夏日的凉风教学设计

夏日的凉风教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会夏日凉风给人们带来的美好感受。学习文中的生字词，如"炎夏、凉爽、惬意"等，掌握生字的读音、写法和字义。能够仿照课文的写作结构和手法，进行片段写作，描写一种自然现象给人的感受。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，让学生在读中感悟文本的情感和意境。引导学生自主学习、合作探究，分析课文的写作特点，提高学生的阅读理解能力和写作能力。借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受夏日凉风的特点，增强学习兴趣。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、感受生活的美好品质。让学生体会人与人之间相互关爱、共享美好的情感，增进学生之间的情感交流。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受夏日凉风带来的美好，体会作者对夏日凉风的喜爱之情。学习生字词，掌握课文的写作结构和写作手法。2.教学难点体会作者如何通过细腻的描写表达情感，学习运用多种描写方法进行写作。引导学生从文本中汲取情感力量，培养积极向上的生活态度。三、教学方法1.朗读法：通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在读中理解、读中感悟。2.情境教学法：借助多媒体资源创设夏日凉风的情境，让学生身临其境，增强学习体验。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.讲授法：对课文的重点知识、写作手法等进行系统讲解，帮助学生掌握。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段夏日人们在炎热天气中活动的视频，如人们在烈日下行走、擦汗，孩子们在操场玩耍热得满脸通红等。2.播放结束后，提问学生："同学们，夏日里天气炎热，大家都渴望能有什么来带来一丝凉爽呢？"引导学生回答出凉风。3.顺势引出课题《夏日的凉风》："今天，我们就一起来学习一篇与夏日凉风有关的课文，看看作者笔下的夏日凉风有着怎样的魅力。"（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。生字：炎、夏、爽、阔、悠、吟、拂、绒、裙、仰、翻、穗、蹦、蹈词语：炎夏、凉爽、广阔、悠扬、吟唱、吹拂、绒毛、裙子、仰望、翻滚、稻穗、蹦跳、舞蹈指名认读，正音，如"炎（yán）夏""爽（shuǎng）爽""拂（fú）吹"等。运用多种方式理解生字词的意思，如结合生活实际、找近义词反义词、联系上下文等。例如，"炎夏"可以让学生说一说夏天最热的时候的感受来理解；"凉爽"可以找近义词"凉快"来帮助理解。3.默读课文，思考：课文围绕夏日的凉风写了哪些内容？4.学生回答后，教师总结：课文先写了夏日天气炎热，人们渴望凉风；接着具体描写了凉风到来时的情景以及人们感受到凉风后的惬意；最后写凉风过后人们的不舍。（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：这一段是如何描写夏日的炎热的？学生回答后，教师引导分析："太阳像个大火球，高高地挂在天空中，把大地烤得滚烫滚烫的。"运用比喻的修辞手法，将太阳比作大火球，生动形象地写出了夏日太阳的炽热，"烤得滚烫滚烫的"进一步突出了天气的炎热。提问：从哪些地方可以看出人们渴望凉风？学生找出"人们都躲在家里，不敢出门。即使出门，也热得受不了，不停地扇着扇子，可汗水还是一个劲儿地往下流"等句子，体会人们在炎热天气下的难受和对凉风的期盼。2.学习第二至四自然段自由朗读这三个自然段，思考：凉风到来时，作者是从哪些方面描写的？学生交流回答后，教师引导总结：从听觉（"忽然，一阵凉风吹来，树叶沙沙作响，好像在低声吟唱"）、触觉（"风，轻轻地拂过我的脸庞，像妈妈的手在抚摸着我"）、视觉（"稻穗在风中摇曳，泛起层层波浪"）等方面进行描写。重点分析比喻句"风，轻轻地拂过我的脸庞，像妈妈的手在抚摸着我"，让学生体会这个比喻生动形象地写出了凉风的轻柔，给人带来的温暖和舒适的感觉。分角色朗读这三个自然段，男生读描写凉风到来前炎热的句子，女生读描写凉风到来时的句子，体会炎热与凉爽的对比。3.学习第五自然段齐读第五自然段，思考：人们感受到凉风后有怎样的表现？学生找出"大家都跑出来了，在凉风中尽情地玩耍。孩子们在草地上奔跑、嬉戏，有的放风筝，有的做游戏，欢声笑语回荡在空气中。大人们也不再那么严肃，脸上洋溢着幸福的笑容"等句子，感受人们在凉风中的快乐和惬意。提问：从这些描写中你体会到了什么？引导学生体会到夏日凉风给人们带来了欢乐，增进了人们之间的情感交流，让大家共享美好的时光。（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结写作特点教师提问："作者是如何把夏日的凉风写得如此生动有趣的？"学生交流回答后，教师总结：运用了多种修辞手法，如比喻（"太阳像个大火球""风，轻轻地拂过我的脸庞，像妈妈的手在抚摸着我"）、拟人（"树叶沙沙作响，好像在低声吟唱"），使文章更加生动形象。从多个角度描写，包括听觉、触觉、视觉等，全方位地展现了夏日凉风的特点和给人们带来的感受。先写炎热，再写凉爽，通过对比突出了凉风的珍贵和美好。2.拓展延伸让学生仿照课文的写作结构和手法，写一写自己印象深刻的一种自然现象给人的感受，如"冬日的暖阳""春日的细雨"等。学生写作时，教师巡视指导，提醒学生注意运用多种描写方法，表达出自己的真实感受。选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。（五）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问："通过这节课的学习，你有什么收获？"学生发言，教师总结：我们感受到了夏日凉风的美好，学习了作者描写凉风的方法，体会到了作者对大自然的热爱以及人们之间共享美好的情感。希望大家在生活中继续用心感受大自然的魅力，用手中的笔记录下美好的瞬间。2.布置作业背诵课文。完善课堂上写的自然现象描写片段，认真誊写在作文本上。五、教学资源1.与夏日凉风相关的图片、视频资料。2.制作包含生字词、重点句子、问题引导等内容的PPT。六、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受到夏日凉风带来的美好，掌握了课文的写作手法。在教学过程中，多种朗读方式的运用