一年级语文上册学拼音教学设计

一年级语文上册学拼音教学设计

导语：一年级的拼音教学应当结合学生的学习特点进行

设计。下面是一年级语文上册学拼音教学设计，欢迎参考！

设计说明

依据一年级学生直观、形象也维占主体的特点，本教案

设计，老师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母

寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的深厚爱好。同时，

配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为

易。此外，老师还依据一年级学生好玩好动的特点，以嬉戏

为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂,

使学生在学习过程中始终处于主动参加、主动活动的状态，

从而提高学习效果。

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音

机、情境设计图。（老师）

2,拼音卡片。（学生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母a、。、e及其四声。

2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵

母i、u、u,希望每个小挚友细致看、细致听、正确念、牢

牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母。、e及它们的四

声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学

生在已有学问的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，观赏图片

1,引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗？能说说

你的想法吗？(学生探讨、沟通)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河,

小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然

地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！

设计意图：引导学生看图，找寻图形与字形，图意与读

音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定

基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵丹i。启发学生视察：图上画的是什么？

(1)学生视察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的"衣"跟我们这节课要学的

第一个单韵母i的发音相同。

⑶听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？(学生视察)师生共同编顺口溜：牙

齿对齐iii。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢？

(5)教学i的四声。

①师：i和a、。、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，

i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：TII1)学生

视察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。老师范读：T这件衣服

真好看！I'咦！我的铅笔在哪儿？T拿把椅子您请坐。।

你的意思我明白。

(6)指导书写io

①老师指导学生相识i的基本笔画。

②老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格

中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点

在上格。

④学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生

的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，老师引出u:一只小乌龟在河里玩

耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有U。

(3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u

音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发

音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：嘴

巴突出uuu。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。)

(4)老师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小

乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：uuuuo

U第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫UUUO

U其次顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”UU

UO

U第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五UUUo

U第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物UUUo

⑹指导书写Uo

①老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写

一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。

②老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写

一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

④老师在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物

投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不

太满足？应当怎样写？

⑤学生修改自己书写不满足的字母。

⑥再次展示，老师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母uo

(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，老师引出u：一条大鱼在水里吹泡

泡。(出示：u)

(3)老师示范发音，学生看口形。

u的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音

时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁

来说说有什么不一样？教顺口溜：U上加点UUU,小鱼

吐泡UUUo

(5)练习u的四声。口也戴上了帽子，(出示声调卡)谁

情愿来当小老师？

他姓於，UUUO我吃鱼，UUUO

天下雨，uuuo一^玉，iiiiuo

(6)指导u的书写。

①老师引导学生看书上u的笆顺，启发学生思索，先

写什么，再写什么？视察两个“点”的位置。

②老师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下

一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，

再写两点在上边。

④学生练习书写U,老师巡察，表扬写字姿态、执笔方

法好的同学，同时订正学生的写姿和执笔方法。对书写不规

范的同学进行个别辅导。

⑤老师利用实物投影仪让学生观赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，老师依据图和字母的结合

绽开趣味教学，另外，还依据主题图让学生练习说话，创编

儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学

生学习汉语拼音的爱好，培育学生的创新思维和创新实力。

四、嬉戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次

序。

2.做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生

摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在嬉戏中巩固字母的发音的同时，培育学生

的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住

字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今日我们相识了三个新挚友i、u、u,不仅知道

了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小挚友们回家后，把我们今日相识的三个新挚友读

给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把

本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展

示欲望，巩固新知。

其次课时

一、复习检测，谈话引入

1.a>0、e、i、u、u,它们6个兄弟是一家人，我们

称它们为单韵母。

2.老师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈

来了，你想相识她们吗？细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发觉）师相机板书y、wo她们有一个共同的名字，

叫声母。今日，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，

激发学生学习的爱好，使学生初步感受i与y、u与w的联

系与区分。

二、图片引出，学习V、w

1.学习声母y。

（1）出示多媒体课件，视察教材23页图片，引导学生思

索，图上的什么像声母y的形态？（大树闪动。）老师引导学

生说话，并引出V。

⑵教学发音。

①老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时

思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不

多？（单韵母io）

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵

母i发音相同，但要读得轻些、短些。（老师范读、领读。）

（3）老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学

生创编儿歌：像个树杈yyyo老师讲解书写方法：y两笔

完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。（老

师巡察指导）

2.教学声母w。

（1）出示多媒体课件，视察图画，引导学生思索，图上

的什么像声母W的形态？（屋顶闪动。）老师说话引出W。板

书：Wo

（2）教学发音。老师提问：大w是u的妈妈，它们的读

音很相像。你能依据老师刚才讲的y与i的联系与区分，说

说声母w该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）

（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子wwwo

（4）指导书写。老师讲解书写方法：w住在二层楼，由两

个v组成，不能写得太宽，学生临摹（m6）大w。

设计意图：老师以充溢童趣的语言、直观的多媒体课件,

给予枯燥的字母以生命，学生的留意力会高度集中，学生学

习起来会更轻松，更欢乐。

三、嬉戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w,指名读。

2.老师叙述：声母y和单韵母a在交挚友，老师演示

一下它们两音相碰成的音节，y—G—yG（鸭），哪位同学能

够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什

么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母

要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母adaa拼成音节？

拼读：yayayayao组词读：yd鸭子的鸭，ya

牙齿的牙，ya哑巴的哑，ya亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：留意拼读练习，并联系生活情境，找寻拼读

音节，加深记忆。

四、故事导入，学习yi、wu>yu

1.老师讲故事：有一天，i、u、u三个小挚友要出去玩。

（拿出卡片i、u、U）可是它们年纪小，又不相识路，怎么办

呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”

大V带着小i一块儿走G茅y卡片放在i前面），就成了音节

yio（多媒体课件出示：yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将

W卡片放在U前面），就成了音节WU。（多媒体课件出示：WU

wuwu）小u没人带，急得哭了，大y望见了，就对小u说:

“小U妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小

U听了，兴奋地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在

u前面，把u上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件

出示：yuyuyu)

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu>yu,

老师讲解什么是整体认读音节。

(2)老师示范。出示yT、yI,、yT、yi,老师示范读,

学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wCi、wu>wu>wu和

yd、yu>y口、yu,