五年级上册心理健康教案-17《对嫉妒说“不”》 北师大版

五年级上册心理健康教案-17《对嫉妒说“不”》北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选取自北师大版五年级上册心理健康教育课程，章节为《对嫉妒说“不”》。内容围绕如何正确认识嫉妒心理，以及如何克服和调整嫉妒情绪展开。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生了解嫉妒心理的负面影响，学习应对嫉妒的有效方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的心理健康素养和社会情感素养。通过学习，学生能够增强自我认知，学会情绪管理，提高人际交往能力，树立积极向上的心态。同时，培养学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，增强自我调节和适应环境的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解嫉妒心理的本质：本节课的核心内容在于让学生认识到嫉妒是一种正常的心理现象，但过度的嫉妒会对个人和社会关系产生负面影响。

-学习应对嫉妒的方法：通过案例分析和讨论，使学生掌握识别和调整嫉妒情绪的策略，如积极自我暗示、转移注意力、正面沟通等。

2.教学难点

-情绪识别与表达：对于五年级学生来说，识别自己和他人的情绪并恰当地表达是难点。例如，如何让学生学会在感到嫉妒时，不仅识别出这种情绪，还能用恰当的方式表达出来，而不是通过攻击性行为。

-自我认知的提升：帮助学生建立积极的自我认知是难点。例如，如何让学生在面对嫉妒时，能够反思自己的价值观和信念，从而提升自我价值感。

-社交技能的培养：在小组讨论和角色扮演中，如何引导学生运用有效的社交技能来处理嫉妒情绪，是本节课的难点之一。例如，如何通过合作和同理心来缓解嫉妒情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级上册心理健康教育教材，包含《对嫉妒说“不”》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘嫉妒情绪的图片、处理嫉妒情绪的案例分析视频。

3.教学卡片：制作包含应对嫉妒策略的小卡片，以便学生在小组讨论中使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅布局，确保学生能够自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《对嫉妒说“不”》章节的PPT和案例分析视频，要求学生提前了解嫉妒心理的基本概念。

-设计预习问题：提出如“什么是嫉妒？嫉妒有哪些表现形式？”等问题，引导学生思考嫉妒的成因和影响。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和案例分析视频，初步了解嫉妒心理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于嫉妒的寓言故事，引发学生对嫉妒心理的兴趣。

-讲解知识点：讲解嫉妒心理的心理学原理，如嫉妒的动机和认知偏差。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的嫉妒经历，并探讨如何应对。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对嫉妒心理的心理学原理进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历和看法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解嫉妒心理的基本概念和原理。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习应对嫉妒的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于如何克服嫉妒心理的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课《对嫉妒说“不”》的学习后，学生取得了以下效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地定义嫉妒心理，理解嫉妒的常见表现和影响。

-学生掌握了识别嫉妒情绪的方法，如自我反思、情绪日记等。

-学生了解了嫉妒心理的心理学原理，包括嫉妒的动机、认知偏差等。

2.技能提升方面

-学生学会了运用积极的自我暗示来应对嫉妒情绪，如自我肯定、自我激励等。

-学生掌握了转移注意力的技巧，能够在感到嫉妒时，通过参与其他活动来分散注意力。

-学生学会了正面沟通的方法，能够在与他人交流时，以建设性的方式表达自己的感受。

3.情绪管理方面

-学生能够识别和表达自己的嫉妒情绪，不再压抑或攻击他人。

-学生学会了情绪调节的策略，如深呼吸、放松训练等，以减轻嫉妒带来的负面情绪。

-学生在遇到嫉妒情绪时，能够保持冷静，不轻易被情绪左右。

4.人际交往能力方面

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听他人意见，尊重他人感受。

-学生能够运用同理心，理解他人的嫉妒情绪，并给予支持和帮助。

-学生在处理嫉妒情绪时，能够保持良好的社交礼仪，避免冲突和误解。

5.自我认知方面

-学生通过反思自己的嫉妒经历，提升了自我认知，认识到嫉妒情绪的来源和影响。

-学生学会了从多角度分析问题，不再单一地归咎于他人，而是从自身寻找原因。

-学生在克服嫉妒情绪的过程中，增强了自我价值感，提升了自信心。

6.团队合作意识方面

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生能够接受他人的不同观点，尊重团队决策。

-学生在团队合作中，学会了承担责任，为团队的成功贡献自己的力量。

7.反思与改进能力方面

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足之处，并提出改进建议。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，寻求解决问题的方法。

-学生在反思中，学会了自我激励，不断提升自己的能力和素质。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对嫉妒心理知识的掌握程度。设计开放式问题，如“你遇到过嫉妒的情绪吗？当时你是怎么处理的？”来引导学生分享个人经历，同时检验他们对应对策略的理解。

-观察法：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和情绪管理能力。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的小测验，测试学生对嫉妒心理相关概念的记忆和理解。

2.作业评价

-课后反思：要求学生撰写关于如何应对嫉妒情绪的反思文章，教师将根据文章内容给予评价，关注学生是否能结合自身经历进行分析，以及是否提出了切实可行的改进措施。

-案例分析报告：学生需完成一份案例分析报告，分析案例中人物的情绪反应和处理方式，教师将评估学生是否能够正确识别嫉妒情绪，并给出合理的评价和建议。

-角色扮演反馈：对于角色扮演活动，教师将根据学生的表现给予反馈，包括对嫉妒情绪的识别、表达和处理策略的应用等方面。

3.形成性评价

-小组评价：鼓励学生进行同伴互评，通过小组讨论的方式，学生可以相互评价在课堂活动中的表现，如沟通能力、合作精神等。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在课程中的学习表现，包括对嫉妒心理的理解、情绪管理技能的提升等。

4.总结性评价

-期末测试：在学期末的期末测试中，包含关于嫉妒心理的多个选择题和简答题，全面评估学生对课程内容的掌握情况。

-学生表现评价：根据学生在整个学期内的课堂参与度、作业完成情况、情绪管理能力等多方面表现，给予综合评价。

5.反馈与改进

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，教师将及时给予反馈，帮助学生了解自己的优点和不足。

-教学反思：教师将定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.情绪日记

作业内容：请记录下你最近一周内遇到的至少三次嫉妒情绪的经历，包括时间、地点、事件、你的感受以及你当时是如何应对的。

答案示例：

-时间：上周五下午

-地点：学校图书馆

-事件：看到同学借到了一本我很想看的书

-感受：心里有些不舒服，觉得自己没有机会读到这本书

-应对：告诉自己这本书很快就会还回来，我可以向同学借阅

2.案例分析

作业内容：阅读以下案例，分析其中人物的嫉妒心理，并提出你的建议。

案例描述：小明在班级里成绩一直很好，但最近小华的成绩超过了小明，这让小明感到很嫉妒。

答案示例：

-小明的嫉妒心理表现为对成绩超过自己的小华的不满和羡慕。

-建议：小明可以通过与小华交流，了解小华的学习方法，同时反思自己的学习态度，努力提升自己。

3.角色扮演剧本

作业内容：编写一个关于嫉妒心理的角色扮演剧本，包括三个角色：嫉妒者、被嫉妒者和旁观者。

答案示例：

-角色一：嫉妒者（小李）——因为同学小张获得了学校的奖项而感到嫉妒。

-角色二：被嫉妒者（小张）——对小李的嫉妒表示理解和关心。

-角色三：旁观者（小王）——中立角色，观察并引导对话，帮助解决矛盾。

4.个人成长计划

作业内容：根据本节课学到的应对嫉妒情绪的方法，制定一个个人成长计划，包括短期和长期目标。

答案示例：

-短期目标：每天进行积极的自我暗示，