六年级语文上册古诗诵读舟过安仁

舟过安仁宋杨万里1/31（一）说教学内容《舟过安仁》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元课文，它是三首古诗中一首，《舟过安仁》以新奇角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼情景。这首诗浅白如话，充满情趣，全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想形象；又使得杨万里对儿童喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人童心不泯。

结合本单元“永远童年”主题，学习本首诗，一是培养学生边读边想象诗中情景，感知诗词大意，从而体会诗中有画、诗中有情。二是激发学生学习古诗词兴趣，感受童年生活情趣和高兴。

2/31（二）课时安排本课共3首古诗，三课时，每首古诗一课时。3/31（三）说学习目标：1、正确认识两个生字，能有感情朗诵古诗，背诵古诗。这一目标表示在教学过程中第二个步骤和第三个步骤。

2、经过看注释，边读诗边想象诗中情景，能感知诗意，并能用自己话讲述诗句意思。这一目标主要表示在教学过程中第二个步骤。

3、经过古诗词学习，感悟古诗中所表示童乐、童趣，受到美熏陶。这一目标主要表示在整个教学过程中。

4/31（四）说教学重难点

教学重点：了解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。

教学难点：体会作者用词生动传神，感悟古诗中所表示童乐、童趣，受到美熏陶。

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(五)、说设计意图

五年级学生求知欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思索、追求、探索，学习兴趣也更为广泛，想象力还是比较丰富。不过他们在古诗词积累方面有点欠缺，对课外延伸、扩展、深化方面还不够。所以，在教学中，我准备要充分调动学生学习古诗兴趣，要让学生在课堂上处于主动主动思维状态，还要引导学生联络生活实际去体会，在难度较大地方加于点拨，以启发、开拓他们思维。

6/31（六）说理论依据本课教学遵照以教师为主导，学生为主体标准，充分利用学生童真、童趣，去激发他们学习主动性，使学生一直处于主动思索学习状态。让学生在读中感悟、在意境中感悟。读、思结合，采取自主、合作、探究学习方式，让学生在学习中获取更多新知。在教法学法中主要表达情景教学法、朗诵品悟法、合作交流法、师生互动等特点。

7/31（七）说教学过程

依据本组教材特点，我主要设计了以下几个教学步骤。8/31

杨万里字廷秀，号诚斋。他是南宋出色诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“中兴四大家”之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。9/31

第一场比赛

比谁能正确朗诵古诗10/31

舟过安仁宋杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。11/31

第二场比赛

比谁能正确译讲古诗，体会作者思想感情。12/31

自学指导：

请同学们参看课下注释，（也能够查工具书），读一句诗翻译一句诗意思，并体会诗句表示思想感情。5分钟后我们一起来交流。13/31一叶渔船两小童，14/31收篙停棹坐船中。15/31词句解析

“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

16/31怪生无雨都张伞，17/31不是遮头是使风。18/31词句解析

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

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舟过安仁

（宋）杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。20/31

第三场比赛

比谁能正确地背诵、默写古诗。21/31当堂训练：

背写古诗

要求：1、坐姿端正2、握笔正确3、字体工整4、书面整齐22/31

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”了解诗句意思，从中你感受到了什么？

“张、使风”表现出两个孩子

。

天真、可爱、聪明总结课文23/31

《舟过安仁》是宋代诗人

杨万里

作品。诗中，前两句话描写是作者

所见

，后两句描写是作者

所悟

。我们还学过他写

《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》.拓展延伸24/31拓展延伸出净慈寺送林子方

（南宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

25/31拓展延伸

小池

宋杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。26/31拓展延伸宿新市徐公店

宋·杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。27/31读了这首诗，你眼前出现怎样情景？体会到怎样乐趣？

此诗写诗人乘舟途经安仁时所见到情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑两个小渔童充满童稚行为和行为中透出只有孩童才有奇思妙想。这里有作者所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

从中，体会到诗人对儿童喜爱，对儿童玩耍中透露聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人童心未泯。28/31小练笔：用自己话把这首诗改写成一篇短文。29/31《舟过安仁》改写

在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。

不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发觉两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。

这时，杨万里朝天上望了望，本认为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云。他心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前出现出战帆高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”30/31一个阳光明媚日子里，天高云淡。一对小孩，坐在一叶小舟上。他们俩在相互争辩着今天要去干什么。你一言，我一语，十分激烈。船行了很久，他们累了，就停了下来。可船并不能一直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好方法。突然，其中一个小灵巧鬼尖叫起来：“啊，我想到方法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小灵巧鬼指了指船舱中伞。另一个脑