Unit3-Lesson1-名师教案【内蒙古包头】

1/6Unit3AnimalsLesson1教学设计一、教材内容分析本课为人教版一年级起点五年级上册第三单元Animals。本课时共有三个部分：AListenandnumber;BLet’splay;CLet’swrite.A部分借助Getready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。二、学生情况分析学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。另外，学生已经在前几年的学习中逐渐学习了很多动物的词汇，以及一些描述外貌特征的形容词和颜色类的形容词，这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：知识目标：1.能够听懂、会说animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。能力目标：2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。3.能够根据语境从animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast中选择恰当的词填空。情感目标：4.在学习有关动物类单词及功能句的同时，让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast这10个单词。教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。五、教学准备多媒体课件、单词卡片、动物教具、练习纸等六、教学步骤1.WarmupChanttogether:<Animals>(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。)2.Presentation（1）单词教学①教学animalsT:Whatanimalsdidyouhearinthischant?Doyoulikethem?Wherecanyouseethem?（出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）Ss:Animal/animals.②教学bee和sheepT:It’sverysmall.It’sblackandyellow.Itcanfly.Wecanalsodrinkhoney.What’sthis?S:Bee.T:Wonderful!Bee.(点击课件，出现bee的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读)WhatdoesBeesay?T:(点击课件，出现bee的读音)Ss:/bi:/T:It’swhite.Ithasalongwhitetail.Ithasfourlegs,too.Iteatsgrass.What’sthis?S:Sheep.T:Wonderful!Sheep.(点击课件，出现sheep的图片及单词，利用自然拼读法，带领学生认读)Whatdoeseesay?T:(点击课件，出现sheep的读音)Ss:/ʃɪ:p/T:Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?③教学cow，horse和fastT:Thisanimaliswhiteandblack.Ithasalongtail.Ithasfourlegs,too.Wecandrinkitsmilk.What’sthis?S:Cow.T:Good.Cow.(点击课件，出现cow单词和图片，利用自然拼读法，带领学生认读)Ss:/kaʊ/T:Thisanimalisbrown.Ithasalongtail.Ithasfourlonglegs,too.Italsoeatsgrass.What’sthis?S:Horse.T:Good.Horse.(点击课件，出现horse单词和图片，带领学生认读)Ss:/hɔːs/T:Canhorserunfast?Ss:Yes,itcan.(带领学生认读单词horse)T:Whatanimalsdoyouwanttosee?Whichanimalrunsfast?Whichanimalrunsslowly?④教学elephant和pandaT:CanyouguesswhatdoIwanttosee?It’sbigandtall.It’sverystrong.Ithaslongnose.Ithastwolongteeth,too.Whatanimalisit?S:Elephant.T:Yes,it’sanelephant.(点击课件，出现elephant的图片及单词，带领学生认读)Ss:/′elɪfənt/T:Oh,Iwanttoseeanotherkindofanimal.It’sblackandwhite.Ithastwoblackeyes.It’sverycute.S:Panda.T:Great!(点击课件，出现panda的图片、单词及读音)Ss:/′pændə/⑤教学pigT:Iwanttoseethisanimal.It’sfat.Ithasasmalltail.Ithasfourshortlegsandabignose.Canyouguesswhat’sthis?S:Pig.T:Doyoulikepigs?Why?(点击课件，出现pig单词和图片，学生尝试借助已有拼读知识，自主学习词汇)⑥教学farmT:Thisweekend,Iamgoingtothefarm.Iwanttoseefarmanimals.Doyouknowfarm?S:Yes.T:Goodjob!(点击课件，出现农场的图片，并带领学生认读)T:Farm.Ss:/fɑːm/（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。）（2）Let’splay.引导学生观察B项图并提问：Wherearetheygoing?通过人物角色替换引出本课功能句：Wearegoingtothezoo.教师提问：Whatanimalsdotheywanttosee?Why?教师进行板书：Iwanttosee___.They’re___.朗读对话，通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。④分角色朗读对话，关注语音语调。⑤四人一组表演对话：Wearegoingtothezoo/farm,Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?⑥四人一组小组内汇报：Iamgoingtothezoo/farm.Iwanttosee...Theyare...(设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生的语言组织能力)（3）Listenandnumber听录音，排序重新播放录音，并检查答案，同时给予学生星级评价。（4）Let’swriteT:(点击课件，出现C部分图片)Whatcanyouseeinthepicture?S:…T:Whatdoestheboywanttosee?S:…T:Whatdoesthegirlwanttosee?S:…T:Canyouwrite?(点击课件，出现C部分的填空)学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。（设计意图：通过书写练习，在巩固本课语言知识的同时，提高学生的听、说、读、写的综合语言能力。）3.Practise(1)Readandchoosethedifferentone.(2)Makesentenceswiththegivenwords.(3)Readthetextandchoose“T”or“F”（设计意图：由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言运用能力。）4.Summary教师提问：Whathaveyoulearnttoday?通过学生回答总结本节课的重点单词及功能句。5.Enjoyavideo观看保护动物的宣传片，让学生认识到动物是人类的朋友，并且学会如何去珍爱动物，保护动物。T:Animalsareourfriends.Welovetheanimals.Soweshouldprotecttheanimals.Wewillbethere,right?Ss:Yes!6.Homework(1)Talkaboutwithyourfriendswhat