Unit 6 Chores Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6ChoresLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ChoresLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要来学习的是人教新起点版英语五年级上册的Unit6ChoresLesson3。这个单元主要围绕家务劳动展开，让我们一起来探索家务劳动的意义和乐趣吧！😊在这节课中，我们将通过有趣的活动和互动，提高大家运用英语进行家务劳动交流的能力。让我们一起加油哦！💪💪核心素养目标我们的教学目标旨在培养同学们的跨文化交流能力和实践能力。通过学习家务劳动的相关词汇和句型，同学们将能够用英语描述自己的日常家务活动，增强语言表达能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，同学们将提升合作意识和解决问题的能力，培养积极的生活态度和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握家务劳动相关的词汇，如clean,wash,cook,etc.，并能正确运用这些词汇进行简单的句子表达。

②掌握询问和回答关于家务活动的句型，如"Whatdoyoudoathome?"和"Iusuallycleantheroom."，并能根据实际情况进行灵活运用。

2.教学难点，

①在实际情境中，能够准确理解并回应关于家务活动的提问，尤其是在复杂或开放式的对话中。

②将家务劳动的概念与英语语言学习相结合，培养学生在日常生活中运用英语进行交流的习惯和能力。

②通过角色扮演和小组活动，让学生在互动中提高语言运用能力，同时克服在公共场合表达时的紧张和害羞。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语五年级上册的Unit6ChoresLesson3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭日常家务劳动的场景图，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解和记忆家务劳动相关的词汇和句型。

3.教学工具：准备一些小道具，如清洁工具的模型，用于角色扮演活动，增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动，并在教室中布置一些与家务劳动相关的海报，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括PPT展示的家务劳动图片和相关的视频，让学生在课前了解家务劳动的基本概念和英语表达。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述家务劳动”，我会设计几个问题，如“你在家都做些什么家务？”和“你最喜欢哪项家务？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读相关内容，并尝试用英语列出自己在家做家务的活动。

思考预习问题：学生思考并记录自己对家务劳动的观察和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的成果通过微信提交给我。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的家庭场景视频作为导入，让学生在观看后用英语描述视频中的家务活动。

讲解知识点：我会详细讲解家务劳动相关的词汇和句型，如“cleantheroom”（打扫房间）和“Ihelpmyparentswithcooking”（我帮助父母做饭）。

组织课堂活动：我会设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演家庭成员，用英语交流各自的家务活动。

解答疑问：在活动过程中，我会巡视教室，解答学生提出的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何将这些词汇和句型应用到实际对话中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高实际运用英语的能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会主动提问或与同伴讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生回家后用英语写一篇短文，描述自己每天的家务活动。

提供拓展资源：我会推荐一些与家务劳动相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供个性化的反馈，帮助他们提高。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语完成描述家务活动的短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习与家务劳动相关的英语表达。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。知识点梳理Unit6ChoresLesson3这一章节主要围绕家务劳动展开，以下是本节课的知识点梳理：

一、家务劳动相关词汇

1.常见家务劳动词汇：

-clean（打扫）

-wash（洗）

-cook（做饭）

-tidy（整理）

-dust（掸灰尘）

-sweep（扫地）

-waterplants（浇花）

-takeoutthetrash（倒垃圾）

-ironclothes（熨衣服）

-dothedishes（洗碗）

2.描述家务劳动的词汇：

-do/haveto（必须做）

-usually（通常）

-sometimes（有时）

-often（经常）

-never（从不）

-helpwith（帮助做）

二、家务劳动相关句型

1.提问句型：

-Whatdoyoudoathome?

-Whatdoyouusuallydoathome?

-Whatdoyouliketodoathome?

-Whatdoyouneverdoathome?

2.答案句型：

-Iusually/cleantheroom.

-Iusually/washthedishes.

-Iliketo/ironclothes.

-Inever/takeoutthetrash.

3.描述家务劳动的句型：

-Iusuallyhelpmyparentswithcooking.

-Isometimeswaterplants.

-Ioftendustthefurniture.

-Inevercleanthebathroom.

三、家务劳动相关表达

1.询问他人做家务的情况：

-Doyoudo/havetodoanychoresathome?

-Whatdoyoudoathome?

-Doyoulikedoingchores?

2.描述自己做家务的情况：

-Iusuallyhelpmyparentswithcooking.

-Isometimeswashthedishes.

-Ioftencleantheroom.

-Inevertakeoutthetrash.

3.询问他人是否喜欢做家务：

-Doyoulikedoingchores?

-Isitfunforyoutodochores?

四、家务劳动相关文化背景

1.在不同文化背景下，家务劳动的意义和观念可能存在差异。

2.在一些文化中，家务劳动被视为家庭成员共同承担的责任。

3.在其他文化中，家务劳动可能被视为女性或孩子的责任。

五、家务劳动相关活动设计

1.角色扮演：让学生分组扮演家庭成员，用英语交流各自的家务活动。

2.小组讨论：让学生讨论自己在家做家务的情况，并分享自己的感受。

3.家务劳动知识竞赛：设计一些与家务劳动相关的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识。

4.家务劳动实践：让学生在家中尝试做一些简单的家务劳动，并用英语描述自己的体验。教学反思哎呀，这节课上完，我真是感慨良多。咱们这Unit6ChoresLesson3，本来想着就是教孩子们学点家务活相关的英语，结果发现这背后学问可不少呢。

首先啊，我发现孩子们对家务劳动的理解和态度很有意思。有的孩子家里家务活儿特别多，他们对此习以为常，甚至觉得这是自己的责任；而有的孩子呢，可能因为家庭环境，对家务劳动不太熟悉，做起这些事情来多少有点手忙脚乱。这个差异让我意识到，在教学中，我们不能一概而论，要尊重每个孩子的家庭背景，因材施教。

再说说课堂活动的设计。我设计了角色扮演和小组讨论，本来是想让孩子们在实践中提高英语表达能力，结果发现，孩子们的表现超出了我的预期。有的小组讨论得特别热烈，大家你一言我一语，用英语描述自己在家做家务的情况，那种积极参与的氛围让我特别欣慰。但也有小组，可能是因为孩子们不太熟悉家务劳动，讨论起来有些尴尬。这让我想到，以后在设计活动时，得更加细致地考虑每个环节，确保每个孩子都能参与进来。

然后呢，我发现我在课堂上对一些词汇和句型的讲解还可以更深入一些。比如，在教“helpwith”这个短语时，我仅仅停留在表面的用法上，没有引导孩子们去思考这个短语背后的文化含义。这让我意识到，教学不能只停留在语言表面，更要引导学生去挖掘语言背后的文化内涵。

还有，我在课堂上对孩子们的反馈还不够及时。有时候，孩子们在活动中遇到了困难，我没能立刻给予他们帮助和指导。这让我反思，作为老师，我需要在课堂上更加敏锐地捕捉学生的需求，及时给予他们帮助。

最后啊，我觉得这节课让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品格和习惯。家务劳动不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还能培养他们的责任感、独立性和团队合作精神。所以，在今后的教学中，我会在教授英语的同时，注重培养孩子们的这些优秀品质。典型例题讲解1.例题：Mymotherusually______thedishesafterdinner.

A.washes

B.wash

C.washing

D.washed

答案：A.washes

说明：这个例题考察的是动词的时态。在这里，我们需要用一般现在时来描述母亲通常的日常行为，因此正确答案是A.washes。

2.例题：Whatdoyouusuallydoathome?

A.Icleantheroom.

B.Iusuallycleantheroom.

C.Iamcleaningtheroom.

D.Icleanedtheroom.

答案：B.Iusuallycleantheroom.

说明：这个例题考察的是疑问句的回答。在回答一般疑问句时，我们需要用肯定句的形式，并且使用助动词“do”的适当形式，所以正确答案是B。

3.例题：She______theflooreveryweekend.

A.cleans

B.cleaned

C.iscleaning

D.willclean

答案：A.cleans

说明：这个例题考察的是一般现在时。句子描述的是她每周都会做的动作，所以应该使用一般现在时，正确答案是A.cleans。

4.例题：Doyouliketo______thedishes?

A.wash

B.washing

C.washes

D.washed

答案：A.wash

说明：这个例题考察的是动词不定式。在问句中，我们通常使用动词不定式来表示喜欢做某事，因此正确答案是A.wash。

5.例题：I______thedisheseveryevening.

A.wash

B.washes

C.amwashing

D.willwash

答案：B.washes

说明：这个例题考察的是一般现在时。句子描述的是我每天晚上都会做的动作，所以应该使用一般现在时，正确答案是B.washes。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问环节

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。例如，在讲解家务劳动相关词汇和句型时，我会提出一些问题，如：

-“Whatdoyouusuallydoathome?”

-“Canyoutellmesomechoresyouliketodo?”

通过这些问题，我可以了解学生对所学内容的掌握程度，以及他们是否能够将这些词汇和句型应用到实际情境中。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会观察学生的参与度，包括他们是否积极参与讨论、角色扮演等。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察学生是否能够用正确的语言表达自己在家做家务的情况，以及他们是否能够与同伴进行有效的沟通。通过观察，我可以评估学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。例如，我可能会出一些类似于以下问题的测试题：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb.

-I______(wash)thedisheseveryday.

-Mymother______(cook)dinnereveryevening.

通过测试，我可以了解学生对语法知识的掌握程度，以及他们是否能够将这些知识应用到实际