五年级语文上册第二单元7假如只有三天光明教案冀教版

Page1假如只有三天光明教学目标：1.有感情的朗读课文，整体把握课文的主要内容。2.联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她主动的生活看法，并从中受到酷爱生活的感染。3.在充分体会，理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思索，完成课后的小练笔。教学重点：品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她主动的生活看法，并从中受到酷爱生活的感染。教学时间1课时课前打算：查阅资料，了解海伦。教学过程：一、复习导入上节课我们初读了课文，学习了生字，并且相识了一位坚毅而宏大的女性——美国的盲聋女作家，教化家海伦·凯勒，这节课我们接着走进课文，走进海伦的世界，感悟她对生命的思索，与海伦进行心灵上的沟通与对话。二、进文本，倾听。海伦是个双目失明，两耳失聪的人，因而她对生活有了更加深化地思索，下面我们就再次细致研读课文，看看海伦通过这篇课文告知了我们什么。（学生阅读）边读边动笔将自己感受深刻的句子划下来。现在我们来倾听海伦在文中告知了我们什么，并谈谈你自己的感受。(学生泛泛的说感受和体会，老师适当板书)三、品尝文本，对话读完课文后，同学们的收获还真不少。下面我们就再次走入文章中，边默读边想，思索你有什么问题要问海伦吗？（学生默读，提出问题）下面我们就来沟通一下，你想问海伦些什么？老师预设：1.为什么海伦单凭触觉就能感受到那么多的东西？2.为什么视力好的人却什么也看不见？3.为什么海伦是盲聋人却很欢乐？……（老师帮学生梳理出重点探讨的问题）（1）我们只要解决了第一个问题，其他的问题都会迎刃而解，下面我们就来重点探讨第一个问题。要想解决这问题，我们首先要来反复研读课文的第四自然段，下面我们就小组合作，研读课文，探讨解决问题。（学生小组合作，老师巡察指导）下面我们就来沟通探讨成果：老师引导：作者都感受到了什么东西？（板书）从那些词语中可以感受到作者酷爱自然，专心体会？（抓住动作的词：抚摩轻轻的贴；抓住描写景物的词：天鹅绒般的花瓣，尽情歌颂的小鸟，潺潺的流水，清楚可见的花纹）“抚摩轻轻的贴”，是怎样的动作？表达作者怎样的感情呢？“天鹅绒般的花瓣，尽情歌颂的小鸟，潺潺的流水，清楚可见的花纹”说说他们都是什么样子的，这些景物给我们怎样的感受？想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？让我们将作者对生活的酷爱之情通过朗读表现出来。练读、指名读、评价读、老师指导并范读、指名读。（2）下面同学们从这一段辐射到全篇，哪些地方还体现出作者对生活的酷爱？（学生读文）指导朗读第五段的前半部分。（3）作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丢失信念，反而使他更酷爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢？找到课文中的句子读一读。“五彩缤纷、千姿百态”什么意思？生活中五彩缤纷、千姿百态的事物是什么？（2、4、5段）“麻木不仁”什么意思？联系自己的生活实际谈谈你是这样吗？我们解决了这个问题，感受了海伦的内心世界，又了解到很多正常人无是健康的存在，无是生命的珍贵的现象，现在我们回过头来看看提出的问题都解决了吗？四、回来整体，深化相识回想学了这篇课文，你有什么收获？我们与其在失去时懊悔，不如现在来珍惜，那我们应怎样去珍惜呢？我们可以接受海伦的建议：将生命的每一天都看成是生命的最终一天，那就更能体会到人生的意义。你怎样理解这句话？（联系课文《匆忙》来理解）依据自己查阅的资料说说海伦是不是这样做的？你又将怎样做？五、小练笔过渡：把生命的每一天都看成是生命的最终一天，才能让我们珍惜生命，珍视健康，