外研社版小学四年级上册英语教案

Modulel（单元备课）

Theme:Directions.

Function:Askingtheway.

Describingthedirections.

TargetLanguage:Imperatives.

Gostraighton.

Turnright.

Turnleft.

Vocabulary:GoStraighton,live,road,excuseme,turnleft,turnright,

nextto,supermarket,station,train,up,hill,down,near,house.

Chant:Leftfoot,Rightfoot.

TeachingContents:

Unit1.

1.Where'sNo.2WestLakeRoad,please?

2.Turnleft.Gostraighton.Turnleft.

It*snexttoasupermarket.

Unit2.

1.Where?sTrain1?

2.It'sup/downthehill.

3.It'snearthehouses.

4.It'satthestation.

Teachingtime:Fiveperiods.

ModuleDirections课型新授课

课题

Unit1Gostraighton.

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

教学知识目标：学习句型Where'sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turn

目标left.Turnright.Whereareyougoing?

能力目标：培养学生问路、指路的能力。

教学重点；

教学1.学习句型：Where'splease?Gostraighton.Turnleft.Turnright.

重点Whereareyougoing?

难点2.掌握单词及词组:house/gostraighton/turnleft/turnright/excuse

me/nextto/supermarket

教学情景教学法、直观教学法

方法

师生活动过程设计意图

I.Warmingup通过复习地点单词为练习

TPR活动。教师边说边做："Righthandup.Righthand本课的句型Where'

down.”学生跟着教师边做边说。s…，please?做好铺垫。

II.Revision:为课文教学创设情景

教师出大一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school通过练习及时操练重点词

等，请学生抢答出单词。组。

III.Presentation:此活动目的在于巩固练习

1.教师拿出公园的图片对学生说："I'mgoingtothe问路及指路的语句，培养学

parkthisweekend.Whereareyougoingthis生观察和动手能力。

weekend?学生说出自己的出行计划"I'mgoing学生在活动中操练了问路

to…”和指路。

2.教师说："SamisgoingtoDarning'shouse.Where

isDarning,shouse?IsitinWestLakeRoador

EastLakeRoad?Let'swactchtheVCD.

3.学生观看课文VCD,找出答案并回答。

4.教师提问："Samasksthewaytothepoliceman.How

doesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam

的问话。教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演San,教师来扮演policeman,同时在

大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲

解。教授词组gostraighton/turnleft/turnrighto

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学

生说出路线。

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有

school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处

标有You'rehere.教师请学生用自己的地图进行两人

小组练习,一人问路："Where'sthezoo,please?

另一人指路："Gostraightonandthenturnleft”。

2.活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单

词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，

那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如："Jmlost.

Where?sthepark?w拿着路线图的学生帮助他们来指

路。

V.Summary:

教师说："Todaywehavelearnedhowtoaskandshow

thewaywithWhere*splease?Gostraighton.Turn

left.Turnright."Weusetheminthedailylife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功

教学倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，

反思多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也

会有很大提局。

课题ModulelUnit2It'satth。station.___________课型新授课

教学1.Graspthenewworsaboutposition:up,down,near,at

目标2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthe

directions.

3.Askthestudentstohelpstrangers.

教学

理解方位介词up,down,near,at并明白它们表示的方位位置。

重点

难点

教学情景教学法、直观教学法

方法

师生活动过程设计意图

为新单词的学习创设

Stepl.warmupandcoiningto

情景，便于学生记忆。

1.Playagame:listenandguess.活跃课堂气氛。

通过练习及时操练重

播放火车的声音，让生猜：What'sthis?引新单词train.（使点词组。

用单词卡，教读、领读）此活动目的在于巩固

练习本节重点句型，

2.师引导说：TodayAmywillgotoherhometown培养学生观察和动手

能力。

bytrain,andshe'ssingingasongfreely,let/sli

sten,《Herecomesthetrain》

3.让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。

Nowthisclasslet'sfollowLingling,andgetonthet

raintogether.

Step2.Presentationanddrills

1.师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill,

2.拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where's

thetrain?

师做火车上山的动作引；upthehillIt'supthehill.（生

身子向后倾斜状声音逐渐变大）

（排火车读、领读、师牛分读）

3.同样的方法做火车下山的动作,引It'sdownthehill.（生

做身子向前倾斜状声音逐渐变小）

4.当火车开到房屋刖面时因househousesnear（nextt

o）Itsnearthenouses.

5.火车逐渐慢性到车站引station.It'satthestation.

6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。

Step3.Practice

1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图(课本活动练习

3练习第一单元的方位词)

2.创设情境，带新同学同学校，通过本节课内容复习实践。

3.到校后休息，Havearest.引课文活动4,Let'schanttog

ether.

Step4.Summary

回顾今天的旅途，Whathaveyougot?

Step5.Homework.

画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境匚T学习会有事半功倍的

教学效果。这需要我们做老师的要多研究教材.，多设计一些适不年学生学习的情境，多

反思让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来;r,学习效果一定也会

有很大提高。

Module2（单元备课）

Theme:Activities.

Function:Talkingaboutpictures.

TargetLanguage:ThePresentContinousTense

She'swatchingTV.

Vocabulary:write,letter,picture,friend,take,talkto,1ittle,playwith,

listento,read,

Songs:Chantsandphym^s.

TeachingContents:

Unit1.She'swritingaletter.

1.Thisismyfriend,Lingling.

She'swritingaletter.

2.Thisismylittlebrother,Tom.

He,splayingwithatoytrain.

Unit2.Whatareyoudoing?

1.Whatareyoudoing,children?

2.I'mlisteningtomusic.

TeachingTime:Fiveperiods.

课题Module2Unit1She'sreadingabook.课型新授课

1.知识学习：句型：1)Whatareyoudoing?1'm…2)Whatishe\she

教学

doing?—He\Sheis…

目标

2.习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活

动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生

的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

教学重点:句型：1)—Whatareyoudoing?I'm…2)Whatishe\shedoing?

重点—He\Sheis…

难点难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造

力和实践能力。

教学直观演不帮助理解。

方法

师生活动过程设计意图

1.Warm—up拉近师生间的距离，活

a.Greeting跃课堂气氛，又复习句

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。型和食物单词，逐步导

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：playtable入本课内容。这•活动

tennis,swimming,cycling环节设计有层次性。

2.Leading-up呈现活动设计较合理，

准备阶段以后，教师问：Doyouknowotheractions?出示问题合适，因为这样可

Lingling正在写信的图片，学习单词write,letter然后根据以帮助学生熟悉课文

词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。内容。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采

取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形

式，巩固所学的词组。

4.课文学习

出示课本,大家看一下San给大家带来了许多图片•,我们来一起学

一下他是怎么来向大家介绍的.

(1)Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，

至少听两遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)Listenandanswer

Whatislinglingdoing?

WhatisDarningdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.

(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后

一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5.小结归纳

归纳总结本课内容，强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

教学整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相

反思帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

课题Module2Unit2Whatareyoudoing?课型新授课

1.知识学习:句型:1)—Whatareyoudoing?—I,m…2)—Whaiishe\she

doing?lle\Sheis…

2.习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活

教学

动，善于与同学交流。

目标

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生

的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

重点：1)Whatareyoudoing?1'm…2)Whatishe\shedoing?

教学

He\Sheis…

重点

难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造

难点

力和实践能力。

教学直观演不帮助理解。

方法

师生活动过程设计意图

1.Warm-up在与学生熟悉后，可以

a.Greeting采用简单的餐厅点菜

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的方法引入句型和食

的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.物单词的复习，进而导

2.Leading-up入本课的学习

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么？创设情境，激发学生学

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?多说几遍，找同习兴趣。

学回答，然后让学生试着说Whatareyoudoing?可以师生

问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?三人一小

组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,

readabook,根据卡片练习句子I'elisteningtomusic/reading

abook./watchingTV,

3.情景操练

鼠据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根

据图片或者动作进行对话练习：如：

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.

4.课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么，

(1)Listenandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力,

至少听两遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsay

对话练习：WhatisSamdoing?He'slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing?的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习51旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayI

draw等形式.

5.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

教学整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间

反思互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

Module3（单元备课）

Theme:Inthepark.

Function:Talkingaboutactivitiesinthepar.

TargeLanguage:Presentcontinuoustense.

Whatareyoudoing?

Theyarerowingadragonboat.

Vocabulary:let*s,geton,lotsof,interesting,thing,

lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungry

Song:Row,row,rowyourboat.

TeachingContents:

Unit1Whataretheydoing?

1.Wecanseelotsofinterestingthings.

2.Whataretheydoing?

3.Theyaredoingtaijiquan.

4.Lookatthepeopleonthelake.

Unit2.WhatisAmydoing?

1.WhatareSamandDarningdoing?

2.Theyareplayingfootball.

3.WhatisAmydoing?

4.Sheisrunning.

TeachingTime:Fiveperiods.

Module3Unit1Whatarethey课新授课

课题

doing?型

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

教学3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrink

目标hungry0

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成

良好的英语语感。

教学重点：1）学说问句Whataretheydoing?

教学

2）掌握句型They're动词+ing[+宾语]

重点

教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，

难点

并自如地应用。

教学

直观教学、

方法

师生活动过程设计意图

一、Warmingup从旧知

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision自然过渡到

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生新知。创设

说出这个动词。师板书：read,write,listen,play,

talk…场景，与学

2.请学生说这些动词的-ing形式。生交流，

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式°

三、Presentation在自然的语

（一）学习新句型言交流中既

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动

作。温习了旧知

2.教师通过提问:Whatishe/shedoing?复习He's/She'又整体呈现

s动词+ing[+

宾语]。新知，让学

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I'生在自然的

m动词+ing

[+宾语]o交流中学得

4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说:

Oh.They're和习得语

动词+ing[+宾语]，并板书。言。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复）,]

做出教学手

相应的动作，教师请其他学生回答问题：Whatarethey

doing?然后教师把正确答案写在黑板上。段的多样性

7.请学生一起认读黑板上的句子。能使学生的

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在大脑始终处

做什么。于兴奋状

2.教师模仿动作后提问：,A'hatamIdoing?（我正做什么？）

引入句子：态。因此采

I'mdoingtaijiquan.。用形式多

3.请全体学生一起边做动作,边说：I'mdoingtaijiquan.

教师通过提样、贴近学

问：Whataretheydoing?引入句子：They'redoing生实际的练

taijiquan.并板书。

4.用类似方法教They'rerowadragonboat.并板书。习方式，适

5.教师拿出一副国际象棋问学生What'sthis?Doyouwant合本阶段学

toplay?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说生的学习心

playchess,并板书。理特点，引

6.教说chess,playchess。

7.教帅做饥饿状说：I'mhungry.Umhungry.板书hungry导他们积极

（饿的）并参与，更好

重复说多遍，再提问学生：What'sthematterwithme?

由此教单词hungry（饿的）。地理解和掌

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybean握所学的知

milk.边“喝

边说：drinkdrink,I'mdrinking.让学生模仿跟着教师识.

重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybeanmilk

isvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamI

drink?由此教说soybeanmiIk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其

间老师可以适时用Whatishe/shedoing?Whatarethey

doing?提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请儿位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，

比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

(-)表演

L请学生后开课本P15,教师指着人们划船的图问

学生：Whataretheydoing?学生应回答：Theyarerowing

aboat.

2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，

然后由C和D提问：A和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whatarethey

doing?然后让全班或个别学生回答。

(三)游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡

片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师

翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的

内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They're动词+ing[+宾语]来猜

测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，

若连猜3次不中，可用Whataretheydoing?请求他的朋

友，帮忙回答。

五、Homework

1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的

照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

通过本节课的学习，学生基本上都会用Whatisshe/hedoing?句

型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing形式的词

教学组进行回答，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、总结，能做

反思到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知

识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程，为下一课的学习打

下坚实基础。

Module3Unit2What'sthe课新授课

课题

elephantdoing?型

1.能听懂aWhatareyoudoing?”这类询问以及"She's

running.??"He'sswimming.w这类语句作答。

2.能口头运用"Hc/Shcisrunning.”"He/sheisswimming.n

教学

述他人正在做的事。

目标

3.能在图片提示下识别单词“football”"basketball”"table

tennis.”

4.学习本课歌谣，但不作具体要求。

教学重难点：现在进行时的基本结构是：be+v-ing.由于汉语的习惯，

重点学生在练习时容易忽略“be”。

难点

教学直观教学法、小组合作探究

方法

师生活动过程设计意图

I・Revision(Agame)游戏导入，

Playingagame“Idoandyouguess.”既调动了学

游戏说明：请同学到前面来，做老师所示卡片上的动作，其生的积极

余同学猜。猜对者所在小组可得一颗小星星，表演好的同学性，又进入

所在小组也可以得到颗小星星。本节课新知

卡片内容(Unit1中的词组)：doing识的学习。

taijiquanrowinga采用图片和

boatplaying在具体的语

chessswimmingdrinking境中讲授短

语，可以让

II.Warmingup学生在有意

Wecanjudgeone'sactionbyourearsbesidesour义的语言环

eyes.Todaywewillplayanothergamebyourears.Now境中非常自

let'slookatthetextinUnit2Moudle4.然地接受，

IH.Progress在此过程

Stepl.Wordlearning中，对学生

出示幻灯片学习下列单词进行适当的

footballbasketball激励教学评

tabletennis价，让学生

foot+ball=footba体验到习得

11语言的快

basket乐。

+bal1=basketball采用小组合

table+tennis=table作方式，既

tennis培养了学生

Step2.Listening,choosingandchecking.的集体合作

(1)请学生做好准备，听第遍录音，听时不做任何要求。精神，巩固

(2)听第二遍录音。听时请学生根据录音选出正确答案，了所学知

并请学生说出答案和检查答案是否正确。识，同时也

Answers:SamandDaMingareplayingfootball.使操练更加

AmyandLinglingareplayingtable充分、到位，

tennis.使学生对本

Amyisrunning.课要求掌握

DaMingiswathingTV.的重点操练

Step3.Practice(Sayingandpointing)到熟练和自

(1)Pairwork动化的程

两个人一组，根据录音内容练习对话。度，为在实

eg:A:Sheisrunning.际中运用打

B:It'sAmy.好基础。

A:Theyare

playingfootball.

B:TheyareSam

andDaMing.

(2)Englishshow

请学生到前面来边说句子边表演。表演好的同学所

在小组可得到小星星。(注重生生评价)

Step4.Games(competition)

两组同学竞赛，每组选出两个同学，一个表演动作，另一个

同学根据动作提出问题，做动作的同学回答，然后两人交还

过来。(动作不能重复)。在一分钟内，句子说的多并且正确

的小组获胜。(师与生演示游戏规则)

eg:A:acting

B:Whatareyoudoing?

A:I'inswimming.

B:acting

A:Whatareyoudoing?

B:11m1isteningtomusic.

(1)Groupwork

(2)Perform

Stcp5.Havingarest(asong)

RowYourBoat

IV.Conclusion

1.学生自由归纳本课所学内容。

2.选出优胜组，给与奖励。

V.Homewok

通过猜图片和听声音猜词组，学生的积极性非常高，在这里充

教学分调动学生的积极性，更好地激发了学生的学习兴趣，也满足了学

反思生的表现欲望。通过看图片的一角来猜和听音乐来猜，复习句子及

词组，这样吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。

Modu1e4Food单元备课

Function：Talkingandaskingaboutlikesanddislikes

Language:Doyoulikemeat?Yes,Ido/No,Idon't

DocsDarninglikebananas?Yes,hodoos/No,hedocsn,t

Newvocabulary:meatpassricemumnoodlesfishmilkpearorange

Song:NoodlesandRice

Contens:

Unit1Doyoulikemeat?

noodlesYes,Ido.

fishNo,Idon't

Unit2DoesDarning1ikebananas?

Yes,hedoes/No,hedoesn'I

Teachingtimc:4

Module4Unit1Doyouwantso课新授课

课题

merice?型

1）能听说读写单词：Chinese、fastfood^chopsticks^difficult、

教学wantsmake,some

目标2）能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正确回答

Yes,please.No,thankyou.

3）掌握并能运用句型:Doyouwantsome...?

教学1.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.

重点

No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

难点

2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

学

游戏法、直观法教学

法

师生活动过程设计意图

1.Warm-up通过在导入

RevisionthedialogueWhatisamydoing?中对旧知识

2.Leading-up复习的基础

a.用猜谜语形式复习学过的食物单词：rice,下，学习新

meat,noodles,fish,milk,chocolate,banana,apple,知识，过渡

pearorange,peanut,sweet比较自然，

b.引出本课新的词汇：Chinese,fastfood,学生容易接

want,some,make,nice,受。

chopsticks,difficult.cook,vegetablelove卡片辅助采用游戏的

教学。方式，能更

c.通过旧的句型引出新的句型。讲解并提问：“Riceand好的激发学

noodlesareChinesefood.Doyouknowwhatis'fast生的学习兴

food"?"出不方便血等，教授“fastfood”。如果有学生趣，使学生

说自己吃过汉堡包，教师要肯定的说:“Yes,hamburgersare在愉快的气

fastfood."再问学生：“你们认为哪种食物最好吃?你们氛中接受知

知道怎样来问别人想吃什么吗？学完今天的故事，请同学们识。

在餐馆中点菜时用英语询问家人想吃什么，好吗？”

3.情景操练

a.把单词卡片和食物卡片分发给学生，开展小游戏，复习

"Haveyougot…？”句型，轮流提问，学生根据手里的卡

片用“Yes,Ihave.w或"No,Ihaven't."回答。

b.食物问答接龙游戏，利用刚才分发的食物图片做道具表

演。师拿一图片问学生A："Doyouwantsome…？”学生

根据自己的喜好会用“Yes”或“No”来回答。师帮助生完

整回答“Yes,please.w或"No,thankyou.w并模仿吃的

动作或摇头。逐步过渡到生生之间互相问，依次接龙。

4.课文学习

a.讲授本课多音节词"difficult"和"chopsticks”

前者用动作解释，后者用实物学习C

b.通过播放录音呈现课文内容，请同学熟悉故

事内容和情节。帮助学生理解：在上一课的故事中，Darning

和Amy在公园里玩了半天，感到有点饿.了。本课讲的是他们

在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。

c.再放录音，请学生们边听边看书，并试着回答问题:Amy想

吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy会用筷子吗？

d.结合以上三个问题的处理，帮助学生理解全文内容，一句

句慢放录音，让学生自己找出答案。

e.Listenandrepeat.听录音。模仿标准的语音语调。

f.师生分角色朗读。老师读较难的，学生读较容易

小组中小组成员分角色朗读练习。

5.小结归纳

学生基木掌握重点句型：*hatishedoing?He'smaking

noodles.

Doyouwant***?Yes,please./No,thankyou.

Haveyougot***?Yes,wehave./No,wehaven,t.

Chinese,chopsticks,difficult,vegetable

在教学设计中，我注重温故知新，新旧结合，用学生以前学过

的句型引出食物的单词，再通过食物卡片进行自由会话导入新课，

教学使新旧知识很自然的溶入一体，培养学生在学中用，在用中学的能

反思力。最后，在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生利用所学

句型进行提问对话，目的在于培养学生综合运用语言的能力和语言

交际能力。

课

Module4Unit2Howmuchisit?.新授课

课题型

知识与技能：

能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：

教学colourfulpretty,cheap,expensive.

目标过程与方法：会唱本单元的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。

情感态度与价值观：能用“It'

scolourful/pretty/cheap/expensive.”来评价衣服的颜色，款

式及价格。

知识与技能：能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：

colourful,pretty,cheap,expensive.

教学

过程与方法：会唱本单元的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。

重点

情感态度与价值观：能用“It'

难点

scolourful/pretty/cheap/expensive.v来评

价衣服的颜色，款式及价格。

教学听说法、愉快教学法相结合的方法.

方法

师生活动过程设计意图

Teachingsteps：教师用

Step1.Warm-up简单的句型

Let'schant引出今天的

T:Next,let'schant.Showmeyourhands.重难点浅显

Let'slisten,repeatandclapyourhands.易懂。

S：此时可以让

Myshirtisred.Myjacketisblue.Mydre学生说出汉

ssisold.Mysweaterisnew.Mysocksare语意思，并

white.Myshoesaretoo.Mypantsareold且告诉学生

.Myshortsarenew.这句话是在

Step2.Presentation询问别人正

1、师生之间的交流：在干某事的

T:Howareyou?%hat时候所用的

stheweatherliketoday?句型。

2、加深学生对

T:LookatmyT-shirt.Whatcolourisit?课文的理解

Ss:It'swhiteandgreen.以及认读能

T:Yes.Iboughtitlastweek.Doyouw力。

anttoknowhowmuchisit?

师轻声说出：

It'stwohundredyuan.

边说边将价格写在黑板上。

SojustnowIaskhowmuchisit,what

'sitmeaning?Yes,问得是多少钱。

Ok,todaywearegoingtotalkabout”U

nit5Howmuchisit?

”板书并

Module5Activities单元备课

Theme:

Activities

Function:

Talkingaboutschoollifeandweekend.

Targetlanguage:

Whatdoyouhaveatschool?

ThaveEnglishandChinese.

Whatdoesshedoattheweekend?

Sheplaysbasketball.

Newvocabulary:

doweekendChineseMathsScienceplaysheeptodayMusicArtP

E

SongsandChants:

Welikeschool.

Contens:

Unit1Whatdoyoudoattheweekend?

Unit2Whatdoesshedoattheweekend?

Teachingperiods:4periods

Module5Unit1Canyourunfast?课新授课

课题

型

1知识目标Knowledgeaim

掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjump

highjumpfarridefast及听懂理解会说

Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,I

教学cant.

目

标

2能力目标Abilityaim

能听懂理解会说Canyou…句型，并在实际情景中进行应用。

3情感目标Emotionaim

通过各种活动，使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立

学好英语的信心.

教学重点TeachingPoints

会听说认读本课词组runfastjumphighjump

教学farridefast

点

重

教学难点Teachingdifficults

点

难

能运用canyou句型进行对话。

动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的

区分。

教学游戏法、交际法

方法

师生活动过程设计意图

1.Warmingup从旧知

师生之间自然地的问好。教师告诉学生Ilikesport自然过渡到

s.询问学生是否喜欢sports。引导学生理解sports的意新知。创设

思。场景，与学

2.Teachingprocess.生交流，

点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回在自然的语

忆这些运动。并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进言交流中既

行询问。引导学生用yes,Ican或者no,Ican't温习了旧知

进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。引导学生回又整体呈现

答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。本课Doyo

图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生：canulike…?

youreadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板的语言概

上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火念，让学生

车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。在自然的交

教师边做动作演示runfast边说“Tcanrunf流中学得和

ast,canyou?”先询问全班同学。再询问个别同学，引习得语言。

导学生回答。并让他问我canyourunfast?请2到3