Starter Unit 3 习题课 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3习题课教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit3习题课教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3习题课

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要来上一堂有趣的英语习题课，让我们一起走进StarterUnit3，用英语解决实际问题吧！😊📚核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过练习巩固对日常用语和句型的熟练运用。

2.提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的礼仪习惯。

3.增强学生的思维品质，通过解题过程培养逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼读常见的英语单词，掌握基本的语法知识，如名词、动词和形容词的用法。在StarterUnit3之前，他们已经学习了关于家庭、朋友和日常活动的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生的英语学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。大部分学生具备较强的语言模仿能力，能够较快地掌握新的发音和句型。在学习风格上，有部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；也有部分学生偏好听觉学习，喜欢听英语歌曲和听力材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在StarterUnit3的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些英语发音的掌握不够准确，可能会影响口语表达；二是对于某些复杂句型的理解有困难，如定语从句和状语从句；三是对于不同文化背景下的习惯和礼仪不够了解，可能会在交流中产生误解。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过小组讨论、角色扮演和实际情境模拟等方式提高他们的语言实践能力。教学资源-教材：人教版英语七年级上册

-教学课件：StarterUnit3习题课PPT

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：英语学习网站、在线词典

-教学手段：实物教具（如家庭图片卡片）、角色扮演道具

-听力材料：与课本内容相关的英语听力练习音频教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭日常生活的英语视频，引导学生关注视频中的英语对话和场景。

2.提出问题：询问学生是否认识视频中的家庭成员，以及他们在做什么。

3.引导学生用英语描述家庭成员的日常活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的日常用语和句型进行交流。

2.教学重点：家庭成员的称呼、日常活动的描述以及常用句型。

3.教学内容：

-家庭成员的称呼：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-日常活动的描述：吃饭、睡觉、学习、玩耍等。

-常用句型：Whatareyoudoing?Iam...;Whoisthat?Thatis...;CanIhelpyou?等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：小组合作，完成课本上的练习题。

2.练习内容：

-选择题：根据图片或句子选择正确的家庭成员称呼。

-完形填空：根据上下文填入合适的日常活动描述。

-句型转换：将简单句改写为复合句。

-口语练习：学生分组，用所学句型进行角色扮演。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.提问内容：

-家庭成员的称呼有哪些？

-举例说明日常活动的描述。

-能否用所学句型进行简单的对话？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对练习中的难点，教师提问并引导学生进行讨论。

2.学生回答：学生主动回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，用所学句型进行角色扮演，模拟家庭日常对话。

2.游戏环节：教师组织一个与家庭成员相关的英语游戏，如“猜猜他是谁”。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

2.拓展：布置课后作业，如用所学句型写一篇关于家庭日常生活的短文。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了课本中提到的家庭成员称呼，还可以拓展学习其他家庭成员的英语表达，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及他们的关系词，如myaunt,myuncle等。

-日常活动的英语描述：除了课本中的基本活动，可以引入更多日常活动，如watchingTV,readingabook,doingsports,goingshopping等，并学习相应的英语表达。

-文化差异：介绍不同文化背景下家庭成员关系的差异，如中西方家庭在表达亲情和责任方面的不同，以及这些差异对日常交流的影响。

-英语歌曲和电影：推荐一些包含家庭主题的英语歌曲和电影片段，如《Home》、《MyFamily》等，让学生在欣赏的同时学习英语。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生课后收集家庭照片，用英语描述家庭成员，并尝试用所学句型进行简单的对话。

-角色扮演：鼓励学生在家庭中用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，如询问家庭成员在做什么、分享一天的经历等。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论家庭文化差异，分享各自家庭的文化特点，并探讨这些特点如何影响家庭交流。

-制作家庭英语角：在教室或图书馆设立一个英语角，让学生在课余时间用英语进行家庭话题的讨论和交流。

-英语日记：鼓励学生坚持写英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力的同时，加深对家庭的理解。

-在线资源：推荐学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习更多与家庭相关的英语表达和文化知识。

-社交媒体互动：引导学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习博主、英语学习小组等，获取更多学习资源和交流机会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》短文，介绍不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。

-视频资源：《ADayintheLifeofanAmericanFamily》视频，展示一个美国家庭的日常生活。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《MyFamily》短文，注意观察不同家庭结构的描述，思考自己的家庭结构与文中家庭的异同。

-观看《ADayintheLifeofanAmericanFamily》视频，注意视频中的家庭成员是如何进行日常交流的，记录下视频中的英语表达和句型。

-鼓励学生将自己的家庭生活与视频内容进行比较，思考如何用英语描述自己的家庭生活。

-学生可以尝试用所学句型和词汇，写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员、日常活动和家庭传统。

-教师可推荐学生使用在线词典或英语学习软件，查询不熟悉的单词和短语，增强词汇量。

-学生可以通过小组讨论或在线论坛分享自己的阅读和观看心得，与同学交流学习经验。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，推荐相关的英语学习资源。

-鼓励学生参与家庭英语角活动，利用所学知识进行实际对话练习，提高口语表达能力。

-学生可以制作家庭英语海报，展示家庭成员、家庭照片和家庭成员的日常活动，提高英语应用能力。

-安排学生进行家庭英语演讲，分享自己家庭的故事，培养学生的英语演讲技巧和自信心。

-教师可以组织学生参与家庭英语游戏，如“家庭英语猜谜”、“家庭英语知识竞赛”等，增加课堂的趣味性和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了StarterUnit3的内容，重点围绕家庭成员的称呼、日常活动的描述以及常用句型。通过一系列的练习和讨论，同学们已经能够熟练运用这些知识进行简单的英语交流。以下是我们今天学习的主要内容：

1.家庭成员的称呼：我们学习了爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的英语表达，以及如何用英语介绍家庭成员。

2.日常活动的描述：我们学习了如何用英语描述吃饭、睡觉、学习、玩耍等日常活动。

3.常用句型：我们学习了如何用英语询问对方在做什么、介绍家庭成员以及提供帮助。

在接下来的时间里，让我们来回顾一下今天所学的内容，并检测一下大家的掌握情况。

当堂检测：

1.选择题（用时5分钟）

-以下哪个是正确的家庭成员称呼？

A.father

B.brother

C.sister

D.mother

-下面哪个句子是正确的日常活动描述？

A.Iameating.

B.Iamreading.

C.Iamsleeping.

D.Iamdoingsports.

2.完形填空（用时10分钟）

-Iusually_______inthemorning.(A.eatB.readC.sleepD.dosports)

-My_______isverybusy.(A.motherB.fatherC.brotherD.sister)

3.句型转换（用时10分钟）

-Simplesentence:M