北大绿卡九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北大绿卡九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计（新版）新人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探究二氧化碳的制取方法啦！🎉这节课，我们不仅要从理论上了解二氧化碳的制取，还要动手实验，感受化学的神奇。希望通过这节课，你们能对二氧化碳的制取方法有更深的理解，还能激发你们对化学的兴趣哦！🌟我们将结合课本，通过实验探究，一步步揭开二氧化碳的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟化学之旅吧！🚀💫核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学实验操作技能以及环境保护意识。学生将通过观察、实验、分析和讨论，提升对化学实验的动手操作能力，同时理解化学反应的原理，增强对环境保护的认识，培养严谨的科学态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-确定反应原理：重点讲解实验室制取二氧化碳的反应原理，即大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙。

-实验步骤掌握：强调实验操作的规范性和步骤的正确性，如药品的取用、装置的连接、气体的收集等。

-反应现象观察：引导学生观察实验过程中产生的气泡、溶液变化等，培养观察能力和实验记录习惯。

2.教学难点

-实验装置的选择与连接：难点在于选择合适的实验装置并正确连接，避免漏气或反应不完全。

-气体的收集方法：二氧化碳的密度比空气大，需要掌握向上排空气法收集气体的技巧。

-实验误差分析：难点在于理解实验过程中可能出现的误差，如气体溶解、温度变化等对实验结果的影响，并学会分析误差原因。

-实验数据处理：难点在于如何从实验数据中得出结论，包括计算二氧化碳的产量和纯度等。教学资源-软硬件资源：实验室设备（大理石或石灰石、稀盐酸、滴定管、集气瓶、导管、锥形瓶等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校内部教学平台、在线化学实验资源库。

-信息化资源：二氧化碳制取实验的视频教程、相关实验操作的动画演示。

-教学手段：实验操作演示、小组讨论、课堂提问、实验报告撰写。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过学校的教学平台发布预习任务，包括实验原理的PPT讲解和实验步骤的视频教程，要求学生了解二氧化碳的制取原理和实验步骤。

设计预习问题：设计问题如“为什么选择大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳？”和“如何确保实验过程中二氧化碳的纯度？”引导学生思考实验的科学性和实用性。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解二氧化碳制取的化学反应。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的见解，并在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

通过预习，学生能够对实验有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气污染的图片，引出二氧化碳对环境的影响，进而引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，以及实验室制取二氧化碳的原理。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生分组操作，观察实验现象，记录实验数据。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解二氧化碳的性质和制取方法。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握实验技能。

作用与目的：

通过讲解和实验，学生能够掌握二氧化碳的制取方法，并理解其化学性质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生独立完成实验报告，分析实验数据。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成实验报告，分析实验结果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关知识的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生对实验原理和技能的理解，并培养学生的科学探究精神。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，通过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**科学探究能力提升**

学生们通过实验操作，观察了二氧化碳的制取过程，掌握了科学探究的基本方法，如观察、记录、分析等。他们能够运用这些方法来提出假设、设计实验、收集数据并得出结论，从而提升了科学探究的能力。

2.**化学实验技能熟练**

在实验室制取二氧化碳的实验中，学生学会了如何正确操作实验仪器，如滴定管、集气瓶、导管等，以及如何处理实验中可能出现的问题。这些技能对于他们未来的化学学习和实验研究都是基础且实用的。

3.**知识掌握程度加深**

学生通过本节课的学习，对二氧化碳的制取原理、化学性质、物理性质等有了更深入的理解。他们能够解释为什么选择大理石和稀盐酸作为反应物，以及实验中产生的气泡是什么气体等。

4.**环保意识增强**

学生们了解到二氧化碳是温室气体之一，对环境有重要影响。通过实验和课堂讨论，他们认识到减少二氧化碳排放的重要性，增强了环保意识。

5.**团队合作与沟通能力**

在小组实验中，学生们需要相互配合，共同完成实验任务。这培养了他们的团队合作精神和沟通能力。他们学会了如何分工合作，如何倾听他人的意见，如何解决问题。

6.**自主学习能力提高**

通过预习和课后拓展学习，学生们的自主学习能力得到了提高。他们学会了如何利用资源进行学习，如何自我监控学习进度，如何对学习内容进行反思和总结。

7.**实验数据处理与分析能力**

学生在实验过程中收集数据，并通过计算和分析，得出了二氧化碳的产量和纯度。这一过程提高了他们的数据处理和分析能力，这是未来科学研究的重要技能。

8.**创新思维激发**

在实验和讨论中，学生可能会遇到一些意料之外的情况，这激发了他们的创新思维。他们需要思考如何解决这些问题，如何改进实验方法，如何设计更有效的实验方案。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了二氧化碳的制取方法，这是一个非常有趣且实用的课题。让我们一起回顾一下今天所学的内容：

1.**二氧化碳的制取原理**：我们通过大理石（或石灰石）与稀盐酸的反应来制取二氧化碳。这个反应是酸碱反应，生成了二氧化碳、水和氯化钙。

2.**实验步骤**：在实验中，我们首先要正确连接实验装置，确保没有漏气。然后，我们缓慢滴加稀盐酸到大理石上，观察二氧化碳的生成和收集。

3.**实验现象**：在实验过程中，我们会看到气泡产生，这是二氧化碳气体的标志。我们还应该记录实验的温度和压力条件，因为这些因素会影响二氧化碳的产量和纯度。

4.**实验安全**：在实验过程中，要注意安全操作，如佩戴实验服、眼镜和手套，避免酸碱溶液接触到皮肤。

现在，让我们进行当堂检测，看看大家掌握了多少知识：

当堂检测：

1.**选择题**：

-实验室制取二氧化碳常用的反应物是（）。

A.铜与硫酸

B.大理石与稀盐酸

C.氧化铜与硫酸

D.碳酸钙与氢氧化钠

-二氧化碳气体的密度比空气（）。

A.大

B.小

C.相等

D.无法确定

2.**填空题**：

-在实验中，我们使用（）来收集二氧化碳气体。

-实验中生成的氯化钙是（）。

3.**简答题**：

-简述实验中如何确保二氧化碳的纯度？

-为什么在实验中要缓慢滴加稀盐酸？

4.**应用题**：

-如果实验中收集到的二氧化碳气体中含有少量水蒸气，如何提高二氧化碳气体的纯度？

请同学们在纸上写下你的答案，完成后我会收集并批改。希望大家都能够通过这节课的学习，对二氧化碳的制取方法有更深的理解和掌握。谢谢大家的参与！典型例题讲解在实验室制取二氧化碳的实验中，涉及到多个化学知识点，以下是一些典型例题及其解答，旨在帮助学生巩固和深化对相关概念的理解。

例题1：

实验中，大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳，写出该化学反应的方程式。

解答：

CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

例题2：

如果实验中使用了5克大理石（CaCO₃）与足量的稀盐酸反应，理论上可以制得多少升二氧化碳气体（标准状况下）？

解答：

首先，计算大理石的摩尔质量：CaCO₃的摩尔质量=40+12+3×16=100g/mol。

然后，计算大理石的摩尔数：摩尔数=质量/摩尔质量=5g/100g/mol=0.05mol。

根据化学反应方程式，1摩尔CaCO₃生成1摩尔CO₂，因此0.05摩尔CaCO₃生成0.05摩尔CO₂。

在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4升，所以0.05摩尔CO₂的体积为：体积=摩尔数×摩尔体积=0.05mol×22.4L/mol=1.12L。

例题3：

在实验中，为什么不能一次性加入过多的稀盐酸？

解答：

一次性加入过多的稀盐酸会导致以下问题：

-反应过于剧烈，可能会造成液体喷溅，增加实验风险。

-过多的盐酸未参与反应，会浪费试剂。

-影响二氧化碳的收集效率，因为反应速度过快，二氧化碳来不及收集。

例题4：

实验结束后，如何处理实验剩余的稀盐酸？

解答：

实验剩余的稀盐酸应按照实验室的规定进行处理。通常情况下，应将其倒入指定的废液容器中，不要直接倒入下水道，以免造成环境污染。

例题5：

在实验中，如何验证收集到的气体是二氧化碳？

解答：

可以通过以下方法验证：

-将收集到的气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳。

-将气体点燃，如果气体不能燃烧，说明气体是二氧化碳（二氧化碳不支持燃烧）。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：通过设计一系列实验，让学生亲自参与二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示实验现象和原理，帮助学生直观理解二氧化碳的制取过程，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如未佩戴实验服、操作不当等，增加了实验风险。

2.学生对实验原理理解不透彻：部分学生对化学反应原理的理解不够深入，导致实验过程中对实验现象的解释不准确。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和口头汇报进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验前，详细讲解实验操作规范，强调实验安全，