习作例文与习作 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文与习作第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作例文与习作第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容分析哈喽，亲爱的五年级小可爱们！今天咱们要开启第二课时的习作之旅，咱们要探讨的是“习作例文与习作”。翻开课本，咱们聚焦在“第二单元”这个章节。这里可是充满了丰富的例子，咱们会一起分析这些习作例文，从中学习如何写作。这可是我们提升写作技巧的重要一环哦！📚🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们旨在培养以下语文核心素养：一是提升语言运用能力，通过分析习作例文，学会如何运用语言表达思想感情；二是增强思维品质，学会逻辑清晰、条理分明的写作方法；三是培养审美情趣，感受优秀作文的语言美和内容美；四是锻炼文化意识，理解不同文体的特点和表达方式。让我们在习作的海洋中，共同探索语文的魅力！🌊✍️学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

我们的五年级小读者们，在前面的学习中已经接触并掌握了一些基本的写作技巧，比如句子结构的构建、词汇的积累以及基本的写作格式。他们对常见的文种如记叙文、议论文和说明文有一定的认识，并且能尝试运用这些知识进行简单的写作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对写作的兴趣各不相同，有的孩子喜欢天马行空的想象，有的则更喜欢逻辑严谨的分析。他们的学习能力也各有特点，有的孩子观察细致，善于从生活中汲取灵感；有的孩子则逻辑思维强，能够条理清晰地组织文章。学习风格上，有的孩子喜欢独自写作，有的则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在习作过程中，学生可能会遇到诸如词汇量不足、句子结构复杂难以组织、表达不够生动等问题。此外，对写作格式的不熟悉、缺乏写作灵感、无法将自己的想法清晰表达也是他们可能面临的挑战。因此，本节课的设计将注重引导和启发，帮助学生克服这些困难，提升写作水平。📝🌟教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我选择了讲授与讨论相结合的教学方法。首先，我会通过生动的讲解，帮助学生理解习作例文的结构和写作技巧。接着，我会引导学生们进行小组讨论，让他们分享自己对例文的分析和感受。为了提高学生的参与度，我设计了“角色扮演”活动，让学生模仿例文中的角色，体验写作的情境。此外，我会利用多媒体展示优秀习作，激发学生的写作兴趣。通过这样的教学方法，我们不仅能够提高学生的写作技能，还能培养他们的合作精神和创新思维。📚🤝🎨教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.“同学们，还记得我们上节课学习了什么吗？”

2.“是的，我们学习了如何通过观察和思考来构思文章。今天，我们将通过一些优秀的习作例文，来学习如何将我们的想法和感受用文字表达出来。”

3.“请大家拿出课本，我们一起翻开第二单元，准备开始今天的习作之旅。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.“首先，我们来分析一下这篇例文的结构。大家注意，开头是如何引入主题的？中间部分又是如何展开的？结尾又是如何总结全文的？”

2.“通过分析，我们发现作者在开头设置了悬念，中间部分通过具体事例来支撑观点，结尾则进行了总结和升华。这样的结构使得文章条理清晰，内容丰富。”

3.“接下来，我们来看看作者是如何运用语言的。大家注意到哪些精彩的句子？它们是如何增强文章的表现力的？”

三、实践活动（用时20分钟）

1.“现在，请大家尝试用我们刚才学到的方法，对这篇例文进行仿写。注意，开头要引人入胜，中间要具体生动，结尾要画龙点睛。”

2.“请大家拿出纸笔，开始写作。在写作过程中，如果遇到困难，可以互相讨论，互相帮助。”

3.“完成写作后，我们将挑选几篇作品进行展示，大家一起来点评，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改进。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.“在仿写过程中，大家遇到了哪些困难？”

-“我觉得最难的是开头，不知道怎么吸引读者的注意力。”

-“我发现自己对语言的运用还不够熟练，有时候不知道该怎么表达自己的感受。”

2.“大家是如何克服这些困难的？”

-“我试着从例文中找到一些好的开头，然后根据自己的文章内容进行修改。”

-“我在写作的时候，会想象自己就是文章中的角色，这样就能更好地表达自己的情感。”

3.“通过今天的讨论，大家有什么收获？”

-“我发现通过仿写，我学会了如何运用不同的写作技巧。”

-“我也明白了，写作不仅仅是把想法写下来，还要考虑读者的感受。”

五、总结回顾（用时5分钟）

“今天，我们一起学习了如何通过分析习作例文来提升我们的写作水平。我们学会了如何构思文章，如何运用语言，以及如何进行仿写。希望大家在今后的写作中，能够运用今天所学，写出更多精彩的文章。现在，请大家再次回顾一下今天的内容，看看自己有哪些收获和感悟。”

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握了分析习作例文的方法，提升了写作技巧。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和审美情趣，同时关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，共同进步。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。教学资源拓展一、拓展资源

1.优秀作文选集：推荐《小学生优秀作文选》等书籍，这些选集收录了不同类型和风格的优秀作文，可以作为学生模仿和学习的范例。

2.语文学习网站：介绍一些适合小学生使用的语文学习网站，如“中国语文教育网”、“小学生语文天地”等，这些网站提供了丰富的语文学习资源，包括作文指导、阅读理解等。

3.诗词鉴赏：选取一些与课文主题相关的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过赏析这些诗词，帮助学生理解语言的美和意境的表达。

二、拓展建议

1.阅读延伸：鼓励学生阅读与课文主题相关的课外书籍，如童话、科普读物等，以拓宽知识面，提高阅读理解能力。

2.写作实践：引导学生进行写作实践，如日记、周记、小故事等，通过不断的写作练习，提高写作技巧。

3.语言积累：指导学生收集和记忆优美的词汇、句式和段落，用于日常写作和口语表达中，增强语言的表现力。

4.文学鉴赏：组织学生进行文学鉴赏活动，如举办诗歌朗诵会、作文比赛等，激发学生对语文学习的兴趣。

5.传统文化学习：结合课文内容，引导学生了解相关的传统文化知识，如节日习俗、民间故事等，增强文化自信。

6.互动交流：鼓励学生在家庭、学校或社区中与其他同学、老师或家长进行互动交流，分享自己的写作心得和学习体会。

7.创新实践：鼓励学生进行创新写作实践，如编写剧本、制作手抄报等，培养他们的创新能力和动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①习作例文的结构特点

②优秀作文的写作技巧

③语言运用的多样性和准确性

②关键词：

①开头、中间、结尾

②悬念、事例、观点

③表达、描绘、总结

③重点句子：

①“开头要引人入胜，中间要具体生动，结尾要画龙点睛。”

②“通过具体事例来支撑观点，使文章更有说服力。”

③“运用丰富的词汇和句式，增强文章的表现力。”课堂1.课堂评价

（1）提问互动：在课堂上，我会通过提问的方式，检查学生对习作例文的理解程度。例如，我会问：“大家觉得这篇例文的结尾部分有什么特别之处？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章结构和写作技巧的掌握情况。

（2）观察学生参与度：我会仔细观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神交流、举手发言的频率以及小组讨论时的互动。例如，我会在学生进行角色扮演时，注意他们是否能够准确把握角色的性格特点和情感变化。

（3）随堂测试：为了评估学生对本节课教学内容的掌握，我会设计一些随堂测试题。例如，让学生根据习作例文写出一个开头段落，或者根据给定的主题写一个结尾段落。通过测试，我可以了解学生的写作能力和思维敏捷度。

（4）及时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，当学生回答正确时，我会说：“很好，你的分析很到位！”当学生遇到困难时，我会耐心地引导他们：“这个部分可能有点难，我们一起来想想看。”

2.作业评价

（1）作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括对文章结构的分析、语言运用的评价以及对创意和创新的认可。我会使用红笔认真标注出错误，并附上修改建议。

（2）个性化点评：在作业点评中，我会针对每个学生的特点进行个性化点评。例如，对于写作技巧掌握较好的学生，我会鼓励他们继续探索新的写作风格；对于写作技巧有待提高的学生，我会提供具体的修改意见和写作练习。

（3）及时反馈：我会确保学生的作业能够在下次课前返回，这样他们有足够的时间根据反馈进行修改。同时，我也会在课堂上分享一些典型的作业案例，让学生互相学习。

（4）鼓励学生持续进步：在评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力。例如，如果一个学生在某次作业中取得了显著的进步，我会特别指出，并鼓励其他学生向他学习。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。以下是我对本次“习作例文与习作”教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动的设计

我发现，在实践活动环节，有些学生对于仿写部分显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对例文的结构和语言运用还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对例文进行更深入的分析，这样他们在实践活动中就能更有针对性地进行写作。

2.学生参与度的提升

在小组讨论环节，我发现一些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对写作还不够自信，害怕表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我打算在接下来的课程中，采用更多的互动式教学方法，比如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.语言表达的引导

在点评学生作业时，我发现有些学生的语言表达不够准确，用词不够丰富。这可能是由于他们对词汇的积累不够。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加词汇积累的环节，让学生通过游戏、故事等形式，自然地学习新词汇，并在写作中尝试运用。

4.写作技巧的深化

在分析习作例文时，我发现有些学生对文章的结构和写作技巧的理解还不够深入。为了帮助他们更好地掌握这些技巧