2023二年级数学下册 7 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较教学设计 新人教版

2023二年级数学下册7万以内数的认识第7课时10000以内数的大小比较教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册7万以内数的认识第7课时10000以内数的大小比较教学设计新人教版教学内容分析亲爱的同学们，今天我们一起来学习一个有趣的数学话题——10000以内数的大小比较。这是我们新学期的第七个课时，内容紧贴课本《新人教版》二年级数学下册“7万以内数的认识”。在上一节课中，我们已经学习了数位的认识和数位的顺序，这节课我们要把这些知识运用起来，来比较两个数的大小。

你们还记得吗？在数的组成中，每个数位上的数字都有其特定的含义。比如说，百位上的数字代表的是多少个百，十位上的数字代表的是多少个十，个位上的数字代表的是多少个一。那今天，我们就来用这个方法来比较两个数的大小。

让我们一起动手，把之前学到的知识用起来，看看谁能在游戏中成为数的大小比较的小能手呢？准备好了吗？让我们一起开启这充满乐趣的数学之旅吧！😄🌟核心素养目标本节课旨在培养同学们的数学核心素养，具体目标如下：

1.**数感培养**：通过比较大小，让学生感知数的顺序和数的大小，增强对数位的敏感度。

2.**逻辑思维能力**：通过分析数位，引导学生运用逻辑推理，发展数学逻辑思维。

3.**数学应用意识**：将数的大小比较应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

4.**合作学习能力**：在小组活动中，培养学生团队合作精神和沟通能力，共同探索数学规律。学情分析在二年级的学生群体中，他们对数字的认识还处于初步阶段，对数的大小比较有一定的兴趣，但同时也存在一些特点需要我们关注。

首先，从知识层面来看，学生们已经掌握了基本的数位顺序和数的组成知识，能够识别和读写百以内的数。然而，对于万以内数的认识，特别是数的大小比较，可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。

在能力方面，二年级学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的图形和具体的操作来理解抽象的数学概念。然而，他们的逻辑思维能力还不够成熟，对于数的大小比较这样的逻辑推理活动，可能需要更多的引导和示范。

在素质方面，二年级学生通常好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在课堂行为习惯上可能还不够稳定，有时会表现出注意力不集中或者参与度不高的现象。这可能会影响他们对数的大小比较这一抽象数学概念的学习。

在行为习惯上，学生们在课堂上需要培养良好的倾听和表达习惯，以及积极参与课堂活动的态度。对于数的大小比较这样的活动，学生的参与度和互动性将直接影响他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版》二年级数学下册“7万以内数的认识”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、比较大小的小游戏卡片、以及数轴等图表。

3.实验器材：准备好计数器、小棒或者色卡等，用于学生进行数的大小比较实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小桌子和小椅子，便于学生进行小组活动。在黑板上准备好数轴，以便展示数的大小关系。教学过程（一）导入新课

1.**情境创设**：

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，你们喜欢旅行吗？今天我们要一起去一个有趣的地方——数字王国，探索数字的奥秘。”

-展示一些漂亮的图片，如风景优美的城市、壮观的自然景观等，让学生们产生对旅行的向往。

2.**引发思考**：

-老师提问：“在数字王国里，你们最想了解哪些数字的秘密呢？”

-学生自由发言，老师注意引导他们关注数的大小比较。

3.**揭示课题**：

-老师总结：“今天我们就来学习一个有趣的内容——10000以内数的大小比较。”

-强调本节课的主旨内容，让学生明确学习目标。

（二）新课讲授

1.**回顾旧知**：

-老师带领同学们回顾上一节课学习的数位顺序和数的组成知识，确保学生能够熟练运用。

2.**探究新知**：

-**活动一：数的大小比较游戏**

-将学生分成小组，每组发放数字卡片和比较大小的小游戏卡片。

-学生按照卡片上的数字，进行小组内数的大小比较游戏。

-鼓励学生用不同的方法（如数数、观察数位等）进行比较。

-各小组汇报比较结果，老师点评并给予指导。

-**活动二：数轴上的比较**

-展示数轴，让学生观察数轴上的数字分布。

-引导学生从数轴上找出任意两个数，比较大小。

-让学生尝试解释比较结果的原因。

-**活动三：实际问题解决**

-老师提出一些与生活相关的实际问题，如比较购物清单中的价格、比较身高体重等。

-学生运用数的大小比较知识，解决问题。

-老师点评并总结。

3.**总结归纳**：

-老师引导学生总结本节课所学内容，强调数的大小比较的方法和技巧。

-鼓励学生在生活中运用所学知识，提高数学素养。

（三）巩固练习

1.**课堂练习**：

-老师设计一些与数的大小比较相关的练习题，让学生在课堂上完成。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

2.**反馈评价**：

-老师对学生的练习情况进行点评，表扬优秀的学生，指出不足之处。

-鼓励学生认真思考，勇于提问。

（四）课堂小结

1.**回顾重点**：

-老师带领同学们回顾本节课所学内容，强调数的大小比较的方法和技巧。

2.**布置作业**：

-老师布置与数的大小比较相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

-作业形式包括：填空题、选择题、应用题等。

（五）课后反思

1.**教学反思**：

-老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.**改进措施**：

-针对不足之处，老师提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。知识点梳理1.**数位顺序和数的组成**：

-学生需要掌握万以内数的数位顺序，包括个位、十位、百位、千位和万位。

-理解每个数位上的数字所代表的计数单位，如个位代表一，十位代表十，百位代表百，千位代表千，万位代表万。

-能够根据数位顺序读写万以内的数。

2.**数的大小比较**：

-理解数的大小比较的基本原则，即从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数就大。

-掌握比较两个数的大小的具体方法，包括直接比较和借助数轴比较。

-能够运用数的大小比较解决实际问题。

3.**数的组成和分解**：

-理解数的组成，即一个数可以分解为各个数位上的数字与它们对应计数单位的乘积之和。

-能够将一个数分解为各个数位上的数字和它们对应的计数单位。

-能够根据数的组成进行数的加减运算。

4.**数的顺序和排列**：

-掌握万以内数的顺序，能够按照数的大小顺序排列一组给定的数。

-理解数的大小顺序在日常生活和数学问题中的应用。

5.**数与生活实际的应用**：

-能够将数学知识与生活实际相结合，如购物、时间计算、长度测量等。

-理解数学在解决实际问题中的重要性。

6.**数的认识和计数**：

-理解计数的基本概念，包括自然数的概念和计数的方法。

-能够进行简单的计数活动，如数数、点数等。

7.**数的运算**：

-掌握基本的数的加法和减法运算，包括一位数、两位数和三位数的加减法。

-理解加减法运算的原理，能够运用运算规律简化计算。

8.**数学思维和解决问题**：

-培养学生的数学思维，包括逻辑思维、空间思维和问题解决能力。

-能够运用数学知识解决简单的实际问题。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们这节课就到这里结束了。站在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。今天的课程中，我尝试了小组合作学习的方式，让孩子们在游戏中学习数的大小比较。看到他们积极参与，我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，个别学生似乎不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏自信。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

接着，策略方面，我使用了数轴和数字卡片作为辅助工具。这些工具确实帮助孩子们直观地理解了数的大小比较。但是，我也注意到，有些孩子对于这些工具的使用并不是很熟练。因此，我打算在下一节课中，提前准备一些简单的指导，帮助孩子们更好地掌握这些工具的使用方法。

管理方面，今天的课堂气氛总体上是比较活跃的。但是，我也发现了一些纪律问题。比如，有个别学生上课时窃窃私语，这影响了课堂的整体氛围。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个孩子都能在一个安静、有序的环境中学习。

至于教学效果，我觉得孩子们在这节课上收获颇丰。他们在数的大小比较方面有了更深入的理解，能够独立进行数的比较，并且能够将这个技能应用到实际问题中。在情感态度方面，我看到他们对于数学学习的兴趣有所提高，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些概念的理解，孩子们可能还需要更多的时间去消化和吸收。我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和实例，帮助他们更好地掌握这些概念。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于不太愿意发言的学生，我会尝试更多地鼓励他们，同时也会在课堂上设置一些适合他们的角色，让他们在参与中找到自信。

-对于数字卡片和数轴的使用，我会在课前准备更加详细的指导，并确保每个孩子都能跟上教学节奏。

-在课堂纪律管理上，我会更加严格，同时也会与家长保持沟通，共同为孩子们创造一个良好的学习环境。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对数的大小比较的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，为什么123比112大？”通过学生的回答，我可以了解他们对数位顺序和比较原则的掌握情况。

-**观察**：我会注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组活动中，我会观察他们是否能够积极地参与到讨论中，是否能够正确地运用数的大小比较方法。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个小测验，测试学生对数的大小比较的实际应用能力。测验可能包括选择题、填空题和简答题，通过这些题目，我可以了解学生对知识点的掌握程度。

2.**作业评价**：

-**批改**：对于学生的作业，我会进行仔细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题过程和方法。例如，在比较两个数的大小时，我会看他们是否正确地列出了数位顺序，是否能够清晰地解释他们的比较过程。

-**点评**：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确解答的学生，我会给予肯定和鼓励；对于解答错误的学生，我会指出错误的原因，并提供正确的解题思路。

-**反馈**：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习成果和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，同时也鼓励他们继续努力。重点题型整理1.**数的大小比较练习题**：

-题型：给出两个数，要求比较大小。

-例题：比较456和321的大小。

-答案：456>321（因为百位上的数字4大于百位上的数字3）

2.**数位顺序与数字组成练习题**：

-题型：根据数字，填写数位上的数字。

-例题：数字2345的千位是_______，百位是_______。

-答案：千位是2，百位是3

3.**数的大小比较应用题**：

-题型：在具体情境中，比较两个数的大小。

-例题：小华有45个苹果，小明有38个苹果，问小华有多少个苹果比小明多？

-答案：小华比小明多7个苹果（45-38=7）

4.**数的大小比较填空题**：

-