2024学年三年级数学上册第三单元辨认方向第1课时东南西北教案西师大版

PAGEPAGE4第三单元分辨方向第1课时东、南、西、北【教学内容】教材第33~35页内容。【教学目标】1.知道并能精确推断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。2.亲身经验辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。3.体会方向在生活中的详细作用，能精确辨别生活中的基本方向，驾驭辨别方向的基本技能。4.积累基本的活动阅历，激发学习爱好，获得良好的情感体验。【重点难点】重点：相识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增加方位感，发展空间观念。难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。【教学过程】一、新课导入老师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手依据老师的要求指方向。“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。（学生依据指令进行“指方向”活动）老师：大家还记得我们是怎样推断前后、左右、上下的吗？学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。老师：很好。那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？学生：找不出来！老师：为什么？学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的……老师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。对于没头没脸的物体来说，就不好推断了。那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没头没脸的物体的各个方向呢？好，今日我们就来相识几个表示方位的新挚友“东、南、西、北”。二、自主探究1.结合地图相识方向。用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样分辨东、西、南、北呢？细致视察，从图上你能获得哪些信息？学生1：有箭头，上面还标有“北”字。学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。……总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。2.在地图上分辨东、南、西、北。（1）课件出示教材例1的地图，并问：这张地图是依据上北、下南、左西、右东的方向绘制的吗？说明理由。（通过方向标可以看出是依据上北、下南、左西、右东的方向绘制的。）（2）标一标，说一说。让学生在课本的地图上标出东、南、西、北，并说一说岗亭的东、南、西、北方向是什么？小组内相互说一说。（岗亭的东、南、西、北分别是转盘、新华书店、草坪、少年宫。）（3）议一议。你能看着地图再说几个类似的例子吗？学生自由回答。（新华书店的东面是人民小学，北面是岗亭；百货大楼在体育中心的北面；红光中学在百货大楼的东面……）3.在生活中分辨东、南、西、北。在日常生活中可以依据什么来分辨方向？小组探讨后回答。（1）看太阳分辨方向。（2）用指南针分辨方向。（3）冬天的时候，还可以看沟渠里的积雪分辨方向。（4）晚上用北极星分辨方向。（5）大树的枝叶稠的一面是南，稀的一面是北。……4.说一说。让学生五人一组，先确定北方，让其中一个学生面对北站好，然后在这个学生的前、后、左、右各站一个学生，让中间的学生说出自己的东、南、西、北各是哪位同学。（1）五人一组，轮番站中间，说出自己的东、南、西、北各是哪位同学。（2）让中间的学生转一下身再说一说自己的东、南、西、北各是哪位同学。（3）学生总结活动中的收获。学生1：只要确定一个方向，就可以确定其他三个方向。学生2：南和北是相对的，东和西也是相对的。学生3：东、南、西、北不会因为自己身体的转动而变更。……三、巩固练习1.完成教材第34页“课堂活动”第2题“说一说”。小组合作完成，相互说说。2.完成教材第35页“练习八”第1、2题。（1）让学生独立思索，并填空。老师提示先看方向标，再标出方向。（2）集体沟通，订正。3.完成教材第35页“练习八”第3题。（1）让学生以小组为单位到室外实际看一看。（2）汇报沟通视察的结果。四、课堂小结老师：通过今日的学习，你有哪些收获？学生畅所欲言，谈自己的收获。老师小结：通过今日的学习，我们知道了一般人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的；南和北是相对的，东和西也是相对的；确定一个方向，就可以确定其他三个方向以及分辨方向的方法。【板书笔记】【教学反思】在课堂教学中，有一部分学生的方向感没有形成，要经过老师的点拨才能辨别方向，且辨