五年级品德与社会上册 首都北京教学设计1 北师大版

五年级品德与社会上册首都北京教学设计1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会上册首都北京教学设计1

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进美丽的首都——北京！让我们一起探索这个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，感受它独特的魅力吧！🌟🌈核心素养目标1.培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

2.提升文化认同感，了解北京的历史文化底蕴。

3.增强社会实践能力，学会观察、分析、评价社会现象。

4.培养良好的审美情趣，感受北京的自然风光和人文景观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于地理、历史和文化的基础知识，对中国的地理特点、历史朝代以及一些文化符号有一定的了解。但针对北京这一具体的地理和文化背景，他们可能还停留在表面认知，缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对北京这一首都城市充满好奇，有着强烈的学习兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片、视频等辅助材料来增强学习体验。学习风格上，有的学生偏好通过故事和案例来学习，而有的则更倾向于通过实践活动来体验和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于北京历史悠久，文化内涵丰富，学生可能在理解一些深层次的历史文化内涵时遇到困难。此外，对于一些较为复杂的历史事件和人物，学生可能难以形成完整的认知框架。此外，对于一些地理知识，如地理位置、气候特点等，学生可能需要更多的直观感受和实际操作来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》上册教材，特别是关于北京的那一章节。

2.辅助材料：准备与北京相关的图片、历史纪录片片段、地图图表等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放地图和资料夹，以便学生查阅和讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于北京天安门广场的短片，引导学生观察并描述画面中的场景。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道北京是中国的哪个城市？它有什么特别的地方？”

3.**学生分享**：请几位学生分享他们对北京的了解，教师及时给予肯定和补充。

4.**激发兴趣**：教师总结：“今天，我们就来深入了解这座充满魅力的首都——北京！”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**北京的历史**：介绍北京的历史沿革，从金中都到今天的直辖市，重点讲解明清两代对北京城市布局的影响。

2.**北京的文化**：讲解北京作为文化古都的特色，如故宫、天坛、颐和园等历史文化遗址。

3.**北京的名胜**：展示北京的主要旅游景点图片，如长城、鸟巢、水立方等，并简要介绍其历史和特色。

4.**北京的风土人情**：介绍北京的传统节日、民俗风情等，让学生感受北京的文化魅力。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢北京的哪个景点？为什么？

-你认为北京的文化特点有哪些？

-你对北京有什么特别的期待？

2.**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.**知识竞赛**：进行关于北京的知识竞赛，包括选择题、判断题和简答题，激发学生的学习兴趣。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对新课内容进行提问，如“故宫的建筑风格有什么特点？”“长城为什么被称为世界奇迹？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：教师针对学生的回答进行追问，引导学生深入思考。

2.**合作学习**：教师组织学生进行合作学习，共同完成一个关于北京的项目，如制作一份介绍北京的手抄报。

3.**成果展示**：请学生展示他们的作品，教师给予评价和鼓励。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结北京的历史、文化、名胜和风土人情。

2.**情感升华**：鼓励学生热爱祖国，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.**课后作业**：布置课后作业，如让学生收集关于北京的资料，为下一节课做准备。

**七、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.提升学生的文化认同感，了解和传承中华优秀传统文化。

3.培养学生的创新精神和实践能力，通过合作学习提升团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，感受北京的自然风光和人文景观。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《北京胡同文化》

-《故宫的秘密》

-《北京四合院的故事》

-《北京历史地图集》

-《北京民俗风情录》

这些书籍和资料能够帮助学生更深入地了解北京的历史文化，胡同文化是北京的一大特色，通过阅读可以让学生了解北京传统民居和生活方式。《故宫的秘密》和《北京四合院的故事》则能够揭示故宫和四合院的建筑艺术和历史文化。《北京历史地图集》和《北京民俗风情录》则提供了直观的历史地理信息和民俗文化知识。

2.**课后自主学习和探究**：

-**历史探究**：学生可以选取北京的一个历史时期或事件，进行深入研究，撰写小论文或制作历史卡片。

-**文化体验**：鼓励学生利用周末或假期时间，实地参观北京的历史文化景点，如故宫、天坛、颐和园等，并记录下自己的感受和见闻。

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画、摄影或手工艺等形式，创作出反映北京文化特色的艺术作品。

-**科技应用**：利用互联网资源，如在线博物馆、历史遗址虚拟游览等，让学生在虚拟环境中体验北京的历史文化。

-**社会实践**：组织学生参与社区活动，如文化传承讲座、历史故事讲述等，让学生在实践中传播北京的文化。

3.**跨学科学习**：

-**地理学科**：通过学习北京的自然地理特征，如气候、地貌等，让学生了解地理环境对城市文化的影响。

-**语文学科**：结合语文教材中的北京相关文学作品，如《北京胡同》等，进行阅读和讨论，提升学生的文学素养。

-**美术学科**：通过欣赏北京的传统建筑和现代艺术作品，培养学生的审美能力和艺术创造力。

4.**项目式学习**：

-**北京历史文化之旅**：学生可以分组，每组选择一个主题，如“北京的饮食文化”、“北京的传统节日”等，进行深入研究和展示。

-**北京城市变迁**：通过收集和分析不同时期北京的城市照片和视频，探讨北京城市发展的历程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过播放视频和提问的方式，将学生带入北京的历史文化场景，激发他们的学习兴趣。这种情境教学法能够让学生身临其境地感受北京的魅力，提高他们的学习积极性。

2.**互动式教学**：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的看法。这种互动式教学能够培养学生的思维能力和表达能力，同时也能够增强课堂的活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配不均**：在讲授新课的过程中，我发现自己在介绍北京的历史文化时，时间分配得不够合理，导致对一些重点内容讲解不够深入。

2.**学生参与度不足**：尽管我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生仍然表现得比较被动，参与度有待提高。

3.**教学评价单一**：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.**优化时间分配**：在今后的教学中，我将更加注意时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。对于一些重点内容，我会适当延长讲解时间，以确保学生能够充分理解。

2.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考、表达观点。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我会尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。

4.**结合地方特色**：考虑到北京的地方特色，我会在教学中适当融入地方文化元素，如邀请当地文化专家进行讲座，让学生更直观地感受北京的文化魅力。

5.**关注学生个体差异**：在教学过程中，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①北京的历史沿革

-金中都

-元大都

-明清北京

-中华人民共和国成立后的北京

②北京的文化特色

-故宫

-天坛

-颐和园

-北京胡同

-四合院

③北京的名胜古迹

-长城

-天安门广场

-鸟巢

-水立方

-北海公园

④北京的风土人情

-传统节日

-民俗活动

-地道美食

-语言特色

⑤北京的现代发展

-经济建设

-科技创新

-城市规划

-国际交流教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，检查学生对北京历史文化的理解程度。例如，提问“故宫的建筑风格有什么特点？”来评估学生对故宫建筑艺术的认识。

-**观察记录**：在课堂上观察学生的参与度、互动情况和学习态度，记录下学生的表现，如是否积极参与讨论、是否能正确回答问题等。

-**小组活动评估**：在小组讨论环节，观察学生之间的合作情况，评估他们的沟通能力和团队协作能力。

-**随堂测试**：进行简短的随堂测试，如填空题、选择题等，快速了解学生对北京相关知识点的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、手抄报、调研报告等形式，确保作业的完成质量和创意性。

-**反馈与指导**：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出具体的改进建议，帮助学生理解错误原因，并提供正确答案或解题思路。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和交流，提高学生的自我监控和评价能力。

-**定期反馈**：定期向学生反馈他们的学习进度和成果，帮助他们了解自己的学习情况，并设定新的学习目标。

3.**过程性评价**：

-**参与度评价**：记录学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，作为评价学生学习态度的一部分。

-**进步评价**：关注学生在学习过程中的进步，即使成绩没有显著提高，但表现出学习态度的转变或能力的提升也应