一年级语文秋天教案

一班级语文秋天教案

一班级语文秋天教案1

教学要求：

1.学会5个生字，认得8个字。

2.学生收集资料的本领。依据每个人课下搜集资料•，创造机会充分练说。

3.理解“找寻”“野外”两个词语的意思。

4.理解课文内容。有感情地朗读课文。

5.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

6.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

7.培养学生换位想象的本领。

8.学习课文的写作方法，仿说《找寻冬天》。

9.背诵课文

教学重点：

1.识字。

2.学习课文的写作方法，仿说《找寻冬天》。

3.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

4.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

教学难点：

学习课文的写作方法，仿说《找寻冬天》。

教学准备：

生字卡片、实物投影、课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一.导入

同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘

都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，由于今日我们要来学习一篇与秋天有

关的文章。（出示课题：找寻秋天），齐读课题。“找寻”是什么意思呀？希望这

节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一找寻到。

二.新授课

（一）引导学生联系实际打开想象，充分练说。

1.看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把本身找寻到的

礼物跟你的伙伴说一说。

2.小组讨论

刚才老师看大家讨论的特别好，谁乐意把你刚才说的跟大家说

说？

3.指名说一说

奥！你们找寻到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

们想不想对秋姑娘说些什么呢？

那么你们想不想知道其他小伙伴都找寻到哪些秋姑娘送的礼物

呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。

（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

1.范读课文

听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里找寻秋天？（生1:有王老师、

小文、小方和小力到野外去找寻秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

问：“野外”是什么意思？

问：课文中小伙伴找寻到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示

图片）原来他们也找寻到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜

爱秋天，你能不能试着任这种感情读出来？（出示板书）

2.练习朗读

（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

（2）谁想给大家读一读

（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

谁能连贯的把他们的话说一说。

（6）合作朗读，师读第一句，大家读小伙伴说的话和最终一句。

3.积累词语

师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个

词语说一说吗？

4.换位想象

师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想

它们会说些什么呀？

不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我

们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

5.一分钟休息，猜谜语

全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）

的”，请你的伙伴猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

（三）仿照原文，口头作文《找寻冬天》

过渡：通过我们共同合作找寻秋天，老师发现你们越来越聪慧了，有一件事我

想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们乐意吗？（乐意！）五彩缤纷的秋天刚刚过

去，我们又迎来了充分神秘感的冬天。学校的.“小喇叭”广播向我们征集有关

《找寻冬天》的小片断，要求仿照《找寻秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们

要介绍到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广

播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

（4）全班沟通

下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

三.总结

感谢同学们与我的合作，正是由于我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且

发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更

好，去发现更多更美丽的事物。

这节课就上到这儿，下课。

一班级语文秋天教案2

教学要求：

1、能认得课后要求的12个生字-

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学重点：

1、能按要求认字。

2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点：

感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、察看说话，激发兴趣

1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画

美吗？”“你在图上瞧到了什么？”

（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生察看到图画上一个景

物，老师就应给他充分的确定。）

在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动本身

的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

认字“秋”：谁认得这个字？你是怎么认得的？请你当小老师教大家拼读一

遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片

猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认得禾字旁

（用美丽的图画引起学校生的注意力，激发他们的学习兴趣）

2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

学生会联系本身的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下

来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死

了……

（老师要充分确定学生在生活中察看到的秋天的特征，鼓舞他们多察看，做生

活的有心人，就会有惊喜的发现。）

多媒体出示美丽的秋天景色图片

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色

的。

师启发；你准备用叶么词来形容秋天的颜色？

金色的

（调动学生的生活经验，鼓舞学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让

学生认为本身的思考得到了老师的.确定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

3、生齐读课题。

二、朗读欣赏，读中感悟。

1、引导学生翻开书，听老师范读课文。

2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍。

3、汇报读书情况。

（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。徒会

读这句话？指名读。你为什么读得这么愉快呢？（天气凉了，感觉很舒适；我最喜

爱秋季了，所以读得很愉快。）女生用愉快的心情齐读。

听老师读。老师为叶么读得这么哀痛呢？由于秋风阵阵吹，吹落了树上的叶

子，树木就会变得光秃秃的，感觉很哀痛。男生用哀痛的心情齐读。

（2）认得“风”“吹”“朵”“气”（几乂二风，认得风字框；口欠二吹；

几木二朵；数笔画记风，认得横斜勾）

秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

秋天来了，天气一舔天凉了，板书：天气凉。

小伙伴们身上的衣裳有什么变动？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你还想读哪些句子？让学生尽情地呈现本身。

（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生察看想像：你瞧到

了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加称赞。

（5）课件四“一片片树叶在风中飘舞，相像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出

你是用很愉快的心情来读的，你能告知老师为什么读得这么愉快吗？（由于树叶像

蝴蝶飘舞，特别美丽）左右两边竞赛读。

“一片片、一只只”和“一片、一只"有什么不同，你能再说几个这样的词语

吗？

（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，

“叶”“中”“飞”，谁认得这三个字？你怎么认得的？（口字加一笔变成什么

字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片）

（7）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶

真的落下来，老师相像真的弯腰捡起来，让学生察看手中树叶的样子、颜色、猜猜

是什么树叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句？

（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

引导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告知老师，你想用什么

感情读这句话，为什么？（由于树叶的颜色各种各样，特别美丽，我很喜爱五彩缤

纷的树叶，所以我准备用喜爱的感情来读。）全班一起用喜爱的感情读一遍。

谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

（9）认读生字“半”

（半与羊比较，羊的最终一横变成半的出头的一竖。）

（10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈辞别。

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们乐意做我的孩子吗？孩子向

妈妈辞别会说些什么呢？

（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

师：孩子，再见！

生：再见，妈妈，我要飞走了。

师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难

过！再见！

师：好孩子，妈妈不难过，再见！）

小树叶多舍不得离开本身的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读°但他

们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读-----）还有谁乐意读。你勇敢吗？你

来读。

三、课堂小结，回归整体。

有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们

配上音乐。

四、拓展延长

1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

2、欣赏小诗：（课件呈现小诗）

教学反思：

本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第

一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天

到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。

近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的'探究与实践》，因此，在

备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感

受秋天的美、丰收与颜色。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图

和各种水果图，以及公园里不惧酷寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量

的图片动手，多感知、多认得，这样不但让孩子们看到课文中描写的景物是什么样

子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和

棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大

多数市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛实现了巅峰。

其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，假如真真切切融入课堂，

孩子们会注意力集中，学习劲头十足。

另外，我在教学的过程中还存在很多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每

一次读，老师没有明确去出孩子们朗读的方向，作为老师，没有给孩子们具体的要

求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以老师再让孩子们读某一句，

读某一段时，这个过渡语肯定要备的认真，备的有目的，给孩子们指明努力的方

向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望实现

的目的。最终就是老师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我始终努

力的方向。

一班级语文秋天教案3

教学目标：

1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受秋天的美。

教学重点：

认得生字，流利地朗读课文。

教学难点:

感受秋天的美。

课前准备：

率领学生到大自然中，察看秋天里大自然中有哪些颜色。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，今日老师给你们带来一副特别美丽的图画，你们要认真看，看后

告知大家这首歌描绘的是什么季节的景色。

师：这副画描绘的是什么季节的'景色？（秋季）画里描绘的秋天景色美不美

呢？美在哪里？（学生自由发言）

二、板题，读题

师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊,这节课我们一起来学习第9课

《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。

三、初读课文，读准字音

1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的颜色。

2、学习生字词。

（1）老师读得好不好？那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24

页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。

（学生读课文，划生字词，师巡察辅导）

（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？

谁来拼读。（指名读，齐读）你想提示大家注意哪个生字的读音。（学生自由发

言）

（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认得吗？（出示字K,请小老

师考同学；开火车读。）

3、读通课文。

师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应当没

问题了吧？

谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）

四、品读课文，理解课文内容

1、（出示挂图）察看图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结

合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）

2、下面我们来做一个找伙伴的游戏，在图上找到这些词卡的伙伴，贴在它们

的身上。

3、结合挂图引导朗读。

师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了伙

伴，它们可高兴啦，愉快得说起了话。（稻谷说……棉花说……）

4、编诗。

师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）

5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出

来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）

齐读最终一句话。（小伙伴说：“秋天是五颜六色的。”）

6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座

位。

8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美

景，感受秋天的美。

五、作业

把你最喜爱的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为

什么喜爱它，下节课告知大家。

一班级语文秋天教案4

设计说明：

阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人

的景色，表达了酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中打开

想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策

略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低班级识字、写字是教学重点，因此，

在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的本领，注意教识字的方法，

力求识用结合。

学前准备：

1.多媒体课件，课文图片。（老师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认得10个生字，会写4个生字，认得新笔画“一”。

2.学习察看图画的方法，认真察看图画，看懂图意。

3.认得大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点：

1.认得10个生字，认得自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前准备：

1.多媒体课件，课文图片。（老师）

2.预习课文。（学生）

教学过程:

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创没情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗?

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文，识汜生字。（用时：10分钟）

1.老师范读课文。

2.老师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画降生字。

3.引导学生认得自然段。

4.老师可引导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）老师引导开火车读。

（3）小老师带读。

（4）引导学生认得“木、口、人”3个偏旁。

（5）老师引导采用多种方法识记生字。

（6）组织学生游戏。

5.引导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文，引导朗读。（用时：10分钟）

1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）引导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）引导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.引导学生读课文，读出称赞之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，引导背诵。（用时：5分钟）

1.老师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思：

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利

用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热诚。在朗读中感受秋天的

美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂

中，利用多媒体使学生认得了自然段，利用多媒体课件呈现秋天美丽迷人的景色，

创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

一班级语文秋天教案5

教材分析：

这是一篇抒情意味艰浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富

多彩，捉住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景

象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天浩繁的景物美妙地串起来，从整体上带出一

个美丽、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受

课文的语言美，是编选这篇课文的重要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使

用了多种修辞手法，或任秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，

或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教

学上的一个难点。

学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来

理解。譬如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这

一段，眼前呈现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就向

然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，

需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开

了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天

的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理

解这些句子时，一要联系上下文和本身平常的生活积累；二要反复朗读品味。学生

理解上有困难，譬如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什

么会不知不觉？由于秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时

候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

学习目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、炎热、邮

票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的爱好和称赞之情，背诵本

身爱好的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

教具准备：秋天的雨的课件

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢快

藏着气味

吹起小喇叭

教学流程：

一、谈话导入，寓情导学。

1.老师谈话导入新课。

老师引述：小伙伴，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的

是一幅美丽的'画卷，让我们用美妙的词语来称赞一番吧！

2.齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，感知内容。

1.检查上节课的学习情况。

师出示词语

（1）谁乐意领读这些词。学生自主发现问题，老师一起矫.正。

（2）请同学们以本身喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，

秋天的雨是从哪几个方面写的？

生说。师板书：是一把钥匙

五彩缤纷的颜料

藏着气味

吹起小喇叭

师出示课件让学生读。

三、精读课文，品所内容。

（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生

认真听，看是捉住什么特点来写的？

（1）学生说体会，老师引导读。

（2）男女生读。

（二）、体会五彩缤纷。

默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，本身再来读读看，好不好？

为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻

地帮我们扇走了夏天的炎热）

（3）引导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，

走进情境，美读课文。

（4）个别读、全班读。

2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

（1）学生自主体会读。

（2）学生做上动作再读一次。

3、出示画面（三、四）。

（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

（2）个别读。

4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

小伙伴们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美

丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生依据画面读相关文字。）

（三）、体会“气味的香甜”。

秋天到了，不止庄稼丰收了，水果也丰收了。

（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

（2）重点理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

（四）、吹起小喇叭，体会欢快。

（1）师生互动读一读。

（2）学生自主感悟朗读。

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，本身

读本身的。

四、拓展、积累，升华感情。

1、小伙伴们，说说看，你瞧到了一个怎样的秋天？

（老师依据学生的回答，相机板书：美丽、欢快……）

2、齐读最终一段。

五、做本身喜爱的一项。

（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。

（2）把秋天的景物画下来.

（3）和父亲、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的浩繁景物描写美妙

地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢快的秋天。语言文字的美感染了每一个幼

儿，他们从文字中确实也感受到了秋天的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中美妙的意境，我重复的给孩子看课件，让他们

找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我

就进行了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，由于秋天有很多的水

果。”“我也喜爱秋天，由于秋天有很多的颜色，特别的美丽。”-----------小

伙伴都争着回答，还有的幼儿会用美妙的话来说呢。

孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜

色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件

之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下

橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感

受到了秋天的美。

一班级语文秋天教案6

教学目标：

1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，连续练习背诵课文。

3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学重点：

1.会写4个生字：“了、子、人、大”。

2.连续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

学前准备：

多媒体课件，出示卡片。（老师）

教学过程:

一、复习引入。（用时：8分钟）

1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

2.检查背诵情况。

二、学习生字。（用时：16分钟）

1.老师多媒体课件出示生字。

2.老师引导察看生字的字形特点。

3.老师重点引导生字。

4.老师范写。

5.描红。老师巡察引导。

三、引导口头造句。（用时：8分钟）

1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

2.引导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

3.引导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）

1.今日我们学习了《秋天》，你喜爱秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说

点什么？

2.回家后请把你眼中的'秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

五、总结全课，深叱认得。（用时：5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

教学反思：

这节课我把范写引导贯穿学生书写的整个过程。对于一班级学生来说，引导书

写必需细致。不但要从整体上察看生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔

顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提示。在学生沉浸在秋

天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环

节，在读、说、画中引导学生自动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

一班级语文秋天教案7

教学目标

1、认得“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写

“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认得自然段。

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认得首次显现的偏旁。认

得自然段。

教学建议

一、识字写字

1、识字。

本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对

于学生识记字形和理解字义有特别紧要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的

字变动而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过察看比较发现

字变成偏旁后的差别，还可以引导学生依据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的

联系。

要重视渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会

新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮忙学生记忆，如

“飞”就做张开双臂飞旋的动作；“片、个”都是量词，有本领的学生可以说说

“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立

文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结

合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。老师在有心识地渗透

一些常用方法的基础上，鼓舞学生自主识记字形并充分沟通，力求做到一字多法,

一法多用。

还可以用熟字构成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大

树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

2、写字。

在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。老师在范写过程中，引

导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”“人”和

“大”有肯定的联系，老师可以提示学生加以区别，引导学生在写好“了、人”的

基础上，通过察看比较，自主练写“子、大”。

本课要写的4个生字，可以构成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。

学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习

1、朗读引导。

正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议

老师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字

前后轻重的变动。也可以边读边配以轻重变动的击掌声或呈现词语时前后两个字字

体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。

关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如

“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过老师范读、学生试读等方式适当体

会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连

读。

借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一

字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感

受变调带来的音韵美。

在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋

景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、

生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。

2、理解运用。

导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春

的地区更需要供应图，以便于学生建立秋每天气转凉，树叶变黄等直观感知。

大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟识，但是对于大雁南飞

的情景，可能不熟识，可以通过观看视频、察查看图片、复述生活经验等直观手

段，增长学生的了解，引领学生走进秋天的情境。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来

写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变动，体味秋天的

情趣。

“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“特别、很”等，帮忙学生

理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。

“一会儿排成个'人字，一会儿排成个‘一字。”这个句子的教学，老师可以

借助插图，或者供应大雁南飞时两种不同队形的图片，帮忙学生理解“一会儿……

一会儿……”表示变动快，再通过朗读加深体会。

课文中显现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师

希望能用其中的句式引导孩子们进行说话练习。从本单元的教学目标来说，这个要

求放在一班级上册是不适合的。老师们在教学中肯定要有目标意识，不要随便添加

教学要求，以免加添学生的负担。

3、课后练习°

课后第二题要求学士数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意甩的基

本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。依据这个特点，可以让

学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习。

一班级语文秋天教案8

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的察看，了解秋天的特点。

3、培养学生擅长察看的习惯和兴趣，从而激发学生酷爱大自然、走进大自然

和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

教学过程：

一、导入

一年有四个季节，春奥秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然

中去欣赏秋天那美丽的景色。

（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读圈画生字.看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序

号）

按自然段再来读一读，把课后我们要认得的、要会写的字画出来，借助拼音读

一读

3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，信任大家都认得他们了吧？现在

它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！（本身练习读一读）（指名领读、开火车读）

4、现在拼音宝宝和它们的词语伙伴分手了，请你再读一读。（指名读，同桌

互查）

5、摘掉拼音帽子，你还认得他们吗？（指名读）

6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通

顺，更流利。

三、理解课文，引导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们四周发生了很多变动，那么课文里写了哪些变动呢？（天气、

树叶、天空、大雁、田野）板书

2、我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

秋天到了，天气凉了。假如换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的

词。

（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是潮渐从树上落下来，读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又

蓝又高。那么那么一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。秋

天，大雁要飞到南方去一一过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间

里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（引导读）

你能用一会儿一会儿也说一句话吗？师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。在这段里，老师

发现了好多表示颜色的同，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得

重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不愉快啊？那就读出喜悦的心情吧！

（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了很多变动，你发现了吗？

5、秋天是这么美丽，充分了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一

读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）

四、总结全文。

你喜爱秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个礼拜天，你和

父亲妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

一班级语文秋天教案9

教学目标：

一、按肯定次序具沐地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓舞学生大胆地想，自由地说，生动地写。

课时布置：

二课时

课前准备：

老师：

1、先到田野中察看，找寻适合作为校外课堂的地方。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然动物园》在写法上的精妙之处.

学生：准备一篇你最喜爱的描写春天景色的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？

2,能简单地说一说喜爱的原因吗？

3、学生讨论，自由回答。

生1：“写出了春天姥紫嫣红。”

生2：”写出了春天生机勃勃。”

4、老师小结板书：写出了春天姓紫嫣红、生机勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求

今日的作文课，我们也来描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、学生自读课文，思考要求。

2、学生参加班级沟通。

3、老师随机板书并小结，学生进一步体会习俏要求。

（按肯定次序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三、联系生活，选择料子

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生回答。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的.果园。”

生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

3、老师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生讨论，老师板书：“稻11ro

5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

6、学生自由说话，老师作随机板书。

生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一里无垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不

过气来，又是一个丰收华。”

四、捉住已知，引导写法

怎样才略把它写具体呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描写金字塔的？

2、学生讨论，老师板书小结：是捉住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎

么建造四个方面写的。

3、写稻田应当写它的哪些方面？

4、学生讨论，老师随机板书。

生1：”应当具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

生2：“应当写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

一班级语文秋天教案10

教学目标：

1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

2.试着背诵课文。

教学重点：

朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

课前，老师已经让你们去找寻秋天，你找到了什么？

（估量：树叶、果实熟了、天气变动等）

师：这节课，老师就带你们去找寻秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.本身借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认得的字

多读几遍。

2.同桌互读，矫正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，坚固结实训练。

1.分句朗读：

第一句：（1）引导生把这个长句子读正确。

（2）本身读这句话，想一想：你知道了什么？

指名说一说。

本身正确的再读这句话。

（3）范读

生注意师是怎样读出长句中的停顿的。

（4）生本身体会读。

过渡：秋天是什么颜色的？义中的小伙伴怎么说的？快读一读2一—4句。

（1）本身读一读，边读边想。

（2）小组讨论、沟通。师参加到小组活动中去。

引导如何讨论（1）每个人都发表看法。

（2）组长注意听。

（3）组员倾听，发表不同看法。

（4）集体沟通，引导朗读。（评读：娴熟、感情、语气）

讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么？

讨论后，指名说一说。

第5句：

（1）最终一句结束的是什么号？（问号）

（2）这句话应当用什么样的语气读？（本身读读，师引导读，指名读。1

（3）自由发言：秋天到底是什么颜色的？（多找几个学生说一说）

2.诵读品味

带着本身的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

引导：按句背、连起来背

（1）生独自试背

（2）检查背的情况。

四、课堂小结

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留

心察看美丽的秋天。

一班级语文秋天教案11

学习目标1.理解目标：理解课义内容，体会学校生对大自然和对老师的酷

爱，激发学生们酷爱大自然，酷爱老师的美好情感。

2.积累目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：认得本课14个生字，会写7个生字，并能用本身喜爱的方法独

立识字。

学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画

出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。

(4)、检测。老师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

(1)、自读。读课文的1一3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读

你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

(2)、沟通。学生将本身读懂的内容在全班进行沟通。老师依据学生情况，

随时进行点拨、引导。

(3)、质疑：你有哪些不懂的问题？

(4)、小组讨论，组长汇报。

(5)、练习有感情地朗读课文。

3.本领训练点：学习课文中的生字新词

(1)、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

(2)、出示自学提示，引导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3和你的同桌说一说识字的方法。

(3)、学生自学，老师巡察教导“

(4)、学生汇报。

(5)、引导学生书写生字。

4.拓展延长点：发散思维

1、你知道哪一天是老师的.节日吗？假如你就是找枫叶的小伙伴，在这一天

里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给

你们的老师吧！

板书设计

我（找）火红的枫叶（做）贺卡

我（爱）老师

一班级语文秋天教案12

引导思想及教学目标：

1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

2、能体会练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再

创造。

5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

课时你置：一课时。

教学步骤：

1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读课文

3、读一读，写一写，中学一班级语文教案《秋天》。

4、朗读

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探

究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。老师点播引导的方

向，可依语言分析琢磨的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量实现背诵。

7、再创造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班沟通，体会诗歌独有的艺术魅

力。

一班级语文秋天教案13

教学目标

知识与技能

1、认得10个生字和三个偏旁，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、教会学生认得自然段，初步了解课文段落。

过程与方法

通过朗读和增补资料让学生感受秋天的美丽。

情感态度和价值观

初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。

教学重点

朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。

教学难点

有感情地高声朗读，体会秋天的美丽。

教学方法

沟通法、阅读法、资料增补法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时布置

1课时

教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？

（秋天）

3、是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今日老师就

领着小伙伴们一起去欣赏这美丽的《秋天》。

（板书课题）1、秋天（齐读课题）

二、初读课文，整沐感知

1、老师范读课文，学生认真倾听，注意不认得的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体矫正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意引导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌

音。）

过渡：下面，咱们给生字找个伙伴，课文中带生字的词语你认得吗？

秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个

4、认得自然段：

一篇文章有的由几个自然段构成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段

的第一句话的前面空两格（两个字的位置）。我们在段落的前面标上序号。（课件

呈现第一段。）现在就请同学们本身来标出课文中的其他自然段吧。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋

天。

三、精读领悟

1、学习第一段。

（1）课件出示图片，生边察看边本身朗读这一段。

（2）秋天来了，你的四周发生了哪些变动呢？

沟通：

句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。

（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

气汽

（汽）水空（气）

句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加

“十”就是“叶”。）

②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字,“一片片”数

量更多。）

出示练习：

一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

③出示黄叶图片，学生感受。

（3）师引导朗读，学生有感情地齐读本段。

（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

2、学习第二段。

（1）课件出示图片，生边察看边本身朗读这一段。

（2）天空是什么样子的呢？

（那么蓝、那么高。）引导“那么”要重读。

（3）这么美的蓝天下，你瞧到了怎样的画面？

（4）（大雁南飞……）

师增补资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明

年春天来了，它们再飞回来。

（5）大雁飞行时队形是怎么变动的呢？

（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）

你能试着读一读大雁飞行的句子吗？引导朗读。

（6）有感情地齐读第一、二段。

强调读音：一（yi）片片一（yi）群一（yi）会儿“一（yl）”字

3、学习第三段。

（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜爱吗？

师出示秋天图片。

（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬

了。我们知

道：啊！秋天来了！（齐读）

（3）学习生字“秋、了”。

（加一加：“禾”前“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”

和“子”。）

4、有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变动。

5、拓展：小伙伴们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变动呢？你还感受

到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓舞学生大胆说，不怕出差错。）

6、引导书写“了、子、人、大”

（1）生察看田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡察引导。

7、课堂小结：

小伙伴们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去找寻秋天的

脚迹吧。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变动。

（2）喜爱大自然，有了留心大自然的兴趣。

五、课堂练习

1、我会写。

秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

2、我会变。

一片（一片片）一根（一根根）

一个（一个个）一嗝（一幅幅）

六、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、画一画本身眼中的秋天。

板书设计

1、秋天

秋、气、了、树、叶、片，大、飞、会、个

美

一班级语文秋天教案14

教学目标：

1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、诵读品味，读懂课文内容。