Unit 1 The secrets of happiness Starting out教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1ThesecretsofhappinessStartingout教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起开启一段探寻快乐秘密的旅程！🌟我们将一起学习外研版七年级下册英语课本中的第一单元“Thesecretsofhappiness”，这不仅仅是一堂英语课，更是一次心灵的洗礼。在这堂课中，我们将用英语交流，用心灵感悟，发现快乐其实就在我们身边。让我们一起走进这个美好的世界，感受英语的魅力，体验快乐的力量吧！💖核心素养目标在本次“Unit1ThesecretsofhappinessStartingout”的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过对话、阅读和写作活动，提高学生运用英语进行交流的能力，尤其是对日常生活话题的表达。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下对幸福的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，激发他们对幸福的深入思考。

4.**学习能力**：引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：掌握关于幸福的英文表达和日常对话。

-**具体细节**：例如，学生需要能够正确使用“happy”、“joyful”、“content”等词汇描述幸福的状态，以及能够运用“Ifeelhappybecause...”等句型表达个人感受。

-**举例解释**：通过角色扮演，让学生在模拟对话中运用所学词汇和句型，如：“A:IfeelhappybecauseIhaveanewpet.B:That'sgreat!IfeelhappytoowhenIspendtimewithmyfamily.”

2.教学难点：

-**难点内容**：理解不同文化背景下对幸福的定义和表达方式的差异。

-**具体细节**：学生可能难以理解不同文化中对于幸福的独特看法，如某些文化可能更强调家庭和社区的重要性，而不仅仅是个人幸福。

-**举例解释**：通过比较不同文化中的幸福故事或案例，引导学生思考并讨论：“Inourculture,happinessisoftenassociatedwithfamily.Butinsomeothercultures,itmightbemoreaboutcommunity.Canyouthinkofanexamplewherehappinessisconnectedtocommunity?”

-**难点突破**：组织小组讨论，让学生分享自己文化中对幸福的理解，并通过小组合作，将不同文化的幸福观念进行对比和分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版七年级下册英语课本，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与幸福主题相关的图片，如笑脸、家庭照片等，以及展示不同文化中幸福观念的图表和视频片段。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放与课程内容相关的英语歌曲或音频材料。

4.教室布置：设置讨论区，让学生在小组活动中能够自由交流；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始时，我会播放一段关于幸福的英文视频，让学生初步感受话题的氛围。接着，我会用中文提问：“Whatdoyouthinkmakesyouhappy?”引导学生思考并自由发言。随后，我会用英语总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtoexplorethesecretsofhappinessinEnglish.”（用时5分钟）

2.新课讲授

-（1）词汇学习

-详细内容：首先，我会展示一些关于幸福的词汇卡片，如“happy”、“joyful”、“content”等，让学生通过图片和例句来学习这些词汇。接着，我会让学生分成小组，用这些词汇进行造句练习。（用时10分钟）

-（2）句型练习

-详细内容：接下来，我会教授学生如何用“Ifeel+形容词+because+句子”的结构来表达个人感受。我会给出一些例子，并让学生跟读。随后，我会让学生在小组内用这个句型进行对话练习。（用时10分钟）

-（3）文化对比

-详细内容：为了让学生了解不同文化对幸福的看法，我会展示一些来自不同国家的关于幸福的图片和短文。然后，我会引导学生讨论并分享各自文化中的幸福观念。（用时15分钟）

3.实践活动

-（1）角色扮演

-详细内容：我会让学生分成小组，每个小组选择一个与幸福相关的主题，如“FamilyHappiness”或“SchoolHappiness”，然后进行角色扮演。每个小组需要用英语展示他们的主题，并回答观众的问题。（用时10分钟）

-（2）写作练习

-详细内容：我会让学生根据本节课学到的词汇和句型，写一篇关于自己幸福的短文。这篇短文可以包括自己的感受、原因以及如何实现幸福。（用时15分钟）

-（3）小组讨论

-详细内容：我会提出几个与幸福相关的问题，如“Whyishappinessimportantinourlives?”、“Howcanweachievehappiness?”让学生分成小组进行讨论，并派代表分享他们的观点。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-（1）举例回答

-详细内容：问题1：“Whyishappinessimportantinourlives?”学生回答举例：“Happinessisimportantbecauseithelpsusstaypositiveandmotivated,evenindifficulttimes.”

-（2）举例回答

-详细内容：问题2：“Howcanweachievehappiness?”学生回答举例：“Wecanachievehappinessbybeinggratefulforwhatwehave,helpingothers,andfindingjoyinsimplethings.”

-（3）举例回答

-详细内容：问题3：“Whatisthedifferencebetweenhappinessandjoy?”学生回答举例：“Happinessisageneralfeelingofwell-being,whilejoyisamoreintense,short-livedfeelingofgreatpleasure.”

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会用英语总结本节课的重点内容，包括我们学习的词汇、句型和关于幸福的讨论。我会强调幸福的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和传递幸福。最后，我会用一句励志的话来结束课堂：“Happinessisnotsomethingready-made.Itcomesfromyourownactions.”（用时5分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确使用与幸福相关的词汇，如“happy”、“joyful”、“content”等，以及相关的句型，如“Ifeel+形容词+because+句子”。

-学生在角色扮演和写作练习中，能够流畅地运用英语表达个人对幸福的理解。

-学生在小组讨论和日常对话中，能够更加自信地使用英语进行交流。

2.文化意识的增强：

-学生通过对比不同文化对幸福的定义，对跨文化交流有了更深入的理解。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对幸福的追求和表达方式可能存在差异。

-学生在讨论中能够尊重并欣赏不同文化的幸福观念。

3.思维品质的培养：

-学生在分析不同文化对幸福的看法时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和理由。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，进行有效的沟通和协作。

-学生在写作练习中，能够通过逻辑推理和论证，清晰地表达自己的思想。

4.学习策略的掌握：

-学生通过本节课的学习，掌握了有效的学习策略，如词汇记忆、句型模仿、小组合作等。

-学生能够运用这些策略在今后的学习中自主学习和提高。

-学生对英语学习的兴趣和动力得到提升。

5.情感态度的塑造：

-学生在探索幸福秘密的过程中，对生活有了更积极的态度，更加珍惜身边的人和事。

-学生学会了如何用英语表达自己的情感和感受，提高了情感表达能力。

-学生在小组活动中，培养了团队精神和合作意识。

6.综合能力的提高：

-学生在听、说、读、写四个方面的英语能力得到了全面锻炼。

-学生在解决问题的过程中，提高了自己的创新能力和实践能力。

-学生在课堂外的英语运用能力得到提升，能够更好地适应社会需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价他们对新知识的接受程度和参与讨论的热情。

-语音语调：评估学生的发音是否准确，语调是否自然，以及他们在角色扮演中的语言表现。

-注意力集中：通过学生的眼神交流和身体语言，判断他们是否专注于课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：检查小组讨论中的观点是否与课本内容相符，以及对幸福主题的理解是否深入。

-团队合作：评价小组成员之间的沟通和协作情况，包括分工是否合理，是否能够共同解决问题。

-创新性：观察小组是否能够提出新颖的观点或解决方案，以及他们是否能够将课本知识应用于实际情境。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过测试学生对于新学词汇的拼写和运用能力，评估他们对词汇的掌握程度。

-句型运用：测试学生能否正确运用本节课学习的句型进行表达，以及句子结构的准确性。

-理解应用：设计问题让学生应用所学知识，如解释不同文化中幸福观念的差异，评估他们的理解能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、学习态度和进步。

-学生互评：组织学生之间相互评价，让他们在评价中学习如何提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，表扬积极发言和表现良好的学生，对需要改进的地方给予指导。

-针对学习成果：根据随堂测试和小组讨论成果，评价学生对知识的掌握情况，指出他们的强项和需要加强的地方。

-针对学习策略：教师提供个性化的学习建议，帮助学生改进学习方法和策略，提高学习效率。

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度变化，鼓励他们保持积极的学习态度，对遇到困难的学生给予心理支持。板书设计①本文重点知识点：

-情感形容词：happy,joyful,content

-句型结构：Ifeel+形容词+because+句子

-主题：Thesecretsofhappiness

②重点词汇：

-Happy:形容词，表示快乐

-Joyful:形容词，表示欢乐

-Content:形容词，表示满足

-Because:连词，表示原因

③重点句型：

-IfeelhappybecauseIhaveanewpet.

-That'sgreat!IfeelhappytoowhenIspendtimewithmyfamily.

-Whatmakesyouhappy?

④教学流程：

-导入新课：引出幸福主题

-词汇学习：教授情感形容词和句型

-文化对比：展示不同文化对幸福的看法

-实践活动：角色扮演、写作练习、小组讨论

-总结回顾：回顾重点知识，强化情感态度教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长道路上不可或缺的一部分。在上完“Unit1ThesecretsofhappinessStartingout”这节课后，我进行了以下的反思和改进计划。

1.教学活动设计：

-在导入新课环节，我使用了视频来激发学生的兴趣。我发现，虽然视频能够吸引学生的注意力，但部分学生可能因为理解能力有限而感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，对于视频内容进行更详细的讲解和引导，确保每个学生都能跟上节奏。

2.词汇和句型教学：

-在词汇和句型学习环节，我注意到一些学生在运用新学的词汇和句型时存在困难。这可能是因为他们对这些词汇的掌握不够牢固，或者对句型结构理解不深。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，增加词汇和句型的重复练习，并通过游戏和互动活动来加深学生的记忆。

3.文化对比讨论：