第六单元 《去奶奶家》（教案）2024-2025学年数学三年级上册北师大版

第六单元《去奶奶家》（教案）20242025学年数学三年级上册北师大版一、课题名称《去奶奶家》——北师大版三年级上册数学第六单元二、教学目标1.让学生通过实际情景，理解并掌握位置关系的表示方法。2.培养学生用数学语言描述图形位置的能力。3.提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握位置关系的表示方法。重点：用数学语言描述图形位置。四、教学方法1.启发式教学：通过实际情景引导学生主动探究，发现问题。2.合作学习：分组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：结合具体实例，让学生更好地理解概念。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.绘制位置关系的图形纸3.粉笔、黑板4.学生分组合作学习材料六、教学过程1.导入（1）创设情境：小明和妈妈去奶奶家，小明对路线不太熟悉，妈妈让他描述一下路线。（2）提问：你们觉得小明应该怎样描述路线呢？2.新课导入（1）展示小明去奶奶家的路线图，让学生观察。（2）提问：路线图上有什么？它们在什么位置？3.探究活动（1）分组讨论：如何用数学语言描述路线图上的位置关系？（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。4.课堂讲解（1）教师讲解位置关系的表示方法，如上、下、左、右等。（2）结合实例，让学生用数学语言描述位置关系。5.练习（1）随堂练习：让学生描述图形的位置关系。（2）布置课后作业，巩固所学知识。（1）回顾本节课所学内容。（2）强调位置关系在生活中的应用。七、教材分析《去奶奶家》一课通过实际情景，让学生理解并掌握位置关系的表示方法，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得小明应该怎样描述路线呢？话术：同学们，小明要去奶奶家，但他对路线不太熟悉，我们需要帮他描述一下路线。你们觉得他应该怎样描述呢？提问问答步骤：1.邀请学生回答问题。九、作业设计1.作业题目：请用数学语言描述下列图形的位置关系。（1）三角形在正方形的上面。（2）圆在长方形的右边。2.作业答案：（1）三角形在上，正方形在下。（2）圆在右，长方形在左。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景，让学生理解并掌握位置关系的表示方法，但在讲解过程中，部分学生理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后，让学生观察生活中的位置关系，并用数学语言描述，提高学生的观察力和表达能力。重点和难点解析在教学《去奶奶家》这一课时，我认为有几个细节需要特别关注，这些细节直接关系到教学目标的实现和学生学习效果的提升。是导入环节的设计。作为教学的起点，导入环节直接影响到学生的注意力集中程度和学习兴趣的激发。因此，我需要确保情景设置真实、生动，能够迅速吸引学生的注意力。例如，我计划使用一个小故事或者真实的家庭出行经历来引入主题，让学生能够身临其境地感受到小明去奶奶家的情景，从而激发他们想要了解路线描述的兴趣。是在探究活动中的分组讨论。这个环节是学生自主学习和合作学习的重要部分，它不仅能够培养学生的沟通能力和团队合作精神，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。因此，我需要确保分组合理，每个小组都能有不同能力的学生，以便于他们能够互相补充，共同解决问题。同时，我会在小组讨论前给出明确的指导，确保讨论的方向和目标明确。在课堂讲解部分，我特别关注的是如何让学生用数学语言描述位置关系。这部分是教学的重点，也是难点。我会通过板书和课件展示，清晰地展示位置关系的表示方法，并通过实际例子让学生理解这些方法的应用。我会鼓励学生自己尝试描述，并在描述后给予及时的反馈和纠正。在练习环节，我注重的是随堂练习的设计和反馈。随堂练习需要既有一定的难度，又要贴近学生的实际生活，以便他们能够将所学知识应用到实际问题中。我会设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，同时也会提供一些示例，帮助他们更好地理解如何应用所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会着重于如何引导学生观察生活中的位置关系，并用数学语言描述。我认为这是对学生知识运用能力的一种拓展，也是对他们观察力和表达能力的一种锻炼。我会鼓励学生记录下自己在生活中发现的位置关系，并在下一次课堂上分享。在导入环节，我会这样进行：“同学们，今天我们要学习一个有趣的问题。想象一下，如果你是小明，妈妈要你去奶奶家，你会怎么告诉她路线呢？现在，请你们闭上眼睛，想象一下你正在去奶奶家的路上，你能描述一下你看到的是什么吗？”在探究活动中的分组讨论，我会这样指导：“现在，请你们分成小组，每组4人。我会给你们一张路线图，请你们讨论一下，如何用数学语言描述这张图上的位置关系。记住，每个人都要参与讨论，我们要共同解决问题。”在课堂讲解部分，我会这样进行：在练习环节，我会这样设计随堂练习：“请你们拿出练习本，这里有一些图形，请你们用数学语言描述它们的位置关系。比如，描述一下三角形和正方形的位置。”在课后反思及拓展延伸部分，我会这样鼓励学生：“同学们，回家后，请你们观察一下周围的环境，找到一些位置关系的例子，并用数学语言描述它们。明天上课的时候，我会请你们来分享你们的发现。”第六单元《去奶奶家》——北师大版三年级上册数学一、课题名称《去奶奶家》——北师大版三年级上册数学第六单元《位置与方向》二、教学目标1.让学生理解并掌握位置与方向的基本概念。2.通过实际情景，培养学生用数学语言描述位置与方向的能力。3.培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握位置与方向的描述方法。重点：用数学语言描述位置与方向。四、教学方法1.启发式教学：通过实际情景引导学生主动探究，发现问题。2.案例分析法：结合具体实例，让学生更好地理解概念。3.小组合作学习：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.绘有方向的路线图3.彩色粉笔4.学生分组合作学习材料六、教学过程1.导入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路线图，提问：“小明是怎么去奶奶家的？你们能帮他描述一下路线吗？”（2）分析：引导学生观察路线图，发现路线上的方向和位置关系。2.新课导入（1）展示课本原文内容：“小明从家出发，向东走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家。”（2）分析：讲解方向和距离的概念，引导学生理解路线描述。3.探究活动（1）分组讨论：让学生根据路线图，描述其他物体的位置和方向。（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。4.课堂讲解（1）教师讲解位置与方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）结合实例，让学生用数学语言描述位置与方向。5.练习（1）随堂练习：让学生描述图形的位置与方向。（2）布置课后作业，巩固所学知识。（1）回顾本节课所学内容。（2）强调位置与方向在生活中的应用。七、教材分析《去奶奶家》一课通过实际情景，让学生理解并掌握位置与方向的基本概念，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们觉得小明应该怎样描述路线呢？”话术：“小明要去奶奶家，我们需要帮他描述一下路线。请你们分享一下你们的想法。”提问问答步骤：1.邀请学生回答问题。九、作业设计作业题目：1.小明从家出发，向东走了30米，然后向北走了40米，请问小明现在在什么位置？2.小红从学校出发，向西走了50米，然后向南走了60米，请问小红现在在什么位置？作业答案：1.小明现在在家的东偏北方向30米、40米的位置。2.小红现在在学校的西偏南方向50米、60米的位置。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景，让学生理解并掌握位置与方向的基本概念，但在讲解过程中，部分学生理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后，让学生观察生活中的位置与方向，并用数学语言描述，提高学生的观察力和表达能力。重点和难点解析情景的导入是我关注的重点。作为一堂课的开始，情景的设置需要能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会精心设计一个与学生生活经验相关的情景，比如，通过讲述一个孩子去亲戚家的故事，让学生们能够产生共鸣，从而更加积极地参与到课堂活动中来。我会确保情景的描述既生动又具体，让学生们能够清晰地想象出故事中的场景，这样他们才会对即将学习的内容产生好奇心。在课堂讲解部分，我重点关注的细节是如何有效地讲解位置与方向的描述方法。我会通过板书和多媒体课件，清晰地展示方向和距离的概念，并通过实际例子来帮助学生理解。我会使用一些简单的图形，比如箭头、线条和角度标记，来辅助教学，让学生能够直观地看到方向和距离的表示方法。在随堂练习的设计上，我注重的是练习的针对性和实用性。我会设计一些与生活实际相关的题目，让学生在解决这些问题的过程中，巩固所学知识，并提高他们应用知识的能力。例如，我会让学生描述学校周围建筑的位置关系，或者描述回家路线的方向和距离。在课后反思及拓展延伸部分，我会特别强调如何引导学生将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生在日常生活中观察和描述位置与方向，比如，在户外活动时，让学生指出某个地点相对于其他地点的方向，或者描述回家的路线。在情景导入方面，我会这样进行：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，它叫做‘位置与方向’。我想给大家讲一个小故事，这个故事发生在一个孩子身上。有一天，这个孩子要去奶奶家，但他不知道该从哪里开始走。这个故事里的孩子，你们认识吗？你们有没有类似的经历呢？现在，让我们一起帮助他找到去奶奶家的路。”在分组讨论的指导上，我会这样操作：在课堂讲解的展示上，我会这样进行：“现在，让我们来看一下课本上的内容。这里有一个图，图上有小明家、公园和超市。我们可以看到，小明家在图的上方，公园在右边，超市在下方。这里的‘上方’和‘右边’就是我们要学习的位置和方向。我会用箭头来表示方向，用数字来表示距离。这样，我们就可以清楚地描述出物体的位置了。”在随堂练习的设计上，我会这样安排：“现在，请大家拿出练习本，这里有一些题目，请你们试着描述一下图上物体的位置和方向。比如，描述一下小明的家和公园的位置关系。”在课后反思及拓展延伸的引导上，我会这样鼓励学生：“同学们，课后，我希望你们能够观察一下你们周围的环境，尝试用今天学到的知识来描述你们看到的位置和方向。比如，你们可以描述一下你们家附近的地标建筑，或者描述一下你们回家的路线。这样，你们不仅能够巩固今天所学的内容，还能够提高你们在生活中的数学应用能力。”第六单元《去奶奶家》——北师大版三年级上册数学一、课题名称《去奶奶家》——北师大版三年级上册数学第六单元《位置与方向》二、教学目标1.让学生理解并掌握位置与方向的基本概念。2.通过实际情景，培养学生用数学语言描述位置与方向的能力。3.培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握位置与方向的描述方法。重点：用数学语言描述位置与方向。四、教学方法1.启发式教学：通过实际情景引导学生主动探究，发现问题。2.案例分析法：结合具体实例，让学生更好地理解概念。3.小组合作学习：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.绘有方向的路线图3.彩色粉笔4.学生分组合作学习材料六、教学过程1.导入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路线图，提问：“小明是怎么去奶奶家的？你们能帮他描述一下路线吗？”（2）分析：引导学生观察路线图，发现路线上的方向和位置关系。2.新课导入（1）展示课本原文内容：“小明从家出发，向东走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家。”（2）分析：讲解方向和距离的概念，引导学生理解路线描述。3.探究活动（1）分组讨论：让学生根据路线图，描述其他物体的位置和方向。（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。4.课堂讲解（1）教师讲解位置与方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）结合实例，让学生用数学语言描述位置与方向。5.练习（1）随堂练习：让学生描述图形的位置与方向。（2）布置课后作业，巩固所学知识。（1）回顾本节课所学内容。（2）强调位置与方向在生活中的应用。七、教材分析《去奶奶家》一课通过实际情景，让学生理解并掌握位置与方向的基本概念，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们觉得小明应该怎样描述路线呢？”话术：“小明要去奶奶家，我们需要帮他描述一下路线。请你们分享一下你们的想法。”提问问答步骤：1.邀请学生回答问题。九、作业设计作业题目：1.小明从家出发，向东走了30米，然后向北走了40米，请问小明现在在什么位置？2.小红从学校出发，向西走了50米，然后向南走了60米，请问小红现在在什么位置？作业答案：1.小明现在在家的东偏北方向30米、40米的位置。2.小红现在在学校的西偏南方向50米、60米的位置。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景，让学生理解并掌握位置与方向的基本概念，但在讲解过程中，部分学生理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后，让学生观察生活中的位置与方向，并用数学语言描述，提高学生的观察力和表达能力。重点和难点解析在《去奶奶家》这一课的教学中，有几个细节我特别关注，它们直接关系到教学效果的