《数量关系》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册人教版

《数量关系》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要一起探索的数学奥秘是《数量关系》。这可是我们一年级上册人教版数学课本里的重要一课哦！我们要学习的是如何数数、比较大小和认识简单的加减法。这可不是简单的数数哦，它可是我们数学世界的基石呢！比如说，我们要从1数到10，再数到100，甚至更多，是不是感觉很有成就感？而且，我们还要学会用数字来表示我们看到的物品数量，比如桌子上有3个苹果，书架上放有5本书。这节课，我们就一起踏上这个奇妙的数量关系之旅吧！😄🎉核心素养目标学情分析在我们一年级的学生中，他们刚刚踏入小学的大门，对数学这个学科充满了好奇和期待。在知识层面，孩子们对数字和简单的计数有一定的了解，但他们的认知还处于初级阶段，对于数量关系的理解可能还比较浅显。他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注对他们来说是一个挑战。

在能力方面，孩子们在日常生活中已经积累了一些基本的观察和操作经验，比如数家里的人数、玩具的数量等，这些经验为学习数量关系打下了基础。然而，他们的抽象思维能力还在发展中，对于抽象的数量概念和运算规则可能需要更多的引导和示范。

在素质方面，一年级学生的自我管理能力和合作意识正在形成，他们在课堂上需要老师更多的鼓励和指导。他们的行为习惯也在逐步养成，有的学生可能还不太适应课堂纪律，需要老师耐心引导。

这些学情特点对我们教学设计有着重要的影响。我们需要设计生动有趣的教学活动，通过游戏、故事等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数量关系。同时，我们要注重培养孩子们的观察力、动手操作能力和初步的抽象思维能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实物教具（如计数器、彩色积木），多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：在线数学游戏和互动教学软件，适合儿童使用的数学学习网站。

4.教学手段：图片卡片、数字卡片、故事绘本、互动白板。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——数量关系。你们知道什么是数量关系吗？比如，我们可以数一数桌子上有几个苹果，书架上放了几本书，这些都是数量关系哦！

（2）学生：老师，我知道，数量关系就是数数和比较大小。

（3）老师：非常好！那今天我们就来学习如何更好地理解和运用数量关系。

二、新课讲授

（一）认识数字和计数

1.老师出示数字卡片，引导学生认识数字1到10。

（1）老师：同学们，看，这是我们今天要学习的数字卡片。请你们仔细观察，这些数字有什么特点？

（2）学生：老师，这些数字都是我们认识的数字，从1到10。

（3）老师：没错，这些数字都是我们日常生活中经常用到的。现在，让我们一起来数一数，从1数到10。

2.老师出示实物教具，如彩色积木，引导学生进行计数练习。

（1）老师：同学们，现在请你们拿出彩色积木，我们来做一个有趣的计数游戏。请你们数一数，每个颜色有多少个积木？

（2）学生：老师，我数了一下，红色有3个，蓝色有2个，绿色有4个。

（3）老师：很好，你们都数对了！看来你们已经掌握了基本的计数方法。

（二）比较大小

1.老师出示大小比较符号，引导学生学习比较大小的方法。

（1）老师：同学们，今天我们还要学习如何比较大小。看，这是我们比较大小用的符号，>表示大于，<表示小于。

（2）学生：老师，我明白了，>就是大于，<就是小于。

（3）老师：那我们现在来做一个比较大小的游戏。请你们拿出数字卡片，比较一下哪张卡片上的数字大，哪张卡片上的数字小。

2.老师出示实物教具，如长短不一的木棒，引导学生进行大小比较练习。

（1）老师：同学们，现在请你们拿出木棒，比较一下哪根木棒长，哪根木棒短。

（2）学生：老师，我比较了一下，这根木棒长，那根木棒短。

（3）老师：很好，你们都学会了比较大小的方法。

（三）简单的加减法

1.老师出示加法符号和减法符号，引导学生学习简单的加减法。

（1）老师：同学们，我们今天还要学习简单的加减法。看，这是我们加法和减法的符号，+表示加法，-表示减法。

（2）学生：老师，我明白了，+就是加法，-就是减法。

（3）老师：那我们现在来做一个加法游戏。请你们拿出数字卡片，进行加法运算。

2.老师出示实物教具，如彩色积木，引导学生进行加减法练习。

（1）老师：同学们，现在请你们拿出彩色积木，进行加减法练习。比如，你有3个红色积木，再拿走2个，还剩几个？

（2）学生：老师，我有3个红色积木，拿走2个，还剩1个。

（3）老师：很好，你们都学会了简单的加减法。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，引导学生进行数量关系练习。

（1）老师：同学们，现在请你们完成这些练习题，看看你们能不能正确地运用数量关系。

（2）学生：老师，我会做，我会做！

2.老师巡视课堂，检查学生的练习情况，并给予个别指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容。

（1）老师：同学们，今天我们学习了数量关系，包括认识数字、计数、比较大小和简单的加减法。你们觉得这些内容难不难？

（2）学生：老师，我觉得这些内容很有趣，也不难。

（3）老师：很好，只要我们用心去学习，数量关系其实很简单。希望你们在日常生活中也能运用所学知识，做一个聪明的数学小达人！

2.老师布置课后作业。

（1）老师：同学们，今天的作业是完成课后练习题，巩固今天所学的内容。

（2）学生：老师，好的，我会认真完成作业。

五、教学反思

1.老师反思教学效果。

（1）老师：通过今天的课堂教学，我发现同学们对数量关系的学习兴趣很高，课堂气氛活跃。

（2）老师：在教学中，我注重了学生的动手操作和实际应用，让他们在实践中学习，效果较好。

2.老师总结教学经验。

（1）老师：在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（2）老师：同时，我会不断改进教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习中，学生们在数量关系这一数学领域中取得了以下显著的效果：

1.**基础知识掌握情况**：

-学生们能够熟练地识别和书写数字1到10。

-学生们能够通过实物和数字卡片进行简单的计数练习，数数能力得到提升。

-学生们能够理解并运用大于（>）和小于（<）的符号来比较数字的大小。

2.**操作技能提升**：

-学生们通过操作彩色积木等教具，将抽象的数学概念与实际操作相结合，提高了动手操作能力。

-学生们在加减法练习中，能够正确地使用加号（+）和减号（-）进行简单的运算。

3.**思维能力发展**：

-学生们在解决数量关系问题时，逐渐发展了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生们通过比较大小和加减法练习，学会了如何将实际问题转化为数学问题，并找到解决问题的方法。

4.**学习兴趣和自信心增强**：

-学生们在参与互动游戏和小组活动中，体验到了学习的乐趣，学习兴趣得到激发。

-通过成功的操作和练习，学生们增强了自信心，对数学学习产生了积极的情感态度。

5.**生活应用能力提高**：

-学生们能够将所学的数量关系知识应用到日常生活中，例如数家庭成员、计算购物时的找零等。

-学生们开始意识到数学在解决问题中的重要性，能够主动寻找数学与生活的联系。

6.**合作与交流能力提升**：

-在小组活动中，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生们在交流想法和分享解题方法的过程中，提高了语言表达和沟通能力。

总体来看，学生们在数量关系的学习后，不仅在数学知识上有了显著的进步，而且在思维能力、操作技能、学习兴趣和生活应用能力等方面都取得了积极的效果。这些效果将为他们未来的数学学习打下坚实的基础，并有助于他们在日常生活中更好地运用数学知识。教学反思教学反思

今天上了关于《数量关系》的一节课，心情颇有些复杂。说复杂，是因为我既感到欣慰，又觉得有一些地方可以改进。

首先，我觉得最欣慰的是孩子们对数量关系的兴趣。看他们课堂上专注的眼神，积极举手回答问题的热情，还有在小组活动中那种合作探究的精神，让我感受到了他们对数学的热爱。他们能够从日常生活中找到数学的影子，比如数一数家里的物品，比较一下谁的书多，这些小小的举动让我看到了他们对数学的敏感度。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在引入新课的时候，我可能过于依赖了课件，导致部分学生对于数字的直观感知不够。有的学生对于数字的书写还是不够熟练，这在一定程度上影响了他们的计数速度。我意识到，我应该更多地利用实物教具，让孩子们在操作中感知数字，这样他们可能更容易理解和记忆。

在教授比较大小的时候，我发现一些学生对于符号的理解有些模糊。他们虽然能够说出大于和小于的意思，但在实际应用中却容易出错。这让我想到，我在教学过程中可能没有足够的时间来让学生充分练习，或者没有找到合适的方法来帮助他们记忆这些符号。或许，我可以在今后的教学中设计一些有趣的记忆游戏，帮助孩子们更好地记忆这些符号。

再来说说加减法的教学。我发现，学生们在理解加减法的时候，对于“加”和“减”的实际意义掌握得还不错，但是在具体计算时，有些学生容易混淆。比如，他们可能会把“3加2”和“2加3”的结果弄混。这让我意识到，我在讲解加减法的时候，可能没有足够强调加法和减法的顺序性，也没有让学生通过具体的例子来理解这个概念。

此外，我在课堂上发现，有些学生对于数学问题的解决策略比较单一，总是习惯于用一种方法来解决问题。这可能是因为我在设计教学活动时，没有充分考虑到学生的多样性，没有给予他们足够的空间去探索不同的解题思路。今后，我需要在教学设计中更加注重培养学生的思维多样性。

最后，我想说的是，课堂管理也是我需要反思的地方。有时候，课堂上会出现一些小插曲，比如学生之间的争吵、注意力不集中等，这些都会影响到教学效果。我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂中来。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于新学的数量关系概念表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极举手回答问题，课堂互动良好。

-少数学生在课堂上注意力不够集中，需要老师个别提醒。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的想法，并与同伴合作解决问题。

-学生们在展示小组讨论成果时，表达清晰，能够正确运用所学知识。

-通过小组讨论，学生们对数量关系的理解更加深入，团队合作能力得到提升。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成基本的计数、比较大小和简单的加减法题目。

-少数学生在加减法题目上出现错误，需要进一步指导和练习。

-测试中，学生们的解题速度和准确性有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行个别指导，帮助他们提高课堂专注力。

-针对小组讨论成果展示：鼓励学生们在讨论中积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。

-针对随堂测试结果：对测试中表现良好的学生给予肯定，对出现错误的学生进行个别辅导，帮助他们掌握解题方法。

-针对学生自评与互评：引导学生正确看待自己的学习成果，鼓励他们互相学习，共同进步。

-教师将持续关注学生的学习进度，针对个别学生的问题进行个别辅导，确保每个学