七年级语文下册 第二单元 7《土地的誓言》第1课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第1课时教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起走进《土地的誓言》这篇课文，这是人教版七年级下册语文教材中的一篇美文。这篇课文以诗人对土地的深情告白为主线，抒发了对祖国的热爱和对民族命运的关注。通过这篇课文的学习，我们不仅能够领略到语言文字的魅力，还能感受到作者强烈的爱国主义情怀。让我们一起走进这篇充满激情与深意的文章，去感受那份对土地的誓言吧！😊📚核心素养目标分析1.培养学生理解和运用现代汉语的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中感悟美，提升审美情趣。

3.激发学生的爱国情感，培养学生对国家和民族的认同感和责任感。

4.锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入《土地的誓言》这一课时之前，学生们已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，包括对诗歌、散文的基本理解，以及如何分析文章的结构和主题。他们应该已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够识别和解释一些常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。在能力方面，他们能够进行基本的文本分析，但可能还需要进一步提高对深层含义的挖掘能力。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则可能更倾向于通过讨论和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《土地的誓言》时，学生可能会遇到对某些历史背景和词汇的不理解，这可能会影响他们对文章整体意义的把握。此外，对于诗歌中的象征意义和隐喻手法，学生可能感到难以把握。在情感投入方面，学生可能需要引导，以便更好地理解作者的情感表达和爱国情怀。因此，教学过程中需要适当提供历史背景知识，并通过多种教学活动帮助学生深入理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《土地的誓言》原文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如土地、国旗等，以及相关历史背景视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文分析、写作技巧等教学要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在轻松的环境中交流阅读心得；在讲台上布置书桌，方便展示和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生感受祖国的壮丽景色，激发学生的爱国情感。

2.提问导入：观看视频后，提问学生：“你们认为土地对一个人意味着什么？为什么？”

3.引出课题：《土地的誓言》——让我们一起走进这篇充满激情与深意的文章，感受作者对土地的热爱。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解文章大意，教师巡视指导。

2.分析课文结构：讲解文章的段落划分，引导学生理解文章层次。

3.理解作者情感：分析作者在课文中的情感变化，引导学生体会作者对土地的热爱和誓言。

三、实践活动（用时15分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，每组挑选一名代表朗读课文，其他成员点评，评选出最佳朗读小组。

2.诗歌创作：引导学生结合自己的生活经历，创作一首表达对土地热爱之情的诗歌。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟作者的情感表达，加深对课文的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.作者的情感变化：举例说明在哪些段落中，作者的情感发生了变化，并分析原因。

2.文章的象征意义：举例说明文章中哪些地方使用了象征手法，以及象征意义是什么。

3.作者的爱国情怀：举例说明作者在哪些地方表达了对祖国的热爱，并分析其背后的原因。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾课文的主要内容和作者的情感变化。

2.强调重点：强调文章中的象征手法和作者对土地的热爱，以及爱国情怀。

3.布置作业：要求学生课后阅读课文，结合自己的生活经历，写一篇读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：《土地的誓言》这篇课文反映了我国在特定历史时期的社会状况和民族情感。可以拓展收集一些与课文背景相关的历史资料，如抗日战争时期的历史图片、文献记载等，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

-文学作品欣赏：介绍与《土地的誓言》风格相似的文学作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《茶馆》等，通过比较阅读，让学生感受不同作家对土地和祖国的不同情感表达。

-文化遗产介绍：介绍与土地相关的文化遗产，如长城、故宫等，通过实地参观或网络资源了解这些文化遗产的历史和价值，增强学生的文化自信。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些描写土地和自然的文学作品，如鲁迅的《野草》、徐志摩的《再别康桥》等，丰富学生的文学素养。

-观看纪录片：推荐学生观看一些反映土地和自然题材的纪录片，如《舌尖上的中国》、《航拍中国》等，通过视觉体验加深对土地的情感认同。

-组织课外实践活动：组织学生参加植树节、环保志愿者活动等，让学生在实践中体会土地的宝贵，增强环保意识。

-开展主题班会：在班会上，让学生分享自己对土地的认识和感悟，鼓励学生用绘画、写作等形式表达对土地的热爱，培养学生的创造力和表达能力。

-组织辩论赛：以“土地对个人和国家的重要性”为主题，组织学生进行辩论，通过辩论加深对课文内容的理解，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

-探索土地资源知识：利用网络资源，让学生了解我国土地资源的分布、利用和保护情况，提高学生对国家资源的认识。板书设计①本文重点知识点：

-文章主题：土地的誓言

-时代背景：抗日战争时期

-作者情感：对土地的热爱、对祖国的忠诚

②关键词：

-誓言

-土地

-祖国

-爱国

-忠诚

③重点句子：

-“我对这土地爱得深沉，它养育了我，我要用生命去保护它。”

-“我要用我所有的热情，去守护这片土地，让它永远繁荣昌盛。”

-“无论何时何地，我都要为祖国献出我的一份力量。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《围城》中的相关章节，通过钱钟书先生对土地的描写，对比《土地的誓言》中的情感表达，探讨不同作家对土地的不同诠释。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于土地的篇章，通过食物与土地的联系，让学生感受土地对人类生活的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：《围城》中的相关章节，如《城外的人想进去，城里的人想出来》等，引导学生思考土地与人的关系，以及土地在文学作品中的象征意义。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于土地的篇章，如《大地之味》等，鼓励学生观察生活中的土地，思考土地对人类生活的影响。

-课后作业：

-撰写一篇关于土地的短文，结合自己的观察和感受，表达对土地的理解和情感。

-设计一个关于土地保护的宣传海报，用图文并茂的方式传达保护土地的重要性。

-组织一次关于土地保护的班会，分享自己的学习心得，提高同学们的环保意识。

-教师指导：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找与土地相关的资料，丰富知识储备。

-安排课后辅导时间，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和创意，激发学生的学习兴趣。

-评价方式：

-课后作业的完成情况：通过学生的短文、海报设计等作品，评价学生对土地的理解和表达能力。

-小组讨论的表现：观察学生在讨论中的参与度、观点表达和团队合作能力。

-班会活动的参与度：评价学生在班会活动中的表现，包括发言、组织协调等方面。教学反思教学《土地的誓言》这篇课文，对我来说是一次深刻的体验。在准备和实施教学的过程中，我不断地反思自己的教学方法和学生的反应，以下是我的一些思考。

首先，我发现导入新课的方式对学生的兴趣调动起到了关键作用。通过播放视频和提问，我成功地激发了学生对土地的情感共鸣，他们对于土地的理解和情感表达让我感到惊喜。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重学生的情感体验，通过多种感官的刺激来吸引他们的注意力。

在教学过程中，我尝试了分段讲解的方法，将课文内容划分为几个部分，分别进行深入分析。我发现这种方法对于理解课文的结构和作者的思路非常有帮助。例如，在讲解“誓言”这一部分时，我引导学生关注作者使用的修辞手法，如比喻、排比等，这些手法如何增强了誓言的感染力。这样的分析让学生对文本有了更深的理解。

然而，我也遇到了一些挑战。比如，在讨论象征意义时，一些学生显得有些困惑。我意识到，对于象征手法的讲解需要更加细致和具体，可能需要结合更多的实例来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些象征手法的实例分析，如从生活中常见的现象入手，让学生在实际情境中体会象征的意义。

实践活动的设计我也感到满意。通过朗读比赛、诗歌创作和角色扮演，学生们不仅提高了朗读和写作能力，还学会了如何从不同角度去理解和表达对土地的热爱。但我也发现，在角色扮演环节，一些学生可能因为害羞而不太愿意参与。为了解决这个问题，我打算在下一次教学中，采用更加轻松和鼓励性的氛围，让每个学生都有机会参与进来。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的思维活跃和合作精神。他们从不同的角度提出了自己的见解，比如有学生提到《土地的誓言》中的誓言不仅仅是口头上的承诺，更是内心深处的信念。这样的讨论让我看到了学生对文本的深入理解和独立思考的能力。

总的来说，这次教学让我收获颇丰。我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣、培养他们的能力和引导他们思考的过程。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，关注每个学生的学习需求，努力创造一个充满活力和创造性的课堂。同时，我也会更加注重自己的教学反思，不断提升自己的教学水平。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《土地的誓言》时，我会问学生：“作者在文中表达了哪些情感？”或“你认为作者为什么会对土地有如此深厚的情感？”通过这些问题，我可以了解学生对文章情感主旨的把握。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、课堂表现和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够合作完成讨论任务。

-测试：在课程结束后，我会设计一些测试题，如选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的记忆和理解。测试题的设计会涵盖课文中的重点知识点、词句和作者的情感表达。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，并对作业中的错误进行详细标注。例如，在学生完成关于《土地的誓言》的读后感后，我会检查他们的写作是否流畅、观点是否明确、是否能够结合自己的理解进行阐述。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时将反馈意见反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，指出他们的优点和不足。例如，对于写作能力较强的学生，我会鼓励他们继续努力，对于写作存在问题的学生，我会提供具体的修改建议。

-鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成长。例如，对于在课后拓展中表现出色的学生，我会给予口头表扬或奖励，以激发他们的学习积极性。

3.教学评价