学生在生活中保持好奇心，不断探索未知，努力学习。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》：这本书由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里所著，讲述了一个小王子从自己的星球出发，探索宇宙的故事。书中充满了对童真、友谊和人生意义的思考，与《童年的发现》中表达的主题相呼应。

-《童年》：这是俄国作家马克西姆·高尔基的自传体小说，通过作者自身的童年经历，展现了19世纪俄罗斯社会的风貌，以及对童年记忆的深刻怀念。

-《夏洛的网》：由美国作家E.B.怀特创作，讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛与一只小猪威尔伯之间的友谊故事，充满了温情和哲理。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读上述拓展材料，思考作品中的主题和人物形象，并与《童年的发现》进行对比分析。

-学生可以尝试写一篇读书笔记，记录自己的阅读感受和对作品的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得和体会，促进思维碰撞。

3.知识点全面拓展：

-童年心理学：引导学生了解童年时期对个体成长的重要性，以及如何通过文学作品来认识和理解童年心理。

-文学鉴赏技巧：教授学生如何分析文学作品中的象征、隐喻等修辞手法，以及如何从情感、主题、人物等方面进行鉴赏。

-写作技巧：通过阅读和分析优秀文学作品，学生可以学习到如何运用各种写作技巧，如细节描写、心理刻画等，提升自己的写作能力。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以尝试创作一篇以童年为主题的小作文，通过自己的亲身经历或想象，展现童年的美好和纯真。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，如“我”发现时间的情景，通过实践加深对课文的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如参观博物馆、图书馆等，通过实地体验，激发他们对知识的热爱和探索未知的兴趣。板书设计①知识点：

-童年的发现

-好奇心

-探索精神

-时间观念

-知识的渴望

②词句：

-“我第一次发现了时间。”

-“我对知识的追求从未停止。”

-“童年的快乐和纯真。”

③板书结构：

-中心主题：《童年的发现》

-分支一：好奇心与探索

-好奇心：对未知事物的兴趣

-探索精神：勇于尝试和发现

-分支二：时间观念

-时间的重要性

-珍惜时间

-分支三：知识的渴望

-对知识的热爱

-学习的动力

-分支四：情感体验

-童年的快乐

-对生活的热爱教学反思这节课，我们一起探索了《童年的发现》这篇课文，我深感这是一次充满挑战和收获的教学经历。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到孩子们在阅读课文时，对于“我”发现时间的这一情节表现出了极大的兴趣。他们纷纷在课堂上分享自己对于时间的理解和感悟，有的说“时间就像流水一样，一去不复返”，有的则表示“我们要珍惜每一分每一秒”。这让我感到非常欣慰，因为孩子们能够从课文中提炼出深刻的道理，并将之与自己的生活实际相结合。

然而，在引导学生分析人物形象时，我发现部分学生对“我”这一角色的性格特点把握得不够准确。他们在讨论时，更多的是关注“我”的行为，而忽略了人物内心的情感变化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘人物的内心世界，通过细节描写来感知人物的情感。

在教学过程中，我还发现了一些学生在写作方面的困难。他们在写作时，往往无法将自己的情感和体验融入文字中，导致文章显得空洞乏味。针对这一问题，我决定在课后进行一些写作技巧的辅导，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容，以及如何通过细节描写来展现自己的情感。

此外，我也反思了课堂讨论环节的设计。在讨论“我”对知识的渴望这一主题时，我提出了几个问题，但学生们似乎并没有完全参与到讨论中来。他们更多的是在听，而不是在说。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与度，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发他们的表达欲望。

在实践活动环节，我布置了写作练习，让学生尝试用自己的语言描述童年趣事。我发现，那些平时较为内向的学生在这次活动中表现得尤为积极，他们通过文字表达出了自己内心深处的情感。这让我认识到，每个学生都有表达自己的需求，只是需要适当的引导和鼓励。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到了教育的魅力。教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们去发现生活中的美好。在今后的教学中，我将继续努力，关注每个学生的成长，用我的热情和耐心去点燃他们对知识的渴望，帮助他们成为更好的自己。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《童年的发现》这节课上，同学们的表现总体上非常积极。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于课文中的重点段落和人物形象有较好的理解。课堂气氛活跃，学生们在讨论环节中能够各抒己见，展现了良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论。例如，在讨论“我”对知识的渴望时，有小组提出了“知识改变命运”的观点，并举例说明了知识在个人成长和社会发展中的作用。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也锻炼了学生的思辨能力和表达能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，部分学生对于如何将课文内容与自己的生活实际相结合还有所欠缺。这表明在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将理论知识与实际生活相结合。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评。学生们通过自评反思了自己的学习态度和方法，通过互评给予了同伴积极的反馈。这种评价方式不仅让学生们更加关注自己的学习过程，也促进了同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我给予了肯定，并建议他们继续努力，争取在更广泛的领域取得进步。

-对于在写作练习中遇到困难的学生，我提供了个性化的指导，并建议他们在课后多阅读、多练习，以提高自己的写作能力。

-对于在小组讨论中表现较为沉默的学生，我鼓励他们勇敢地表达自己的观点，并给予他们更多的关注和指导。

-对于整个班级的学习氛围，我感到满意，认为学生们在课堂上能够相互尊重、相互学习，这种良好的学习氛围对每个学生的成长都至关重要。

总体来说，这节课的教学效果达到了预期目标。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学服务，以促进每个学生的全面发展。课后作业为了巩固学生对《童年的发现》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和运用课文中的知识点：

1.仿写句子：

课文中有这样一句话：“我对知识的追求从未停止。”请仿照这句话，用不同的句式表达你对某一事物的热爱或追求。

答案示例：我对音乐的热爱如同对生命的追求，从未有片刻的懈怠。

2.细节描写：

在课文中，作者描述了自己在发现时间的瞬间的心情。请根据你的生活经验，描写一次你发现新知识或新事物的瞬间。

答案示例：当我第一次看到彩虹时，我仿佛看到了通往天堂的桥梁，那一刻，我的心中充满了惊奇和喜悦。

3.人物评价：

课文中的“我”是一个充满好奇心和探索精神的孩子。请结合课文内容，评价“我”这一人物形象。

答案示例：“我”是一个勇敢、好奇、热爱知识的孩子。他在面对未知时，不退缩，不畏惧，这种精神