八年级语文上册 第三单元 10《三峡》教学设计 新人教版五四制

八年级语文上册第三单元10《三峡》教学设计新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《三峡》这篇美文啦！这篇课文选自新人教版五四制八年级语文上册第三单元，主要描绘了三峡的自然风光和人文历史。咱们要学习的是描写景物的方法和表达情感的能力。这可是咱们课本上的重点内容哦！通过学习这篇课文，咱们可以更好地了解三峡的壮丽景色，感受作者对家乡的热爱之情。让我们一起走进这篇美文，感受大自然的鬼斧神工吧！😄核心素养目标同学们，今天我们要在《三峡》这篇课文中提升几个重要的语文核心素养。首先，我们要学会欣赏和品鉴自然之美，培养审美情趣；其次，通过分析课文中的描写手法，提升我们的语言理解和表达能力；再者，我们要学会通过文字感受作者的情感，培养情感共鸣能力。最后，我们要学会从历史文化的角度去理解文本，增强文化自信。让我们一起在阅读中成长，成为有内涵、有情感的语文学习者！📚✨学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入八年级之前，已经对自然景观有一定的了解，对山水诗也有初步的认识。他们可能接触过一些描写自然风光的诗歌，对景物描写的基本手法有所感知。然而，对于《三峡》这样篇幅较长、描写细腻的文言文，他们可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

本节课的学生对自然风光和历史文化都有一定的兴趣，尤其是对山水诗这类富有意境的文学作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解课文内容。在学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的同学则更倾向于通过分析来理解作者的情感和写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《三峡》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读理解能力不足，难以把握文中的细节和深层含义；二是对于古代历史背景和文化知识的缺乏，可能会影响对文本的理解；三是分析景物描写和情感表达时，可能缺乏深入的分析方法和技巧。因此，我们需要在教学过程中，注重培养学生的文言文阅读能力，拓宽他们的历史文化视野，并引导他们运用恰当的分析方法。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍三峡的历史背景和地理特点，帮助学生建立起对文本的整体认识。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分析课文中景物描写的技巧和情感表达。此外，我还将设计一个角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验作者的情感。为了增强学生的参与感，我还会利用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观感受自然风光。通过这些活动，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。🌟📚🎥教学流程1.导入新课

（用时：5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇描绘自然风光的文言文佳作——《三峡》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下你站在三峡之巅，望着那壮丽的风光，感受一下那种气势磅礴的美。好，现在请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇美文，去感受三峡的神奇魅力吧！

2.新课讲授

（用时：15分钟）

（1）介绍三峡的历史背景和地理特点。

首先，我会简要介绍三峡的地理位置、形成原因以及历史上的重要事件，让学生对三峡有一个整体的了解。

（2）分析课文的写作手法。

接着，我会引导学生分析《三峡》中的景物描写手法，如动静结合、虚实相生等，让学生学会欣赏和品鉴文言文中的美。

（3）探讨作者的情感表达。

最后，我会引导学生探讨作者在文中表达的情感，如对家乡的热爱、对大自然的敬畏等，让学生学会从历史文化的角度去理解文本。

3.实践活动

（用时：15分钟）

（1）角色扮演。

我将组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演文中的不同角色，通过扮演来体验作者的情感。

（2）绘画描绘。

我会让学生根据课文中的描述，画出自己心中的三峡景色，以培养学生的审美情趣。

（3）诗歌创作。

鼓励学生结合所学，创作一首描绘自然风光的诗歌，以提升他们的语言表达能力。

4.学生小组讨论

（用时：10分钟）

（1）分析课文中的景物描写手法。

举例回答：同学们，你们觉得课文中哪些地方运用了动静结合的手法？比如，“素湍绿潭，回清倒影”这一句，是如何表现动与静的？

（2）探讨作者的情感表达。

举例回答：大家认为作者在文中表达了对家乡的哪些情感？比如，“虽乘奔御风，不以疾也”这句话，表达了作者对家乡的什么感情？

（3）讨论学习《三峡》的收获。

举例回答：通过学习《三峡》，我们学到了哪些关于文言文阅读和理解的方法？

5.总结回顾

（用时：5分钟）

同学们，今天我们通过学习《三峡》这篇课文，了解了三峡的历史背景、地理特点，掌握了景物描写手法和情感表达技巧。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，感受自然之美，传承历史文化。下面，我将针对本节课的重难点进行总结：

（1）重难点一：景物描写手法的理解与应用。

举例分析：《三峡》中运用了动静结合、虚实相生等手法，我们在学习时要学会欣赏和运用这些手法。

（2）重难点二：情感表达的理解与把握。

举例分析：作者在文中表达了对家乡的热爱、对大自然的敬畏等情感，我们要学会从历史文化的角度去理解这些情感。

（3）重难点三：文言文阅读与理解能力的提升。

举例分析：在学习文言文时，我们要注重对文本的整体把握，关注细节，培养自己的阅读理解能力。学生学习效果1.**文言文阅读理解能力提升**

学生们在学习《三峡》的过程中，通过反复朗读、分析课文中的关键词句，以及老师的讲解和小组讨论，对文言文的阅读理解能力有了显著的提高。他们能够更好地理解文言文中的实词、虚词和句式结构，从而更准确地把握文章的内容和主旨。

2.**文学鉴赏能力增强**

学生们通过对《三峡》的文本分析，学会了如何欣赏和鉴赏文言文中的自然景观描写和情感表达。他们能够识别并分析作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表现力。

3.**文化素养和审美情趣的提高**

通过学习《三峡》中的历史背景和文化内涵，学生们对中国的山水文化和历史有了更深入的了解。他们不仅欣赏到了三峡的自然之美，还体会到了其中蕴含的哲学思想和人文精神，从而提升了自身的文化素养和审美情趣。

4.**写作能力的提升**

学生们在学习《三峡》的过程中，通过模仿课文的写作手法，如景物描写、情感表达等，提高了自己的写作能力。他们能够尝试运用这些技巧来创作自己的文章，无论是在作文还是其他写作任务中，都能够展现出更丰富的文采和更深刻的思考。

5.**自主学习能力的发展**

通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生们学会了如何独立思考和合作学习。他们能够在讨论中提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，从而培养了批判性思维和解决问题的能力。

6.**情感共鸣和人文关怀**

学生们在学习《三峡》的过程中，感受到了作者对家乡的深厚感情和对大自然的敬畏之心。这种情感共鸣使得学生们能够更加关注身边的人文关怀和社会问题，培养出了更加丰富的人文情怀。

7.**跨学科知识的整合**

在本节课的学习中，学生们不仅学习了语文知识，还涉及到了地理、历史等多学科的知识。这种跨学科的整合学习，使得学生们能够将不同领域的知识联系起来，形成更全面的知识体系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景教学法融入**

在今后的教学中，我计划更多地融入情景教学法。比如，在讲解《三峡》时，可以通过播放三峡的自然风光视频，让学生们身临其境地感受文本所描绘的景色，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，同时也更容易让他们理解和记忆。

2.**跨学科教学尝试**

我将尝试跨学科教学，将《三峡》中的地理知识、历史背景与文化教育相结合，让学生们在学习语文的同时，也能拓宽知识面，增强学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学互动不足**

在实际教学中，我发现课堂互动不够充分。有些学生参与讨论的积极性不高，这可能会影响他们的学习效果。因此，我意识到需要创造更多互动机会，让每个学生都有表达和思考的空间。

2.**教学评价单一**

我发现教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习效果的评估。这可能会忽略学生在某些方面的进步和潜力。

3.**对学生文言文基础关注不够**

由于文言文是古代汉语，对于很多学生来说是一个难点。我意识到在教学过程中，应该更加关注学生的文言文基础，提供更多的支持和帮助。

反思改进措施（三）

1.**增强课堂互动**

为了提高课堂互动性，我会在教学中设计更多的小组讨论和合作学习活动，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我会通过提问技巧的训练，引导学生深入思考。

2.**多元化教学评价**

我将尝试采用多元化的教学评价方法，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价和同伴评价等，全面评估学生的学习效果。

3.**加强文言文基础教学**

对于文言文基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们掌握文言文的基本知识和阅读技巧。同时，我会鼓励学生通过阅读其他文言文作品，提高自己的文言文阅读能力。典型例题讲解在《三峡》这篇课文中，有很多值得我们学习的写作技巧和表达方式。以下是一些典型例题，我们将通过分析这些例题来深入理解课文内容。

例题一：

【原文】自非亭午夜分，不见曦月。

【分析】这句话通过对比手法，描绘了三峡山势之高，即使是白天，也难以见到阳光，夜晚则更是一片漆黑。这是对三峡山高水长的典型描写。

【答案】这句话通过对比手法，突出了三峡山势之高，表达了作者对三峡自然景观的惊叹。

例题二：

【原文】素湍绿潭，回清倒影。

【分析】这句话运用了色彩对比和动静结合的手法，形象地描绘了三峡水色的清澈和倒影的美丽。

【答案】这句话通过色彩对比和动静结合，生动地描绘了三峡水色的清澈和倒影的美丽。

例题三：

【原文】悬泉瀑布，飞漱其间。

【分析】这句话通过动作描写，形象地描绘了瀑布飞流直下的壮观景象。

【答案】这句话通过动作描写，生动地表现了瀑布飞流直下的动态美。

例题四：

【原文】绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

【分析】这句话通过景物描写，展现了三峡山水的雄奇和怪异，同时也体现了作者对自然景观的深刻感悟。

【答案】这句话通过景物描写，展现了三峡山水的雄奇和怪异，体现了作者对自然景观的深刻感悟。

例题五：

【原文】虽乘奔御风，不以疾也。

【分析】这句话通过夸张手法，形容三峡的景色美得让人仿佛能乘坐飞驰的骏马，却仍然无法与之相比，突出了三峡景色的超凡脱俗。

【答案】这句话通过夸张手法，突出了三峡景色的超凡脱俗，让人感受到作者对三峡的无限赞叹。教学评价1.**课堂评价**

在课堂教学中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-**提问**：通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《三峡》时，我会提问：“同学们，谁能分享一下文中对三峡山水的描写有哪些特点？”这样的问题可以帮助我了解学生对文本细节的把握。

-**观察**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的表现。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生能够主动思考和表达。

-**测试**：定期进行小测验，如默写、简答题等，以评估学生对课文内容的记忆和理解。这些测试可以帮助我了解学生的整体学习进度。

通过这些评价方式，我能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并采取相应的措施进行解决。

2.**作业评价**

对于学生的作业，我会进行以下评价：

-**认真批改**：对学生的作业进行细致的批改，不仅指出错误，还会给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-**点评**：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。例如，对于一篇描绘三峡的作文，我会这样点评：“你的描写很生动，能够很好地表达出对三峡的喜爱，但注意一下用词的准确性，比如‘素湍’和‘回清’这样的词汇，要确保理解其含义。”

-**及时反馈**：作业的反馈要及时，这样学生能够及时了解自己的学习情况，并据此调整学习方法。

通过作业评价，我能够了解学生对知识的掌握程度，同时也能够鼓励学生不断进步。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**

在教学过程中，我会将形成性评价和总结性评价相结合。形成性评价主要关注学生的学习过程，如课堂参与、作业完成情况等；总结性评价则关注学生的学习结果，如期末考试、论文提交等。通过这两种评价方式的结合，我可以全面了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。

4.**学生自评与互评**

我会鼓励学生进行自我评价和互评。自我评价可以帮助学生反思自己的学习过程，而互评则可以让学生从他人的作品中学习，提高自己的鉴赏能力。例如，在小组讨论中，我会要求学生互相评价彼此的发言和作文。板书设计①