Module 3 Unit 2 I didn't play football （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit2Ididn'tplayfootball（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，同学们！今天咱们一起走进Module3Unit2的奇妙世界——“Ididn'tplayfootball”。这节课，咱们要一起探索如何用英语描述过去发生的事情，感受时间的奇妙魔力。咱们将通过课本中的对话、课文，学习到如何使用过去时态，用“Ididn't”来否定过去发生的事情。记得哦，这可是我们英语学习的重要篇章哦！咱们一起努力，让英语成为我们沟通的桥梁吧！🌉🌟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言表达的实际应用能力。同时，通过了解不同文化中对于运动的态度，增强学生的文化理解。此外，通过分析句子结构和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用过去时态的构成，特别是以“-ed”结尾的动词变化，正确表达过去发生的行为或事件。

②能够使用“Ididn't”进行否定句的构建，并在实际语境中正确使用，如：“Ididn'tplayfootballyesterday.”（我昨天没有踢足球。）

③掌握如何用英语询问某人过去的行为，如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公园了吗？）

2.教学难点，

①在实际语境中准确判断使用一般现在时还是过去时，因为两者在形式上可能非常相似。

②理解并区分“didn't”和“donot”在否定句中的用法，避免混淆。

③在进行角色扮演或写作时，能够将过去时态与其他时态（如现在进行时、一般将来时）进行有效转换，以表达不同时间维度的事件。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册》Module3Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如足球比赛的图片，以及相关的视频片段，帮助学生更好地理解过去时态的用法。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于进行单词卡片游戏，帮助学生记忆过去时态的动词变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括一个小组讨论区，用于进行角色扮演活动，以及一个展示区，用于展示学生的作品和成果。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：

-老师出示一张足球比赛的图片，问：“Doyoulikefootball?Whyorwhynot?”（你们喜欢足球吗？为什么？）

-学生回答后，老师进一步引导：“Today,wearegoingtolearnaboutpastactions.Let'sthinkaboutwhatwedidyesterday.”（今天，我们要学习过去的行为。让我们想想我们昨天做了什么。）

2.**提出问题**：

-老师提出问题：“Whatdidyoudoyesterday?Canyouusethepasttensetodescribeit?”（你昨天做了什么？你能用过去时来描述它吗？）

-学生尝试回答，老师给予适当的引导和纠正。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**过去时态的介绍**：

-老师板书：“PastTense”并解释过去时态的概念，即用来描述过去发生的事情。

-通过例子：“Iplayedfootballyesterday.”（我昨天踢了足球。）引导学生理解过去时态的基本用法。

2.**动词变化规则**：

-老师讲解规则，展示规则表，并举例说明不规则动词的变化。

-学生跟随老师一起练习规则，并尝试自己完成表格。

3.**否定句和疑问句**：

-老师讲解如何使用“didn't”和“did”来构成否定句和疑问句。

-通过互动练习，让学生尝试自己造句。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：

-学生分组，每组分配角色，根据给定的情景进行角色扮演，使用过去时态进行对话。

-每组完成后，邀请其他组进行评价和反馈。

2.**练习题**：

-发放练习题，包括填空、改错和翻译等，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，老师巡视并给予个别指导。

3.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“Howdoyouthinkpasttenseisusefulinourdailylife?”（你们认为过去时态在我们的日常生活中有什么用？）

-每组派代表分享讨论结果。

**四、课堂提问与反馈（10分钟**）

1.**提问环节**：

-老师针对练习题和讨论内容提出问题，检查学生的理解程度。

-学生回答问题，老师给予即时反馈和纠正。

2.**总结与拓展**：

-老师总结本节课的重点内容，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-提出拓展问题：“Canyouthinkofastorythatusespasttense?Trytowriteashortparagraph.”（你能想出一个使用过去时态的故事吗？试着写一段短文。）

**五、课堂小结与作业布置（5分钟**）

1.**课堂小结**：

-老师回顾本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

-学生分享自己的学习心得。

2.**作业布置**：

-布置作业：写一篇关于昨天活动的短文，使用过去时态。

-明确作业要求和截止日期。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史故事**：搜集一些与历史事件相关的英语故事，如关于古代运动会的传说或历史人物的运动经历，让学生阅读并尝试用过去时态进行描述。

-**文化差异**：介绍不同国家对于足球或其他运动的看法和态度，通过对比，让学生了解文化差异，并学会用英语表达自己的观点。

-**多媒体资源**：收集一些与足球相关的视频片段，如经典比赛集锦或球星访谈，让学生在观看的同时，练习听力和口语表达。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐学生阅读关于运动历史的书籍或文章，如《足球的故事》等，通过阅读，加深对运动文化的理解。

-**写作练习**：鼓励学生写一篇关于自己最喜爱的运动项目的短文，要求使用过去时态，并尝试加入个人情感和感受。

-**口语交流**：组织学生进行小组讨论，分享自己参与运动的经验，鼓励他们在交流中使用过去时态，提高口语表达能力。

-**角色扮演**：设计一些情景剧，让学生扮演不同的角色，模拟过去发生的事件，如一场足球比赛的报道，让学生在实践中运用所学知识。

-**课外活动**：建议学生参与学校的体育活动，如足球比赛或篮球比赛，将所学知识应用到实际生活中，增强学习效果。

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们的运动经历，并记录下来，用英语写一篇小报告。七、板书设计1.本文重点知识点：

①过去时态的基本构成

②“-ed”结尾的动词变化规则

③不规则动词的变化

④“didn't”和“did”的用法

⑤过去时态的疑问句和否定句

2.关键词：

①PastTense（过去时态）

②-ed（过去式变化）

③IrregularVerbs（不规则动词）

④"didn't"（没有）

⑤"did"（做了）

3.重点句子：

①Iplayedfootballyesterday.（我昨天踢了足球。）

②Wedidn'tgotothepark.（我们昨天没有去公园。）

③Hedidn'twatchTVlastnight.（他昨晚没有看电视。）

④Whendidyouplayfootball?（你什么时候踢的足球？）

⑤Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）八、典型例题讲解在讲解本节课的典型例题时，我们将围绕过去时态的应用展开，以下是一些具体的例题及其答案：

1.例题：

-句子：She________(watch)TVlastnight.

-答案：didn'twatch

-说明：这是一个否定句，使用“didn't”来否定“watch”，表示她昨晚没有看电视。

2.例题：

-句子：They________(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-说明：这是一个陈述句，使用一般过去时态的规则形式“-ed”来构成动词的过去式，表示他们昨天去了公园。

3.例题：

-句子：Where________(you)lastweekend?

-答案：were

-说明：这是一个一般过去时的疑问句，动词“be”的过去式是“were”，用于询问过去的位置或状态。

4.例题：

-句子：I________(visit)mygrandparentslastweek.

-答案：visited

-说明：这是一个陈述句，不规则动词“visit”的过去式是“visited”，表示上周我拜访了我的祖父母。

5.例题：

-句子：She________(finish)herhomeworkbeforedinner.

-答案：finished

-说明：这是一个陈述句，不规则动词“finish”的过去式是“finished”，表示在晚饭前她完成了作业。

6.例题：

-句子：Theteacher________(teach)usEnglishlastMonday.

-答案：taught

-说明：这是一个陈述句，动词“teach”的过去式是“taught”，表示上周一老师教了我们英语。

7.例题：

-句子：We________(be)atthebeachduringthesummervacation.

-答案：were

-说明：这是一个一般过去时的疑问句，动词“be”的过去式是“were”，用于询问过去的状态或位置。

8.例题：

-句子：He________(go)tothemovieswithhisfriendslastnight.

-答案：went

-说明：这是一个陈述句，使用一般过去时态的规则形式“-ed”来构成动词的过去式，表示他昨晚和朋友们去看电影。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了英语中的过去时态，学习了如何描述过去发生的事情。通过对话和例句，我们知道了如何将动词变成过去式，如何构成否定句和疑问句。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**过去时态的概念**：过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。

2.**动词变化**：大多数动词在变为过去式时需要在词尾加上“-ed”，但也有不规则动词需要特别记忆。

3.**否定句和疑问句**：使用“didn't”来构成否定句，而疑问句则需要根据句子的主语和动词进行调整。

现在，让我们进行当堂检测，以检验大家对今天所学内容的掌握情况。

**当堂检测**：

1.选择题：

-昨天我________（play）足球。

A.plays

B.played

C.playing

答案：B

2.完形填空：

-Lastweek,I________(go)tothemuseumwithmyfamily.

-A.amgoing

-B.went

-C.go

答案：B

3.翻译：

-她昨天没有去公园。

答案：Shedidn'tgototheparkyesterday.

4.构造句子：

-你昨天________（do）什么？

答案：Whatdidyoudoyesterday?

5.完整对话：

-A:Didyouwatchthefootballgamelastnight?

-B:________(Yes,Idid.Ithoughtitwasexciting.)

答案：Yes,Idid.

检测完毕后，我会逐一检查大家的答案，并针对错误进行讲解。请大家认真复习，确保能够正确运用过去时态。同时，鼓励大家在课后继续练习，通过阅读、写作和口语交流，提高英语水平。记住，学习语言是一个不断积累的过程，只要坚持不懈，你们都能说一口流利的英语！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，如播放足球比赛的片段，让学生在情境中学习过去时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识的理解和记忆。

2.小组合作学习的推广：我鼓励学生分组进行角色扮演和讨论，这样的互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆不足：在课堂上，我发现一些学生对不规则动词的变化规则掌握得不够牢固，这可能是由于他们在日常练习中接触的不规则动词数量有限。

2.课堂练习形式单一：虽然我在课堂上设计了多种练习形式，但部分学生反映练习形式较为单一，缺乏趣味性和挑战性，这可能影响了他们的学习积极性。

3.评价方式较为传统：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强