《主题探究 走近一个国家》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册

《主题探究走近一个国家》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册教学设计理念以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为指导，秉持“以提升学生核心素养为宗旨”的课程理念。坚持育人为本，通过多样化的教学活动，引导学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理。优化课程结构，以探究一个国家为例，搭建认识区域的学习框架。活化课程内容，选取与学生生活和社会发展密切相关的地理素材，如热点新闻、生活实例等。推进教学改革，倡导以学生为中心的教学方式，将现代信息技术与地理教学充分融合，创设多样化学习情境，设计多层次学习任务，培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观。发挥评价功能，实现“教—学—评”一致性，促进学生学业进步和全面发展。核心素养教学目标人地协调观：学生能够认识到一个国家的自然环境与人类活动相互影响、相互制约，理解因地制宜发展的重要性，树立正确的资源观、环境观和发展观。例如，通过分析日本多火山地震的自然环境对其建筑风格、防灾措施的影响，以及澳大利亚自然环境对其农牧业分布的影响，明白人类活动应与自然环境相协调。综合思维：能够从多个角度，如地理位置、自然环境（地形、气候、河流等）、人文环境（人口、城市、产业等）综合分析一个国家的地理特征，理解各要素之间的相互关系。比如，在分析美国时，能将其优越的地理位置、多样的地形气候与发达的农业、工业联系起来，形成系统、动态、辩证看待问题的思维方式。区域认知：学会运用地图、图表等资料，准确描述一个国家的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），归纳其领土组成、地形、气候、河流等自然地理特征和人口、城市、产业等人文地理特征，认识不同国家的区域差异和独特性。如通过对俄罗斯地图的分析，明确其横跨亚欧大陆的地理位置特点，以及这种位置对其气候、交通等方面的影响。地理实践力：通过课堂上的地图阅读、资料分析、小组讨论，以及课后的调查研究、制作手抄报等活动，提高学生获取地理信息、分析地理问题、解决地理问题的能力，培养学生的实践操作和团队协作能力。例如，组织学生课后调查本地与某个国家的贸易往来情况，制作成手抄报展示，增强学生的实践能力。教学重难点教学重点掌握认识一个国家地理特征的方法，包括地理位置、自然环境和人文环境等方面的分析。学会运用地图和相关资料，分析一个国家自然环境各要素之间、自然环境与人文环境之间的相互关系。例如，分析巴西的地形、气候对农业、人口分布的影响。教学难点如何引导学生从综合的角度，深入理解一个国家地理要素之间的复杂联系，形成综合思维。例如，在分析印度时，让学生理解热带季风气候对农业生产、人口分布、城市发展等多方面的综合影响。培养学生在认识不同国家地理特征的基础上，能够进行对比分析，认识区域差异和联系。比如，对比日本和英国的地理特征，找出相似点和不同点。教学准备教师准备收集相关国家（如日本、美国、澳大利亚等）的地图、图片、视频、文字资料等，制作成多媒体课件。例如，收集日本富士山的图片、美国农业带分布地图、澳大利亚悉尼歌剧院的视频等。准备世界地图、地球仪、地理模型（如地形模型）等教具，用于课堂演示。设计课堂练习、课后作业和小组探究任务单，制定评价量表。学生准备提前预习教材内容，对本节课要探究的国家有初步了解。准备地图册、笔记本等学习用品。教学过程导入新课教师活动：播放一段关于不同国家特色景观的视频，如法国埃菲尔铁塔、埃及金字塔、中国长城等，提问学生：“同学们，我们通过视频看到了世界上不同国家的美丽景观，那你们想不想深入了解一个国家呢？今天我们就来进行主题探究——走近一个国家。”学生活动：认真观看视频，积极回答老师的问题，对本节课产生浓厚兴趣。设计意图：通过精彩的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，迅速吸引学生的注意力，导入本节课的主题。知识讲解认识国家的地理位置教师活动：展示世界地图，以日本为例，引导学生从半球位置、经纬度位置、海陆位置三个方面分析日本的地理位置。讲解时强调地理位置对一个国家气候、交通、经济等方面的影响。例如，日本位于亚洲东部、太平洋西岸，这种海陆位置使其气候具有海洋性特征，同时多优良港湾，有利于发展海洋运输和对外贸易。学生活动：观察地图，跟随老师的引导，思考并回答问题，在笔记本上记录日本地理位置的特点及影响。设计意图：通过实例分析，让学生掌握分析一个国家地理位置的方法，理解地理位置对国家地理特征的重要影响，培养学生的区域认知能力。认识国家的自然环境教师活动：继续以日本为例，展示日本地形图、气候类型图、河流分布图等，引导学生归纳日本的地形、气候、河流等自然地理特征。讲解地形、气候、河流之间的相互关系，如日本地形以山地、丘陵为主，平原狭小，导致河流短小湍急；气候海洋性显著，降水丰富，河流水量较大。学生活动：仔细观察地图，分析地图信息，小组讨论后派代表发言，总结日本自然环境特征及要素之间的关系。设计意图：培养学生阅读地图、分析地图信息的能力，引导学生从多个角度认识一个国家的自然环境，理解自然环境各要素之间的相互联系，提升综合思维能力。认识国家的人文环境教师活动：展示日本人口分布图、城市分布图、工业分布图等，讲解日本的人口、城市分布特点，以及工业发展与自然环境、资源等的关系。例如，日本人口、城市主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，因为这里地形平坦、交通便利、资源丰富，有利于工业发展。学生活动：观察地图，思考问题，与同桌交流，理解日本人文环境特征及其与自然环境的关系。设计意图：让学生了解一个国家人文环境的主要方面，认识到自然环境对人文环境的影响，树立人地协调观。小组探究教师活动：将学生分成小组，每组选择一个国家（如美国、澳大利亚、巴西等）进行深入探究。为每个小组提供相关国家的地图、文字资料、图片等，提出探究问题：“这个国家的地理位置有什么特点？自然环境和人文环境如何？自然环境与人文环境之间有怎样的关系？”要求小组合作完成探究任务，制作简单的汇报课件或手抄报。学生活动：小组内分工合作，查阅资料，分析地图，讨论问题，制作汇报材料。每个小组推选一名代表进行汇报。设计意图：通过小组探究活动，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和地理实践力。让学生在探究中深入理解认识一个国家的方法，提升综合思维和区域认知能力。成果展示与评价教师活动：组织各小组进行成果展示，认真倾听每个小组的汇报，对学生的表现进行评价。评价时从内容准确性、资料运用合理性、小组协作情况、汇报表达能力等方面进行全面评价，及时给予肯定和鼓励，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。学生活动：各小组代表进行汇报展示，其他小组认真倾听，提出疑问和建议。对其他小组的表现进行评价，参与课堂讨论。设计意图：通过成果展示，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。通过评价活动，促进学生之间的交流与学习，实现“教—学—评”一致性，提高教学效果。课堂练习教师活动：展示一些关于不同国家地理位置、自然环境、人文环境等方面的练习题，如选择题、填空题、简答题等，要求学生在规定时间内完成。学生活动：认真审题，独立思考，完成课堂练习。设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生本节课所学知识，检验学生对知识的掌握程度，发现学生存在的问题，以便及时进行辅导和强化训练。课堂总结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结认识一个国家的方法和要点，强调自然环境与人文环境的相互关系以及人地协调观的重要性。布置课后作业：选择一个自己感兴趣的国家，写一篇小论文，介绍这个国家的地理特征及自己的认识和感受。学生活动：跟随老师的引导，回顾本节课的重点知识，记录课后作业要求。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，加深对重点知识的理解和记忆。布置课后作业，进一步拓展学生的学习空间，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。板书设计主题探究走近一个国家地理位置半球位置经纬度位置海陆位置自然环境地形气候河流人文环境人口城市产业自然与人文环境的关系教学反思在本节课的教学中，通过多样化的教学方法，如多媒体展示、小组探究、成果展示与评价等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在学习过程中，较好地掌握了认识一个国家地理特征的方法，提升了综合思维、区域