一年级语文下册树和喜鹊教案

6树和喜鹊

授课

课题树和喜鹊课型讲读课文课时

时间2

1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6

个字。认识偏旁“子”和“、八'。

2.正确、流利地朗诵课文。

教学

目标3.联系上下文知道词语“孤单、邻居”的意思积存词语“从前、叽叽喳喳、安安

静静”。

4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗诵好课文，感受语言的节奏。

5.朗诵课文，知道有朋友就有快乐。

教学

重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教学

体会心理，朗诵好课文，感受语言的节奏。

难点

第一课时

1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、

教学

目标居”6个字。认识偏旁“子”和

2.正确、流利地朗诵课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

、谈话导入，揭示课题。

【设计意图：直奔课

1.板书课题：树和喜鹊。

导入题，开门见山，激发学

2.齐读课题。

()分

生学习爱好，进入新课

钟3.看到课题，你想知道什么？

的学习。】

4.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟产生了什么事

情？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同

学。【设计意图：初读感

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和腔调。知，扫清字词句的障

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。碍，为下面的分析和浏

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？览铺平道路。】

2.检查自读情形，疏通字词障碍。

（1）出示生字卡：（课件出示3）（板书:单居招呼

快乐）

danjuzhaohukudiIt

单居招呼快乐

①自由练读;指名读，相机指导；冉指名读；齐读。

②开火车。依照小组快速念出老师出示的生字。让全

新课部学生兴奋起来。

教学

）③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

分钟④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，

不是平舌音。【设计意图：鼓励多元

⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可"采识字，鼓励自主识字，

取以下方法识记：是部编版教材的要求。

1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的提现学生为主体，教师

方法识记。为主导的教学理念门

2.比一比。“静”可以和第一单元《小田鸡》中显现

的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记

巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一

起进行比较识记。

3.利用图片、生活体会来知道字义。“窝”字，可以

视察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从

而知道“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二

字，可以联系生活实际想想打招呼的样子，了解“招呼”

一词的意思。

（2）认读本课新词：（课件出示4）

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐

安安静静

①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好

的地方夸奖他并向他学习。

②检查评判。谯能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。（课件出示5）【设计意图：多音字的

〜zhi（一只）rzhong（种子）-le（快乐）读音，通过实践运用,

只Y种乐・得到巩固。】

-zhi（只有）Lhong（种下）

yue（音乐）

学以致用：（课件出示6）

①这里只（）有一棵树和一只（）鸟。

②我在家门口种（）卜一颗桃子种（）子。

③听音乐（）使我快乐（）。

3.整体了解内容，初步感知课文内容。

教师提问：（课件出示7）

（1）从前的树和喜鹊为何感到孤单？（由于只有一棵

树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）

（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很

多喜鹊到这儿住）

（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很

快乐。）（板书：快乐）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说,

也能够用课文的语句，但必须符合文意。

三、指导写字，规范书写

1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“、/”字旁。【设计意图：这是识字

（课件出示8）写字阶段，重中之重，

2.出示本课生字：单居招呼快乐（课件出示鼓励学生自主识字、多

9)元识字是部编版教材

（1）视察生字特点及在田字格中的位置。的要求。字的书写指

（2）重点指导“呼、乐”字的书写。导，要精细入微，包括

“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在结构、关键笔画、压线

横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。等。养成良好的写字习

“招、快”是左右同高。惯°】

“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线上，

位置要放正。下面两点左右对称。

“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，

“古”的横伸在尸字头外。

3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡查检查指

导.

4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构

及笔顺，巡查指导。

5.实物投影出示，展现优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回想，教师小结

课堂小结

及拓展延这节课，我们认识了喜鹊和树，还认识了许多生字朋友,

伸()下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

分钟

课堂作业新设计

1.读一读加点字，再连一连。

种子zhdng

*

?有Zhi

种■树zhdng

一只zhi

2.挑选加点字的正确读音，画“J”。

安静(jingjin)鸟窝(wOwu)都是(d6udu)只好(zhizi)

3.看拼音，写词语。

danyijuzhuzhaohukuai

()()()()

第二课时

1.联系上下文知道词语“孤单、邻居”的意思积存词语“从前、叽叽喳

教学喳、安安静静”°

目标

2.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗诵好课文，感受语言的

节奏，知道有朋友就有快乐。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、出示词语，温习导入

1.开火车读生字卡片。【设计意图：温习上节

2.出示词语：(课件出示11)课的生字新词，以及课

导入

从前喜鹊孤单叽叽喳喳文，起到温故知新的作

()分

钟后来邻居快乐安安静静用。】

指名读，开火车读，齐读。

3•指名分段读课文。

二、再读课文，交换知道。

（一）学习1、2自然段。了解“孤单”的意思，

【设计意图：从“一

初步感受树和喜鹊的孤单。

棵、一只”的学习，

1.自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说

到板画，再到比较句

说你有什么感受。

子，都是在学习“联

1.交换后出示：（课件出示12）一棵树，一个

系上文了解词语

鸟窝、一只喜鹊

意思”的方法，让学

2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊

生经历学习的进程。】

结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”，

引导学生体会：一棵树，让我们感遭到“树很孤

单”，一只喜鹊，让我们感遭到“喜鹤很孤单”。

3.比较句子。（课件出示13）

（1）从前，这里只有一棵树，树二只有一个

鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

新课（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，

教学

鸟窝里有一只喜鹊。

（）

分钟引导学生对照着读，结合板画，进一步体会孤单。【设计意图：在前一

4.请学生说说自己对“孤单”的知道。环节的基础上通过

小结：从“一棵、一个、一只”“只有"，让我们感想象、角色体验进一

遭到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句步体会树和喜鹤的孤

中知道第2段“孤单”的意思了。单，读出感受。】

5.想象画面，体会心理，读好课文

（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，

看看四周，你想说些什么呢？

如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看

四周，你想说些什么呢？

（2）带着这种感受再读。

树很孤单。喜鹊很孤单。

（3）连短句成长句。

（4）朗诵：树很孤单。喜鹤很孤单,

（5）引导学生把两句话连成•句话：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

连起来读好第一个画面。

（二）学习3到6自然段。

【设计意图：在知道

1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知

感悟的基础上感情朗

道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。

诵课文。训练学生的

不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）

感情朗诵能力。】

2.学习第4自然段

有了邻居有什么好处呢？

（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相

互团结起来抗击风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，

出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引

伴呢）

指导朗诵3、4自然段：“好多好多树”一句重读,

强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟

窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。

（板书：好多树好多喜鹊）

3.学习第5自然段

“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热烈；”打着

招呼”是拟人的说法，足说他们相约一起飞出去找食

品，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法，写他们又一

起飞回鸟窝睡觉。

4.学习第6自然段（课件出示14）

课件出示：“树很快乐，喜鹊也很快乐

①为何树很快乐，喜鹊也很快乐？

由于树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤

单了；喜鹊也有了邻居，每天清晨一起飞出去，晚上

一•起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐。

②读句子，你发觉了什么？用上“•……也……”

说话。（板书：快乐）

③指导朗诵6自然段：“树”、“喜鹊也有了"重

读，表达出由于有了邻居高兴的心情。

课堂小结三、播放歌曲，总结全文。

及拓展延

1.播放歌曲《找朋友》。（课件出示15）

伸

（）2.交换和好朋友之间快乐的事情。

分钟

r从前一_孤单J一棵树、

树和喜鹊JI一只喜鹊（互助友爱

板书Ir好多好多树r

I后来一一，快乐［每棵树上都有喜鹊J

内容

课堂作业新设计

一、连线组词。

孤来

喜单

后鹊

二、照样子，写词语。

例：安安静静（)()()

三、发挥想象，写一写。

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1.有了，也有了O

2.有了,也有了o

四、课内浏览。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1.选文中形容树数量多的词语是：。

2.每棵树上都有（）o

A.鸟窝B.鸟蛋

3.对选文第一自然段知道正确的是（）

这里有好多树、鸟窝和喜鹊。B.这里有好多喜鹊。

【答案】

一、孤单喜鹊后来

二、平平安安高高兴兴清清白白

三、妈妈有了女儿,我也有了妹妹。

地球有了人类,万物也有了主人。

四、1.好多好多2.A3.A

教学反思

成功之处：

1.生字教学扎实有效。

生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计，认读、识记、书写

相结合。到达较好的成效。

2.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

3.教学课文时抓住关键词”从前、后来、孤单、快乐”等知道课文。起到牵一发而动

全身的作用。

4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。在知道课文时教

师尊重学生特殊的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学

生更进一步感遭到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。知道“树很快乐，喜鹊也很快乐”这

句话，很自然的也就知道了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮助、相互干

心，我们的生活才会很快乐。

不足之处：

1.注意课堂的调控，多设计一些游戏活动。

2.引导学生感情朗诵做得不够到位，成效不太理想。

备课素材

【写作背景】

《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元

环绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的友谊一一相

互帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用

生动的语句和细腻的语言给我们描画了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，

同游戏，共同享受快乐的生活的进程。告知学生有了邻居，有了朋友，大家一同

玩耍，一同游戏，就可以享受快乐的生活。

【与文章相干的资料介绍】

喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40〜50厘米，雌雄羽

色类似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别出现紫色、绿蓝色、绿色等

光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑

色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。

【其他资料】

关于朋友的经典语句

1.一份心情，飘飞着心絮的痕迹；一段友谊，彼此永久收臧在心底。深深祝

愿你，我