Module 2 Unit 1 Where's the bird（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2Unit1Where'sthebird（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册主备人备课成员教学内容教材：2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2Unit1Where'sthebird

内容：本节课主要学习关于动物的位置和方向的英语表达，包括“where”的用法，以及表示位置的词汇如“on”、“under”、“infrontof”等。学生将通过图片和实物进行情境模拟，练习提问和回答关于动物位置的问题，提高口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习动物的位置描述，学生将提升英语听说能力，学会运用基本句型进行日常交流。同时，通过观察和模拟，学生将锻炼观察力和想象力，培养跨文化交流的初步意识。此外，课程设计注重培养学生的合作精神和创新精神，通过小组活动，让学生在实践中学习，提升解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：动物位置描述词汇和句型的运用。

难点：学生在运用新词汇和句型进行实际对话时的准确性和流利度。

解决办法：

1.通过实物和图片展示，帮助学生直观理解词汇和句型的含义。

2.设计情境模拟活动，让学生在具体情境中练习使用目标词汇和句型。

3.逐步引导，先让学生模仿跟读，再鼓励独立表达，最后进行角色扮演。

4.采用小组合作学习，通过同伴互评，提高学生的口语表达能力和自信心。

5.定期进行反馈和复习，巩固所学内容，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、音响设备

-课程平台：班级学习平台、英语教学资源网站

-信息化资源：动物图片库、位置描述相关视频、互动英语学习APP

-教学手段：实物教具（小鸟、动物模型）、挂图、卡片、互动游戏道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组可爱的动物图片，提问学生：“Whatarethese?”引导学生用英语描述图片中的动物。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语问候语和颜色词汇，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的动物位置描述词汇和句型，如“Where'sthebird?It'sonthetree.”

-举例说明：教师通过实物教具（小鸟模型）示范如何使用新词汇和句型询问动物的位置。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述其他动物的位置。

3.实践练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的位置，并尝试用新学的句型提问其他小组成员。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“FindtheAnimal”游戏，学生根据教师描述的动物位置，用英语进行猜测。

-学生活动：学生积极参与游戏，提高英语口语表达能力。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师设计一个简单的情景，如“公园里的小动物”，让学生分组进行角色扮演。

-学生活动：学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，提高英语口语交际能力。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发动物位置描述的练习题，学生独立完成。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，针对错误进行讲解和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物位置描述词汇和句型的用法。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述家中宠物的位置，并尝试用新学的句型进行提问。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高英语学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Where'sthebird?”、“It'sonthetree.”等句型询问和描述动物的位置，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在课堂上学习了“on”、“under”、“infrontof”等表示位置的词汇，这些词汇与学生的日常生活密切相关，有助于学生扩大词汇量。

3.听力理解能力增强：通过听力材料和教师的示范，学生能够更好地理解动物位置描述的英语表达，提高了听力理解能力。

4.观察力和想象力发展：在观察实物教具和图片的过程中，学生学会了仔细观察，并在描述动物位置时发挥想象力，促进了思维品质的发展。

5.合作意识和沟通能力提升：小组讨论和角色扮演等活动，使学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了沟通能力和团队协作精神。

6.自主学习能力提高：通过课堂练习和课后作业，学生能够自主复习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

7.语音语调改善：在教师的指导和学生的反复练习下，学生的语音语调得到了明显改善，发音更加准确，语调更加自然。

8.信心和成就感增强：学生在课堂上的积极参与和取得的进步，使他们的自信心和成就感得到了提升，激发了学习英语的兴趣。

9.跨文化交流意识培养：通过学习动物位置描述的相关知识，学生能够初步了解西方文化中关于动物的位置描述习惯，有助于培养跨文化交流的意识。

10.日常生活应用能力提高：学生在日常生活中，能够运用所学知识描述和询问物品的位置，提高了实际应用能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过随机提问和小组讨论，教师可以评估学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whereisthecat?”来检查学生是否能够正确使用新学的位置描述词汇。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及实际操作能力，评估学生的综合运用能力。例如，在角色扮演活动中，教师注意学生是否能够流利地使用英语进行对话。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识点的记忆和运用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括拼写、语法和内容正确性。对于学生的错误，教师会提供具体的反馈和建议。

-作业点评：教师对学生的作业进行口头或书面的点评，强调学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生用英语正确描述动物位置的作业，教师可以指出他们的进步，并给出改进建议。

-及时反馈：教师确保作业的反馈及时，以便学生能够在下一节课前了解自己的学习情况，并有机会进行修正。

-鼓励学生：在评价过程中，教师鼓励学生继续努力，对于表现良好的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供额外的帮助和支持。

3.自我评价

-学生自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过填写自我评价表或日记，学生可以记录自己的学习进展和遇到的挑战。

-同伴评价：在小组活动中，学生可以互相评价，这有助于学生从不同的角度看待自己的学习，并学会尊重和欣赏同伴的进步。

4.家长沟通

-定期沟通：教师通过家长会或家校联系册，与家长分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈：家长可以通过填写反馈表或直接与教师沟通，提供对学生在家的学习情况的反馈，教师根据这些信息调整教学策略。课后作业1.完成句子：

-Thecatis___________thetable.

答案：on

2.用正确的位置描述词汇填空：

-Thebirdis___________thetree.

-Thefishis___________thewater.

-Theballis___________theground.

-Thebookis___________theshelf.

答案：on,in,under,on

3.角色扮演：

-学生A：AskstudentBwherethedogis.

-学生B：Answerusingthecorrectsentencestructure.

示例：

学生A:Whereisthedog?

学生B:Thedogis___________thepark.

4.创意写作：

-Writeashortstoryaboutadayinthepark.Includesentencesthatdescribethelocationofdifferentanimals.

示例：

Iwenttotheparktoday.Thebirdsweresingingonthetrees.Therabbitswerehoppingaroundunderthebushes.Theduckswereswimminginthepond.

5.家庭作业：

-Askyourparentstohelpyoufinddifferentobjectsinyourhomeanddescribetheirlocationsusingthevocabularyfromthelesson.

示例：

-TheTVis___________thecoffeetable.

-Theshoesare___________thebed.

-Theflowersare___________thewindow.

6.小组活动：

-Divideintopairsorsmallgroups.EachgroupshouldchooseananimalanddescribeitslocationintheclassroomusingEnglish.

示例：

-Group1:Theturtleis___________thefishtank.

-Group2:Theparrotis___________thebirdcage.

7.图片描述：

-Lookatthepictureofazoo.Writeasentenceforeachanimaldescribingitslocation.

示例：

-Thelionis___________thecage.

-Thegiraffeis___________thegrass.

8.词汇匹配：

-Matchtheanimalwithitscorrectlocation.

-Elephant:___________

-Monkey:___________

-Zebra:___________

-Elephant:___________

-Monkey:___________

答案：ontherock,inthetree,inthewater,inthegrass,inthecage内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物位置描述词汇：on,under,infrontof,in,behind

-基本句型：Whereis...?It's...(on/in/under/behind/infrontof...)

②本文重点词汇：

-on：在...上面

-under：在...下面

-infrontof：在...前面

-in：在...里面

-behind：在...后面

③本文重点句子：

-Whereisthebird?It'sonthetree.

-Whereisthecat?It'sunderthetable.

-Whereisthefish?It'sinthewater.

-Whereistheball?It'sontheground.

-Whereisthebook?It'sontheshelf.教学反思十、教学反思

今天上了关于“Where'sthebird”的英语课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对于位置描述词汇的掌握情况比我预期的要好。他们在课堂上能够迅速地跟读并正确地使用“on”、“under”、“infrontof”等词汇。这让我意识到，我们在日常教学中应该更加注重词汇的积累和运用，让学生在具体的语境中去感受和记忆。

其次，我在课堂上采用了实物教具和图片展示的方式，让学生直观地理解了位置描述的概念。我发现这种方法非常有效，因为孩子们对新鲜事物充满好奇心，通过观察和操作，他们能够更好地理解和记忆新知识。

然后，我在小组活动中安排了角色扮演，让学生们有机会用英语进行实际对话。这个环节让我看到了学生的另一面，有些平时不太敢开口的学生在小组中表现得非常积极。这让我想到，在今后的