一年级明天要远足教案

一年级明天要远足教案

一年级明天要远足教案1

这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明

天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三

节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加

重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在"唉”中。

作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术

魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形

象。

在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生

活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特

的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文,

与课文对话，在读中有所感悟。

【知识与技能】

1.认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效

率

【情感、态度与价值观】

通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的

激动无比、无限期待的心情。

重点

识字、写字和朗读儿歌。

难点

感受主人公“E月天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期

待的心情。

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1.认读生字，学会正确书写本课生字。

2.朗读课文，把这首诗读通读顺。

一、激趣导入C

1.师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任

务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心

情怎样？

2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她乜十

分了解。我们现在一起来认识她。（出示作者方素珍个人简介）她就

写了一首表达这种激动心情的‘小诗《明天要远足》。今天我们就一

起来学习这首小诗吧！

3.齐读课题。理解“远足”。

二、初读课文，认读生字。

1.对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句

子做上记号。

2.齐读，在课文中圈画生字。

把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。

3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认

识了吧？现在它们来到屏幕上了。（出示生字词）

快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。

（指名读，同桌互查）

5.摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课

文读得更通顺，更流利。

三、再读课文C

1.现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。

2.师范读，后指名读。齐读。

3.这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方

读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共

同探讨。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：”才、明、同、

学”。

(1)学生认读。

(2)观察：你仅认为哪个字难写？(学生任选)

(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺。

二遍：请认真看每一笔画的书写位置。

2.记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。

3.指导书写。

(1)才：最后一笔是撇，不是提。

明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。

同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。

学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。

(2)学生书空后描写书上的字。

4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、课堂作业设计。

1.朗读课文。

2.写出下列生字的笔顺。

同：

学:

3.查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。

第二课时

1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。

一、复习导入,

1.(出示生字词)点名认读生字、词语。

2.齐读诗歌。

二、朗读感悟C

1.出示第一节，女生朗读。

(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？

(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜

色变化)

(3)老师指导朗读：“唉一一睡不着。那地方的海，真的像老师

说的，那么多种颜色吗？“(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好

奇的心情)

(4)自由读，男生齐读，指名读。

2.出示第二节，男生朗读。

(D小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么

形状吗？

(2)学生回答：长方形、椭圆形……

(3)老师指导朗读：“唉一一睡不着。那地方的云，真的像同学

说的，那么洁白柔软吗？“(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好

奇、期待的心情)

(4)女生齐读，点名读。

3.出示第三节，全班齐读。

(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)

你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？

(2)小组交流、讨论，点名说。

(3)自由读，全班齐读。

4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全

班交流，学生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主

人公，你还会想些什么？

(分小组交流)

2.试着写一写：

翻过来，

唉一一

睡不着。

那地方的,

真的像说的，

那么吗？

3.小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。

明天要远足

一年级明天要远足教案2

教学目标：

1.认识11个生字，会写才、明、同、学4个字。认识目等偏旁。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解诗歌内容。

教学重点：

1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的

正确发音。

2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。

教学难点：理解诗歌内容。

教具准备：投影、生字卡片。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

（一）小朋友们，现在是什么季节啊？

（二）那么在秋季我们与家人/老师同学可以组织什么活动呀？

去郊游/去登山

（三）活动前需要做什么准备呢？

准备吃的/喝的/厚衣服

今天，老师带着大家去秋游！

二、初读课文

（一）请学生预习，自由朗读

（二）老师领读

（三）请学生齐读一遍

三、识字

老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读

组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏

老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子

四、再读课文

（一）学生分段朗读，老师分段讲解：

（第一段完毕）小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？

蓝色/黑色（学生回答完毕，老师解释大海颜色的,变化）

（第二段完毕）小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？

（第三段完毕）小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？那

你建议小作者应该做什么准备呢？

结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读

学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。

我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！

（二）总结学习排比句

五、作业

（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（）,心情（）O

（二）每个生字写五遍

六、板书设计

明天要远足

大海的颜色_—

白云的形状-_

我和（）去（）玩了（），心情Oo一年级明天要远足教案

3

教材分析：

《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，

把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三

节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度,

所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。作品没有正

面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

教学目标：

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会

写“才，明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文C

教学难点：

注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：

把话说完整。）

2.理解“远足”。

足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远

足”o不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形

式最健康、最环保C）

3.板书课题

4.齐读课题。

【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题

谈起，有助于帮助学生打开话匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出

轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是

一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意

识的熏陶。同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年

级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点，更是阅读

和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。

二、初读课文，理解字词。

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前

一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

3.交流(提示：用完整的句子回答。)

(1)小朋友明天要去大海边远足。

(2)小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。

4.认读生字“海、睡”

(1)三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？

(2)认识“目字旁”。

(3)“睡”是形声字。

5.借助词语，完整说话。

“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连

起来回答。

(一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎

么也睡不着。)

6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。

(1)交流识字方法。

(2)生活中识字(真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识

了“真”。)

(3)换偏旁(妈一吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、

啊、呢、啦、吧……读轻声。)

(4)猜字谜(凉亭下摆茶几。一亮

一个人站在十字架旁。一什)

(5)语境中识字

到底什么时候，才天亮呢？

仿句子：生活中，我们经常说出这样的句子，你也来用“到底

什么时候，才_____呢？”说一句话吧。

(6)巩固练习：

哪里那里

你要到()去？

我要去()O

7.指导书写

(1)出示“同、学”。

(2)观察交流。

(3)指导范写

同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收

一收。

学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔

与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。

(4)生描红练写

【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。

在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的'能力。必环

节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识

字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所

延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句，训练循

序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一

个脚印地练习写字C

三、把握难点，朗读理解

1.朗读课文，做到正确流利。

2.读好句子，读出节奏。

（1）圈出疑问的语气词"吗”“呢”。（度的又轻又短。）

（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。

3.组织交流：你有睡不着的经历吗？

（1）“唉一一”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示

叹气声很长。）

（2）反复朗读“翻过来，唉一”“翻过去，唉一”“翻过来，

翻过去，唉一”体会小朋友期盼，着急的心情。

（3）指名读。

4.男女生合作朗读，表演朗读。

【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导

学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉一”,结合

生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。当然，通过

赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往

进行此类朗读训练，学生语感会大大增强。

四、板书设计：

9.明天要远足

老师、同学

大海边

睡不着唉-

教学反思：

文中反复出现了“唉一”翻过来，翻过去，这是一个教学的难

点。但是很容易突破。让学生结合着他父生活中的经验，加上动作,

加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动

地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。

书写环节“提笔即是练字时“，唐尚写字姿势的多次强调，也能促

进学生早日养成良好习惯。同时，仿写后的点评、二次书写环节非

常重要。既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。

一年级明天要远足教案4

［教学目标］

知识与技能

1.会认“江”“南”“采''等9个生字。会写

“可”“东”“西”3个生字。

2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“1”十”3个偏

旁。

3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观

1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、看图导入

1.师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一

个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。（出示配乐课件“江南可采

莲"。）

2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉

老师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）

3.教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏

L师：请大家用自己喜欢的.方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2.老师示范朗读，指导停顿：

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉

戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和

会认的生字画出来C

2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。(出示：可东西)

3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书

写。

4.指导书写“可、东、西”。

(1)“可”先写横，再写里面的“匚”，末笔是竖钩

(2)“西"第五笔是竖折()，里面不要多写一横。

5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时

教学过程教师批注

一、快乐朗读，谈话导入

师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片

连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？

我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江

南水乡的美。）

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读

得怎么样，你觉得该怎样读？

3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

三、入境入情，感悟诗意

1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。（“田田''指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜

亮。）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲

蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉

戏。）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐

和自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼人的

自由自在和快乐。

②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西,

一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与

快乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和

停顿。

四、自由朗读，尝试背诵

L让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的

方式练习背诵。）

［教学板书］

3.江南

鱼戏莲叶东西南北自由、快乐

［教学反思］

学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自

主质疑。并逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中

使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读目悟,

对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力,

收到了一定的教学效果。一年级明天要远足教案5

教学目标：

1.会认11个生字，认识1个偏旁“巨”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

会认生字。

学前准备：

1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、释题导入新课。（用时：5分钟）

1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去

郊游了，你们的心情怎样?

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明

天要远足》。

3.“远足”是什么意思？

二、自主识字,（用时：5分钟）

1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

3.自由识字、组词。

4.小组交流识字方法。

5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的'方法。

6.课件展示生字，多种方法识字。

（1）开火车认读，认识偏旁"目”。

（2）小组竞赛读。

（3）全班齐读。

三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课。（用时：5分钟）

1.课件展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮

什么地方真正同学

2•这节课你有哪些学习收获？

教学反思：

本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激

发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学

生自学的能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神,

促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教

师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困

难的信心和勇气。一年级明天要远足教案6

教学目标

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大目然,

探究大自然。

「教学重难点］

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、谈话导入

1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你

们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都

做了哪些准备活动呀？

2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一远足了。你们知道

远足是什么意思吗？（去很远的地方旅