2024年秋三年级语文上册第六单元19古诗二首教学反思3苏教版_第1页
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PAGEPAGE2古诗二首备课中发觉，两诗有许多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的详细事物也有相同的，如“霜、枫”。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活休戚相关，折射出的，却是迥然不同的人生看法和内心世界。

自古文人多悲秋。张继也是其中之一。《枫桥夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、主动向上的乐观精神么？

教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学，对比领悟诗情，感觉效果还不错。

一、细读，结合字理，理解诗意

课始，出示古诗两首。许多学生已经会背，所以初读节约了许多时间。学生沟通反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，驾驭学生的学习起点，从学生的学情动身进行教学，可以事半功倍。依据学生的问题，定向，探讨。学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：”愁”，重点指导：1、拆字组合启发学生敏捷识记：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农夫“心”里很“发愁”。2、出示词句：何处合成愁离人心上秋

学生既驾驭了字形，又驾驭了字义。理解诗句意思，采纳了多种方法，如“远上寒上石径斜”让学生在图上作

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