吉林长春版《心理健康》三年级上 第二课 做个受欢迎的人 教案

吉林长春版《心理健康》三年级上第二课做个受欢迎的人教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——“做个受欢迎的人”！想象一下，一个充满欢声笑语的班级，大家彼此关心、相互尊重，这不就是我们都想要的快乐校园生活吗？所以，这节课，我们要从心理学的角度出发，看看怎么才能让自己成为班级里的小明星，让大家更喜欢我们！🌟让我们一起来开启这段奇妙的心理之旅吧！😄二、核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会尊重他人，增进彼此间的理解和信任。

2.帮助学生认识到自我价值，提升自信心，形成积极的自我认知。

3.培养学生的合作意识，学会在团队中发挥自己的优势，共同创造和谐的学习氛围。三、学情分析三年级的学生正处于一个充满好奇和探索的阶段，他们对人际交往有着浓厚的兴趣，但同时也面临着如何更好地融入集体、建立友谊的挑战。在这个年龄，孩子们的知识储备相对有限，但对于自我认知和情感表达已经有了一定的认识。他们的能力主要体现在基本的沟通技巧和初步的社交行为上。

在行为习惯方面，三年级的学生开始展现出一定的独立性，但同时也需要教师和家长的帮助来培养良好的社交礼仪。他们对课程学习充满热情，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学设计需要贴近学生的生活实际，通过生动有趣的活动激发他们的学习兴趣。其次，教学过程中要注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们从自身出发，思考如何成为一个受欢迎的人。此外，还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学，帮助他们克服社交障碍，建立自信，从而在班级中形成良好的人际关系。四、教学资源准备1.教材：分发《心理健康》三年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与人际交往相关的图片、视频，设计互动图表，辅助学生理解。

3.实验器材：准备纸笔、贴纸等，用于小组互动和角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置温馨的班级氛围，鼓励学生积极参与。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得在班级里，哪些行为能让同学们更喜欢你？”

展示一些关于友好交往的图片，如同学们互相帮助、分享快乐的场景。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于人际交往的主题进行深入讨论，如“如何与同学建立友谊”或“如何处理冲突”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往技巧的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程的设计旨在通过互动和参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习人际交往的技巧，提高他们的社交能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人际交往心理学书籍：《人际交往心理学》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名称]，这本书详细介绍了人际交往的心理原理和技巧，适合学生和家长共同阅读。

-社交技能训练指南：《社交技能训练手册》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名称]，该手册提供了实用的社交技能训练方法，有助于学生提升社交能力。

-情绪管理课程：《情绪管理宝典》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名称]，课程内容包括情绪识别、表达和调节，有助于学生更好地理解和管理自己的情绪。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的社交技能培养，通过家庭会议或亲子活动，增强家庭成员间的沟通与理解。

-社交角色扮演：组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习社交技巧，如如何开始对话、如何倾听他人、如何表达自己的感受等。

-校园社交俱乐部：在学校成立社交俱乐部，定期举办社交技能培训活动，如公共演讲、团队建设等，为学生提供实践机会。

-校园心理咨询服务：提供校园心理咨询服务，帮助学生解决社交中的困惑和问题，如如何处理校园欺凌、如何建立友谊等。

-社交技能工作坊：邀请专业讲师为学生举办社交技能工作坊，通过互动游戏和小组讨论，提升学生的社交能力。

-社交故事分享：邀请在校表现优秀的同学分享他们的社交经验，为其他学生提供借鉴和启发。

-校园文化活动：组织丰富多彩的校园文化活动，如文化节、运动会等，为学生提供展示自我和交流的机会。

-社交技能评估：定期对学生进行社交技能评估，了解他们的进步和不足，有针对性地进行指导。

-校园心理讲座：邀请心理学家进行讲座，普及社交心理学知识，提高学生的心理素质。七、重点题型整理1.题型：情景模拟题

题目：假设你在学校图书馆看到一位同学落下了重要的作业本，你会怎么做？

答案：我会主动走过去询问那位同学是否需要帮助，并告诉他我在图书馆找到了他的作业本，愿意帮他归还。

2.题型：案例分析题

题目：小明在班级里总是被同学们排斥，原因是他总是打断别人的发言。请分析小明的行为，并提出改进建议。

答案：小明的行为属于社交障碍，他需要学会倾听和尊重他人。建议小明在发言前先举手，等待别人发言结束后再表达自己的观点。

3.题型：小组讨论题

题目：小组讨论：在团队合作中，如何发挥自己的优势，同时尊重他人的意见？

答案：在团队合作中，首先要明确自己的优势和劣势，发挥自己的长处，同时要尊重他人的意见，倾听他们的想法，共同达成目标。

4.题型：角色扮演题

题目：角色扮演：假设你是班级里的新同学，如何快速融入班级，与同学们建立友谊？

答案：首先，要主动与同学们打招呼，表达友好；其次，积极参与班级活动，展示自己的特长；最后，要真诚地对待每一位同学，关心他们的生活和学习。

5.题型：观点辨析题

题目：观点辨析：在人际交往中，真诚和虚伪哪个更重要？

答案：真诚是人际交往的基石，虚伪会破坏信任，不利于建立长久的关系。因此，在人际交往中，真诚比虚伪更重要。八、教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问，检验学生对人际交往知识点的理解程度。例如，提问：“你觉得在与人交往时，真诚和虚伪哪个更重要？”通过学生的回答，可以评估他们对人际交往原则的掌握。

-观察学生互动：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的社交技能和团队协作能力。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应适时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，强化正确的行为模式。

2.作业评价：

-课后反思：布置学生课后写一篇关于人际交往的反思，教师对学生的反思内容进行批改，关注学生是否能够将所学知识应用于实际生活。

-案例分析报告：要求学生分析现实生活中的人际交往案例，并撰写报告。教师从分析深度、问题解决能力等方面进行评价。

-社交技能练习册：发放社交技能练习册，学生按照要求完成练习。教师对学生的练习情况进行评价，包括技能掌握程度和进步情况。

-角色扮演表演：组织学生进行角色扮演表演，教师根据表演内容、情感表达、互动效果等方面进行评价。

3.评价方法与工具：

-评价方法：采用定量和定性相结合的方法进行评价。定量评价可以通过测试分数、作业完成情况等数据进行；定性评价则通过教师观察、学生自评和互评等方式进行。

-评价工具：制作评价表格，记录学生的课堂表现、作业完成情况和自我反思等内容。此外，还可以使用评价量表，对学生的社交技能进行量化评价。

4.评价反馈：

-及时反馈：对学生作业和课堂表现进行及时反馈，让学生了解自己的优势和不足，鼓励学生持续改进。

-鼓励学生自我评价：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，提高自我认知能力。

-家长参与：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校合力。

5.评价结果应用：

-教学改进：根据评价结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。

-学生指导：针对学生在人际交往方面的不足，教师可以提供个性化的指导，帮助学生提升社交技能。

-课程