九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅱ Reading教学设计设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅡReading教学设计设计（pdf）（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们一起来探索九年级英语下册Unit2GreatPeoplePeriodⅡReading这一章节。在这一课中，我们将聚焦于阅读理解，学习如何通过阅读来了解伟大人物的故事。这部分内容与课本紧密相连，我们将从教材中的PeridⅡ部分入手，深入挖掘伟大人物的生平事迹，培养我们的阅读兴趣和英语能力。让我们一起踏上这段激动人心的阅读之旅吧！😄📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习伟大人物的故事，让学生领略不同文化的精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.**思维品质提升**：通过阅读和分析，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高他们的问题解决能力。

3.**语言运用能力**：通过英语阅读，提高学生的英语阅读理解能力和语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

4.**自主学习能力**：引导学生学会自主阅读，培养他们独立获取信息、分析信息和评价信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在九年级上学期已经学习了基础的英语阅读技巧，包括理解主旨大意、分析细节信息、推断词义等。

-他们对英语语法和词汇也有一定的掌握，能够进行简单的句子构造和词汇运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习持有积极的态度，尤其是对了解不同文化和人物故事感兴趣。

-学生们的英语阅读能力参差不齐，一些学生可能已经具备较强的阅读理解能力，而另一些可能需要更多的指导和练习。

-学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，如图片和视频，而有的学生则更喜欢通过文字和语言练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解英语长句和复杂结构可能是一个挑战，他们可能需要额外的练习来提高阅读流畅性。

-词汇量不足可能会影响学生的阅读理解，尤其是在遇到生词时，这需要教师在课堂上提供足够的词汇支持和解释。

-文化背景知识的缺乏可能会影响学生对文章内容的深入理解，因此，教师需要适当引入相关文化背景知识，帮助学生更好地融入文本。教学方法与手段1.**教学方法**：

-采用讲授法，结合故事情节，生动讲述伟大人物的故事，激发学生的兴趣。

-运用讨论法，引导学生就人物的性格特点、成就和影响进行小组讨论，提高学生的思辨能力。

-实施角色扮演法，让学生扮演文中人物，加深对人物性格和情感的理解。

2.**教学手段**：

-利用多媒体设备展示相关图片和视频，丰富教学内容，增强视觉效果。

-集成教学软件，通过互动练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

-制作思维导图，帮助学生梳理文章结构和人物关系，提升阅读理解能力。教学流程1.**导入新课**

-**详细内容**：上课伊始，我会通过播放一段关于伟大人物的短片或展示一张历史人物的图片，引发学生的兴趣。接着，我会用英语提问：“Doyouknowanygreatpeopleinhistory?Canyoutellusabouttheirachievements?”（你们知道历史上的伟大人物吗？能告诉我们他们的成就吗？）这样的问题既激发了学生的好奇心，也自然地引出了本节课的主题。

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会简要介绍本节课将要学习的伟大人物，并概述他们的生平事迹。例如：“Today,wearegoingtolearnaboutaremarkablepersonnamed...He/Sheisfamousfor...”（今天，我们将学习一位了不起的人物……他/她因……而闻名。）

-**第二部分**：我会带领学生阅读课文，并逐段讲解。在讲解过程中，我会强调一些关键信息，如人物的性格特点、重要事件等。

-**第三部分**：我会结合课文内容，讲解一些与阅读理解相关的技巧，如如何抓住文章主旨、如何分析人物情感等。

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**第一项活动**：我会让学生进行词汇练习，通过填空、匹配等游戏形式，巩固课文中出现的生词。

-**第二项活动**：我会组织学生进行角色扮演，让他们模拟文中人物对话，提高口语表达能力。

-**第三项活动**：我会让学生根据课文内容，创作一段小故事，以此来检验他们对文章的理解和创造力。

4.**学生小组讨论**

-**方面内容举例回答**：

-**讨论一**：关于人物的性格特点，学生可以讨论“Whydoyouthinkthispersonisgreat?Whatqualitiesdotheypossess?”（为什么你认为这个人很伟大？他们具备哪些品质？）

-**讨论二**：关于人物的历史背景，学生可以探讨“Howdidthehistoricalcontextinfluencethisperson'slifeandachievements?”（历史背景是如何影响这个人的生活和成就的？）

-**讨论三**：关于人物对现代的影响，学生可以思考“Whatimpactdoesthisperson'sstoryhaveonustoday?”（这个人的故事对我们今天有什么影响？）

5.**总结回顾**

-**内容**：在课程的最后，我会让学生回顾本节课学习的内容，并提问：“Whathavewelearnedaboutthisgreatpersontoday?Howdoestheirstoryinspireus?”（今天我们学到了关于这位伟大人物的什么？他们的故事如何激励我们？）接着，我会简要总结本节课的重点，并强调阅读理解的重要性。

**用时**：45分钟拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-**《伟人传记系列》**：推荐学生阅读一系列伟人传记，如《林肯传》、《乔布斯传》等，这些书籍不仅讲述了伟人的生平，还深入分析了他们的思想和对社会的影响。

-**《世界历史名人故事》**：这是一本适合青少年阅读的历史故事集，包含了世界各地的历史名人故事，有助于学生拓宽视野，了解不同文化的伟人。

-**《时代周刊》**：鼓励学生阅读《时代周刊》中关于杰出人物的特写文章，这些文章通常包含了对人物深入的分析和评价。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**人物对比研究**：让学生选择两位不同领域的伟人，进行比较研究，探讨他们在不同历史背景下的共同点和不同点。

-**历史事件关联**：引导学生查找与课文中伟人相关联的历史事件，分析这些事件对伟人个人和时代的影响。

-**文化影响分析**：让学生探究伟人的思想和行为如何影响了他们的文化，以及这些文化如何又影响了其他国家和地区。

3.**实用性强、知识点全面的拓展活动**：

-**演讲比赛**：组织学生进行关于伟人故事的演讲比赛，通过准备和演讲的过程，提升学生的语言表达能力和公众演讲技巧。

-**写作挑战**：鼓励学生撰写一篇关于伟人故事的续写或改编，锻炼他们的想象力和创造力。

-**社区服务**：引导学生将伟人的精神融入到社区服务中，如参与环保活动、帮助弱势群体等，通过实际行动践行伟人的价值观。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-**评价**：我会观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。例如，学生是否能主动回答问题、是否能够积极参与讨论、是否能够集中注意力听讲。

-**反馈**：对于积极参与的学生，我会给予口头表扬和鼓励，如“Greatjob,John!Youreallymadeagoodpoint.”（干得好，约翰！你的观点真的很棒。）对于表现一般的学生，我会课后个别辅导，帮助他们提高课堂参与度。

2.**小组讨论成果展示**：

-**评价**：我会评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通能力、团队合作精神以及对话题的理解深度。

-**反馈**：我会对每个小组的讨论成果进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“Yourteamdidafantasticjobpresentingthedifferentaspectsofthecharacter.However,remembertoalsoincludesomepersonalopinionsnexttime.”（你们小组在展示人物的不同方面做得非常出色。不过，下次记得也要加入一些个人的观点。）

3.**随堂测试**：

-**评价**：我会通过随堂测试来评估学生对本节课内容的掌握程度，包括阅读理解、词汇运用和语法知识。

-**反馈**：测试后，我会及时批改并反馈给学生，确保他们了解自己的学习进度。例如，“Youranswerstothecomprehensionquestionsaremostlycorrect,butremembertopaymoreattentiontothecontextwhenguessingmeaningsofnewwords.”（你在理解题目的答案大部分是正确的，但记住在猜测新词的意思时要注意上下文。）

4.**课后作业**：

-**评价**：我会检查学生的课后作业，包括写作练习、阅读报告等，以评估他们的自主学习能力和对知识的深入理解。

-**反馈**：对于作业中的亮点，我会给予肯定和鼓励；对于错误和不足，我会提供具体的修改建议和指导。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对课堂参与**：我会针对每个学生在课堂上的表现给予个性化的评价，如“Emily,Inoticedyouoftenraiseyourhandinclass.Keepupthegoodworkandtrytospeakupmoreconfidently.”（艾米丽，我注意到你经常举手发言。继续保持，并尝试更加自信地表达自己。）

-**针对学习态度**：我会关注学生的学习态度，如“Michael,Iseeyouareworkinghardonyourassignments.KeepthispositiveattitudeandI'msureyou'lldowell.”（迈克尔，我看到你在作业上非常努力。保持这种积极的态度，我相信你会做得很好。）

-**针对学习成果**：我会根据学生的最终学习成果给予评价，如“Yourfinalprojectonthegreatpersonwaswell-researchedandpresented.Itshowsthatyou'velearnedalotfromthisunit.”（你关于这位伟大人物的最终项目研究得很深入，展示出了你在这一单元中学到的很多东西。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解伟人故事时，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生身临其境地感受历史场景。例如，在讲述林肯发表《解放宣言》时，我让学生扮演不同的角色，模拟当时的辩论场面。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对历史事件的感性认识。

2.**跨学科整合**：我尝试将英语阅读与历史学科相结合，让学生在阅读伟人故事的同时，了解相关的历史背景。这种跨学科的教学方式有助于学生形成更全面的认知。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂讨论中，我发现学生的参与度存在差异，一些学生过于活跃，而另一些则相对沉默。这表明我需要更好地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

2.**课堂时间管理**：在实际教学中，我发现课堂时间管理是一个挑战。有时候，为了深入讲解某个知识点，课堂时间被不知不觉地延长，导致其他内容的讲解不够充分。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，缺乏多元化的评价方式。这可能会限制学生对学习成果的全面认识。

反思改进措施（三）改进措施

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